شبين القناطر تفتح حوارًا مجتمعيًا حول «البكالوريا المصرية» بديلًا للثانوية العامة
تاريخ النشر: 8th, May 2025 GMT
خطت إدارة شبين القناطر التعليمية بمحافظة القليوبية خطوة هامة نحو تطوير منظومة التعليم في مصر، بعقد ندوة موسعة لمناقشة نظام "البكالوريا المصرية" المقترح كبديل لشهادة الثانوية العامة.
شهد اليوم، بمدرسة الشهيد أحمد حيدر الرسمية للغات، أولى جلسات الحوار المجتمعي حول هذا المقترح الطموح، بحضور محمد فايز، مدير عام الإدارة، والدكتور أشرف عكاشة، وكيل الإدارة، وعصام الدين عادل، عضو التعليم الثانوي بالمديرية، والمستشار خيري الحارثي، رئيس مجلس أمناء الإدارة.
وشارك في اللقاء نخبة من القيادات التربوية، وأعضاء مجلس الأمناء، وعدد من الطلاب وأولياء الأمور، وذلك في إطار المساعي الحثيثة لوزارة التربية والتعليم والتعليم الفني لإحداث نقلة نوعية في التعليم المصري وتخفيف الأعباء عن الأسر.
ويُعد الاعتراف الدولي بشهادة البكالوريا المصرية من أبرز مميزاتها، حيث يفتح آفاقًا واسعة أمام الطلاب للدراسة في جامعات ومؤسسات أكاديمية مرموقة حول العالم.
استهدف اللقاء بشكل خاص طلاب الصف الثالث الإعدادي والصف الأول الثانوي وأولياء أمورهم، باعتبارهم الفئات الأكثر تأثرًا بهذا التغيير المستقبلي.
وأكد مدير عام الإدارة، في كلمته للحضور، على أهمية مواصلة عقد المزيد من الجلسات الحوارية مع الطلاب وأولياء الأمور لتوضيح كافة التفاصيل المتعلقة بشهادة البكالوريا المقترحة، مع فتح الباب أمام الجميع لتبادل الآراء والأفكار البناءة.
وفي ختام اللقاء، توجه بالشكر لجميع الحضور على تفاعلهم المثمر، كما خص بالشكر إدارة مدرسة الشهيد أحمد حيدر الرسمية للغات بقيادة نبيل سويلم على حسن الاستضافة والتنظيم المتميز.
المصدر: الأسبوع
كلمات دلالية: إدارة شبين القناطر الثانوية العامة تعليم القليوبية ندوة نظام البكالوريا
إقرأ أيضاً:
التعليم العالي: التفكير التصميمي نقلة نوعية بخدمات الطلاب ذوي الإعاقة بالجامعات
أكد الدكتور أيمن عاشور وزير التعليم العالي والبحث العلمي، أن تطوير الخدمات الجامعية المقدمة للطلاب ذوي الإعاقة يأتي على رأس أولويات منظومة التعليم العالي، انطلاقًا من التزام الوزارة بإتاحة بيئة تعليمية دامجة تعزز من فرص التمكين والمشاركة الفاعلة لهؤلاء الطلاب، مشيرًا إلى أن تبني مراكز الدعم الجامعية لمنهجية التفكير التصميمي يعد خطوة نوعية تجسد هذا التوجه، وتفتح آفاقًا واسعة لحلول مبتكرة تُبنى على احتياجات فعلية ومشاركة حقيقية من الطلاب أنفسهم.
في هذا الإطار، نظمت الوحدة المركزية تمكين بالوزارة برنامجًا تدريبيًا متخصصًا لمديري مراكز دعم الطلاب ذوي الإعاقة بالجامعات المصرية، عُقد بمقر الوزارة بالعاصمة الإدارية الجديدة، وركّز على تزويد المشاركين بأدوات التفكير التصميمي كمنهجية رائدة في ابتكار حلول واقعية ومستدامة، تضع الطالب في قلب عملية تطوير الخدمة.
