وزير التعليم يعلن تغيير دور الإخصائيين النفسيين والاجتماعيين في المدارس
تاريخ النشر: 15th, August 2023 GMT
عقدت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني ، اليوم، مؤتمرًا صحفيًا للإعلان عن تفاصيل برنامج تدريب الإخصائيين النفسيين والاجتماعيين بالمدارس التجريبية والرسمية واللغات على مستوى الجمهورية.
جاء ذلك تفعيلًا لبروتوكول التعاون الذي وقعته الوزارة مع مؤسسة "فاهم للدعم النفسي" والتي ستتولى التدريب من خلال نخبة من أساتذة الطب النفسي في مصر، وذلك بمشاركة تنسيقية شباب الأحزاب والسياسيين ومؤسسة (التعليم أولًا)، ومؤسسة ( safe Egypt )، وبرعاية "البنك الأهلى المصري".
وأعرب الدكتور رضا حجازي وزير التربية والتعليم والتعليم الفني عن سعادته بإطلاق البرنامج التدريبي والذي يأتي اتساقًا مع استراتيجية بناء الإنسان المصري التي أطلقها الرئيس عبد الفتاح السيسي رئيس الجمهورية عام ٢٠١٨، وفي إطار خطة الوزارة لبناء شخصية سوية تمتلك المهارات التي تؤهلها للنجاح في الحياة، مؤكدًا أن دور الوزارة هو التربية والتعليم وخاصة التربية الإيجابية وتحقيق التكامل بدعم أبنائنا الطلاب وأسرهم ليكون دور المدرسة مكملا لدور الأسرة.
وأكد الدكتور رضا حجازي أن التعليم قضية مجتمع وأحد أهداف الخطة الاستراتيجية لوزارة التربية والتعليم والتعليم الفني هو تحقيق التكامل مع الوزارات المختلفة وتوسيع الشراكة المجتمعية مع مؤسسات المجتمع المدني، والقطاع الخاص، واستخدام التعليم في تنمية ودعم قيم المواطنة والانتماء، بمشاركة كافة فئات المجتمع ، ورعاية واكتشاف الموهوبين وتقديم المزيد من الدعم للمتفوقين، وذلك كله في إطار السعي إلى تنفيذ استراتيجية التنمية المستدامة "رؤية مصر ۲۰۳۰"، والتي تعتمد على تضافر مؤسسات الدولة، وتوحيد جهودها لتحقيق أهداف الحكومة المصرية.
وأكد حجازي أن دور كل من الإخصائي النفسي والإخصائي الاجتماعي تغير في ضوء مفاهيم التحول الرقمي والذكاء الاصطناعي ووسائل التواصل الاجتماعي، مشيرًا إلى أهمية هذه المبادرة لتوفير إخصائيين اجتماعيين ونفسيين أكفاء مدربين علـى التعريف بالأمراض النفسية، وتدريب الإخصائيين بالمدارس والأطفال والشباب بالأسر على التعرف على المرض النفسي وأخطاره وطرق علاجه.
وأشار الوزير إلى أن الوزارة تعمل على إزكاء العديد من المبادرات التي تهدف إلى نشر الوعي الصحي والنفسي للطلاب وأولياء الأمور والمعلمين، منها مبادرة مواجهة التنمر والعنف في المدارس، ومبادرة الكشف عن الأنيميا والتقزم والسمنة لطلاب المدارس، فضلًا عن الدعم المقدم من الوزارة للمبادرة الرئاسية "حياة كريمة" والتي سيكون لها بالغ الأثر في تكوين شخصية مصرية سوية، فضلًا عن العديد من المبادرات التي تأتي في إطار خطة بناء الإنسان المصري.
كما تحدث عن أهمية قياس مردود الحقائب التدريبية ومن بينها هذا التدريب الخاص بالتوعية بالأمراض النفسية وخطورتها على المجتمع، وأهمية دعم الأسرة للمريض النفسي.
وفي ختام كلمته، أعرب الوزير عن خالص التقدير والامتنان لكل المشاركين في المبادرة سواء مؤسسة "فاهم للدعم النفسي" ومؤسسة "التعليم أولا" والدعم الذي تقدمه تنسيقية شباب الأحزاب والسياسيين للبرنامج ومؤسسة ( safe Egypt )، فضلا عن الدور المجتمعي الهام الذي يقوم به "البنك الأهلى المصري".
من جانبها، أكدت السفيرة نبيلة مكرم رئيس مجلس أمناء مؤسسة "فاهم للدعم النفسي" على التعاون مع وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني والتنسيق مع المجتمع المدنى.
