"التعليم": حسم درجتين من السلوك لمخالفات الهروب من الحصص

شددت وزارة التعليم على حسم درجتين من درجات السلوك الإيجابي للطالب الذي يرتكب مخالفة سلوكية من الدرجة الثانية في المرحلة المتوسطة أو الثانوية.
ويأتي ذلك ضمن سلسلة من الإجراءات التربوية والعلاجية التي تهدف إلى تعديل سلوكه، وتمكينه في الوقت نفسه من فرص التعويض لاستعادة الدرجات المحسومة، مؤكدة أن الهدف من هذه الآليات ليس العقاب فقط، بل التربية والتقويم، بما يضمن بناء شخصية متوازنة ومسؤولة.

أخبار متعلقة عبر "أبشر".. احصل على تقرير بيانات سجل السفر في 5 خطواتأمطار ورياح وأتربة.. توقعات الطقس بمناطق السعودية اليوم الثلاثاءأنواع المشكلات السلوكية
وأوضحت الوزارة أن المشكلات السلوكية من الدرجة الثانية تتضمن عدم حضور الحصة الدراسية أو الهروب منها، والدخول أو الخروج من الفصل دون استئذان، والدخول إلى فصل آخر دون استئذان، إضافة إلى إثارة الفوضى داخل الفصل أو المدرسة أو في وسائل النقل المدرسي، وهي سلوكيات من شأنها التأثير السلبي على سير العملية التعليمية والإخلال بالانضباط المدرسي.
وبيّنت أن الإجراء الأول في التعامل مع هذه المشكلات يبدأ بتحويل الطالب إلى إدارة المدرسة لمعالجة ما بدر منه، والتشاور مع ولي أمره حول مشكلة الطالب والإجراءات المقترحة لعلاجها، مع أخذ تعهد خطي على الطالب بعدم تكرار المخالفة، وتحويله إلى الموجه الطلابي لدراسة حالته بشكل كامل وتقديم الرأي التربوي اللازم بشأنها.
وأضافت أن الإجراء الثاني يتضمن جميع ما ورد في الإجراء الأول، بالإضافة إلى دعوة ولي أمر الطالب لحضور اجتماع رسمي مع إدارة المدرسة، لمناقشة خطة تعديل السلوك، ووضع برنامج وقائي وعلاجي يساعد على معالجة المشكلة بشكل متكامل، مع توثيق جميع تفاصيل الاجتماع كتابةً. كما يتم متابعة حالة الطالب متابعة دقيقة من قبل الموجه الطلابي، ورفع تقارير دورية حول التغيرات التي تطرأ على سلوكه.
.article-img-ratio{ display:block;padding-bottom: 67%;position:relative; overflow: hidden;height:0px; } .article-img-ratio img{ object-fit: contain; object-position: center; position: absolute; height: 100% !important;padding:0px; margin: auto; width: 100%; } التعليم تؤكد أن الإجراءات التربوية والعلاجية تعتمد على مبدأ التدرج
وأشارت الوزارة إلى أن الإجراء الثالث يشمل جميع ما ذكر في الإجراءين الأول والثاني، إلى جانب نقل الطالب إلى فصل آخر مراعاةً للبيئة التعليمية وضمان عدم تكرار السلوكيات التي تعيق سير الدروس، فضلًا عن تحويل الطالب المخالف إلى لجنة التوجيه الطلابي في المدرسة، التي تتولى دراسة حالته دراسة موسعة، ووضع الحلول المناسبة لمعالجة المخالفة، وفقًا للتقارير التي ترفع من الموجه الطلابي.
إجراءات تربوية متدرجة
وأكدت وزارة التعليم أن هذه الإجراءات التربوية والعلاجية تعتمد على مبدأ التدرج، بدءًا من التنبيه المباشر وحسم الدرجات، مرورًا بالاجتماعات التربوية مع أولياء الأمور، وانتهاءً ببرامج علاجية متخصصة وتحويل الطالب للجنة التوجيه الطلابي، وذلك بما يضمن معالجة السلوكيات السلبية بصورة متوازنة، ويمنح الطالب الفرصة الكاملة لتصحيح أخطائه واستعادة مساره السلوكي الصحيح.
وشددت الوزارة على أن هذه الإجراءات تأتي انطلاقًا من حرصها على بناء بيئة تعليمية منضبطة يسودها الاحترام المتبادل، وتتكامل فيها الجهود التربوية والتعليمية، بما يحقق رسالتها في غرس القيم، وترسيخ السلوك الإيجابي، وضمان سير العملية التعليمية دون أي عوائق أو ممارسات سلبية تعطل أهدافها التربوية الكبرى.

المصدر: صحيفة اليوم