أوضحت الدكتورة شيرين يحيى مستشار الوزير لشؤون الطلاب ذوي الإعاقة، أن هذا البرنامج التدريبي يمثل انطلاقة جديدة نحو تطوير أكثر عمقًا وفاعلية في عمل مراكز دعم الطلاب ذوي الإعاقة بالجامعات، مؤكدة أن التفكير التصميمي يتيح للمراكز الجامعية بناء خدمات لا تُفترض فيها الاحتياجات، بل تُصمم بالتشارك مع الطلاب أنفسهم. وأشارت إلى أن الوزارة تسعى لترسيخ ثقافة الابتكار والإشراك الحقيقي، بما يضمن استدامة التطوير ويمنح الطلاب تجربة جامعية أكثر عدالة واندماجًا.
وقد تولت تقديم التدريب الدكتورة شروق حنفي، عضو هيئة التدريس بكلية الدراسات متعددة التخصصات في جامعة زايد بدولة الإمارات العربية المتحدة، حيث قدمت البرنامج بشكل تطوعي، انطلاقًا من إيمانها الراسخ بقضية الإعاقة ودورها في تمكين الطلاب في الوطن العربي، مستندة إلى خبرة طويلة في هذا المجال. وأكدت الدكتورة شروق أن التفكير التصميمي لا يُعد مجرد أداة تقنية، بل يمثل توجهًا إنسانيًا عميقًا يعيد تعريف العلاقة بين مقدم الخدمة والمستفيد، مشيرة إلى أن إشراك الطلاب ذوي الإعاقة في كل مرحلة من مراحل تطوير الخدمة يضمن ليس فقط جودة النتائج، بل أيضًا انتماءهم وفاعليتهم داخل المجتمع الجامعي.
ويُعد التفكير التصميمي منهجية إبداعية لحل المشكلات، تُحدث تحولًا جوهريًا في طريقة التفكير من افتراض الاحتياج إلى فهمه عبر التفاعل المباشر مع المستفيد، بما يُمكن مقدمي الخدمة من تصميم حلول أكثر ملاءمة وسهولة في التنفيذ، خاصة في مجالات مثل إمكانية الوصول، والتقنيات المساعدة، والتكيف الأكاديمي. في ظل تعقيد التحديات وتغير الاحتياجات، يُعد التفكير التصميمي أداة محورية لتعزيز الابتكار في التعليم والخدمات المجتمعية، وتحويل التحديات إلى فرص عبر حلول مبنية على فهم حقيقي للإنسان، ودعم الشمولية ومشاركة جميع الفئات، خاصة الطلاب ذوي الإعاقة، في تصميم الحلول. بالنسبة لمقدمي خدمات الدعم الجامعي، يُشكل التفكير التصميمي تحولًا جوهريًا لأنه يُشرك الطالب في اتخاذ القرار بدلًا من افتراض احتياجاته، ويُنتج حلولًا متخصصة تُعالج تحديات ملموسة كإمكانية الوصول والتكنولوجيا المساعدة، ويُعزز الكفاءة ويُقلل المخاطر عبر اختبار الحلول قبل التوسع في تنفيذها.
وشمل البرنامج التدريبي ورش عمل تفاعلية غطت المراحل الخمس الأساسية لمنهجية التفكير التصميمي: التعاطف، التعريف، توليد الأفكار، النمذجة، والاختبار، بالإضافة إلى تطبيقات عملية على نماذج أولية قابلة للتنفيذ في السياق المحلي، واستعراض لتجارب دولية ناجحة في هذا الإطار.
جدير بالذكر أن البرنامج لا يقتصر أثره على التدريب المباشر فقط، بل يستكمل من خلال متابعة افتراضية تُجريها الخبيرة لمدة ثلاثة أشهر، لتقديم التوجيه العملي للمشاركين أثناء تنفيذ مشاريع تطوير داخل جامعاتهم، بما يضمن ترجمة التدريب إلى نتائج ملموسة ومستدامة تعود بالنفع على الطلاب.
إحالة المتهمة بقتل سيدة للمحاكمة الجنائية