كما أكدت على أهمية تدريب الاخصائيين النفسيين فى المدارس وتوجيههم وإكسابهم المهارة التى تؤهلهم لاكتشاف التعب والمرض النفسى، مشيرة إلى أن المدرسة بوصفها حائط الصد الأول للطالب المصري ضد العديد من السلوكيات الخاطئة التي يمكن أن تؤدي به لمشكلات نفسية تؤثر على شخصيته بالسلب مثل التنمر والعنف والتحرش وغيرها من السلوكيات الخاطئة التي تضع الطلاب في ضغط نفسي شديد قد يدفع بهم لردود أفعال عنيفة تؤثر على سلامتهم وسلامة زملائهم.
وقالت السفيرة نبيلة مكرم إن الإخصائي الاجتماعي في المدرسة له دور رئيسي في رعاية الطلاب نفسيًا، وأن المجتمع المصري يحتاج لإدراك أهمية (الصحة النفسية)، مؤكدة على أهمية التواصل مع الأسرة والتعاون لاكتشاف المرض النفسى مبكرا والعمل على علاجه.
كما وجهت السفيرة نبيلة مكرم الشكر لوزارة التربية والتعليم على تبنيها لهذا المشروع، ولتنسيقية شباب الأحزاب والسياسيين على الجهد الذي بذلته لتنفيذ التدريب، وللمؤسسات الشريكة وعلى رأسها "التعليم أولًا" ومؤسسة "safe Egypt".
وفى كلمتها، أكدت الدكتورة سلمى البكري على أهمية التعاون المثمر بين مؤسسات الدولة متمثلة فى وزارة التربية والتعليم والتعليم الفنى، ومؤسسات المجتمع المدنى لتحقيق التنمية المستدامة، مشيدة بدور وزارة التربية والتعليم الداعم خلال العشر سنوات الماضية مع مؤسسة "التعليم أولا" لتدريب وتأهيل المعلمين، ومديرى المدارس، والطلاب المتفوقين والموهوبين.
وأضافت البكرى أنه فى ضوء هذا التعاون تم تدريب ٥ آلاف معلمة رياض أطفال، بالتعاون مع البنك الأهلى المصرى، مشيرة إلى أن مؤسسة "التعليم أولا" قامت برفع كفاءة المدارس الحكومية، حيث تم تدريب ١٢٠٠ مدير ووكيل مدرسة، وتدريب ١٤٠٠٠ معلم بداية من مرحلة رياض الأطفال الى المرحلة الثانوية، كما تم تدريب ١٠٠٠ طالب من المتفوقين، و١٢٥ طالبا موهوبا تكنولوجيا وفنيا، وعلميا.
وأوضحت أننا اليوم نستكمل الحلقة بتدريب ١١٠٠ أخصائى نفسى فى ٢٧ محافظة تدريبا محوريا ومهنيا من الناحية العلمية والعملية بهدف تمكين الطالب من خلال الطرق الحديثة وتحقيق الصحة النفسية خصوصا مع الاضطراب النفسى نتيجة التكنولوجيا، والضغط النفسي، لذلك نحتاج إلى أخصائى نفسى بفكر مختلف وتدريبهم على هذا المحتوى ليتمكن من القيام بدوره الحقيقى.
ومن جانبه، أشار الدكتور عبد الناصر عمر أستاذ الطب النفسي بجامعة عين شمس وعضو مجلس أمناء مؤسسة فاهم للدعم النفسي إلى أن الهدف هو تغيير النظرة المجتمعية والوصمة المرتبطة بالمرض النفسي، واكتشاف الأمراض النفسية والتي قد يعاني منها بعض الطلاب منذ الصغر في صمت وقد تتفاقم وتؤدي إلى تأخرهم دراسيًا إن لم يتم اكتشافها ومعالجتها في الصغر، ومن هنا تأتي أهمية دور الإخصائي النفسي في اكتشاف المرض وتوعية الأسرة بذلك ليكون دورها مكملًا لدور المدرسة مما يؤدي إلى إدراك الطلاب لهويتهم النفسية وتوجيههم التوجيه الأمثل لتحقيق النجاح في الحياة الدراسية والعملية.
كما أكدت نيرمين شهاب الدين رئيس قطاع الخدمة المجتمعية بالبنك الأهلي المصري أن البنك أكبر داعم للتعليم في مصر، ولكل المشروعات الهادفة التي تحدث أثرًا إيجابيًا في المجتمع، مشيرةً إلى أهمية هذا البرنامج التدريبي للإخصائيين النفسيين والاجتماعيين في المدارس خاصة في ظل الضغوط الحياتية والانفتاح على الإنترنت والتي قد تحدث أثرًا سلبيًا على بعض الطلاب.
حضر المؤتمر الصحفي من جانب مؤسسة "فاهم للدعم النفسي" السفيرة نبيلة مكرم رئيس مجلس أمناء مؤسسة فاهم للدعم النفسي، ولميس نجم أمين صندوق المؤسسة، والدكتورة سحر على المدير التنفيذي لمؤسسة فاهم للدعم النفسي، وهبه خالد مدير ومسئول اتصال مؤسسة فاهم للدعم النفسي، والدكتور عبد الناصر عمر أستاذ الطب النفسي بجامعة عين شمس وعضو مجلس أمناء مؤسسة فاهم للدعم النفسي.
كما حضر المؤتمر الصحفي من مؤسسة "التعليم أولًا" الدكتورة سلمى البكري رئيس مجلس أمناء المؤسسة التعليم أولًا، والدكتور محمود حمزة المدير التنفيذي للمؤسسة.
وحضر من تنسيقية شباب الأحزاب والسياسيين، النائبة هادية حسني، والنائبة هيام الطباخ، ومؤمن السيد، ونرمين محمد، وايناس دويدار، إيمان ممتاز، وإسلام عمر، واحمد عبد العزيز.
ومن جانب نهضة مصر حضرت الدكتورة نشوى الحوفي الكاتبة الصحفية، وداليا إبراهيم رئيس مجلس إدارة نهضة مصر، كما حضر من جانب البنك الاهلى المصري نرمين شهاب الدین رئيس التنمية المجتمعية.
وحضر من وزارة التربية والتعليم الدكتورة شیرین حمدی مستشار الوزير للتطوير الإداري والمشرف على الإدارة المركزية لشئون مكتب الوزير، والدكتور أكرم حسن رئيس الإدارة المركزية لتطوير المناهج، ومحمد عطية رئيس الإدارة المركزية للتعليم بمصروفات، والدكتورة رباب زيدان مدير عام الإدارة العامة لشئون القيادات التربوية، وفاطمة الزهراء مدير عام مدارس الرسمية لغات، والدكتورة فاطمة رضا مدير عام تنمية علم النفس، والدكتورة إيمان حسني مدير عام التربية الاجتماعية.
المصدر: صدى البلد
كلمات دلالية: وزارة التربیة والتعلیم والتعلیم التربیة والتعلیم والتعلیم الفنی شباب الأحزاب والسیاسیین مؤسسة فاهم للدعم النفسی التعلیم أول ا رئیس مجلس مدیر عام إلى أن
إقرأ أيضاً:
التعليم الشامل في سلطنة عُمان.. دعم مستدام وتمكين لذوي الإعاقة والموهوبين
شهدت التربية الخاصة خلال العقدين الأخيرين تطورًا كبيرًا ينسجم مع التطور السريع الذي تشهده سلطنة عمان في كافة مجالات التنمية والخدمات التي قدمتها وزارة التربية والتعليم لطلبة ذوي الإعاقة، في مختلف المجالات ذات العلاقة برعاية هذه الفئة، والتي تهدف إلى تقديم أفضل البرامج والخدمات التربوية والتدريبية والإرشادية لجعلهم أعضاء فاعلين، متفاعلين، ومنتجين في المجتمع، حيث قامت الوزارة بتطبيق برامج دمج طلبة ذوي الإعاقة (السمعية والعقلية) في المدارس العادية، فتم إنشاء أقسام للتربية الخاصة في المحافظات التعليمية، والتي تعنى بخمسة برامج وهي: (الدمج العقلي، والدمج السمعي، وبرنامج صعوبات التعلم، وبرنامج النطق والتخاطب، وبرنامج الطلبة الموهوبين). وقد حققت برامج الدمج الغايات المنشودة منها بإكساب الطلبة العديد من المهارات، بالإضافة إلى تنمية الاتجاهات الإيجابية نحو قدرات وإمكانيات هذه الفئات. ويهدف الدمج إلى توفير خدمات التربية الخاصة لأكبر عدد ممكن من طلبة ذوي الإعاقة في جميع محافظات السلطنة، وتوفير الفرص التعليمية لطلبة ذوي الإعاقة للنمو الاجتماعي والتربوي مع أقرانهم من الطلبة العاديين، وتحسين الاتجاهات نحو الأشخاص ذوي الإعاقة بشكل عام لدى فئات المجتمع المختلفة.
"عمان" التقت بعدد من المسؤولين بوزارة التربية والتعليم للتحدث عن البرامج والخدمات التربوية والتدريبية والإرشادية لطلبة ذوي الإعاقة.
حيث أشارت شنونة بنت سالم الحبسية، المديرة العامة المساعدة للمديرية العامة للتربية الخاصة والتعلم المستمر بوزارة التربية والتعليم، إلى المدارس المطبقة لمشروع دمج ذوي الإعاقة للعام الدراسي 2024/2025م على مستوى سلطنة عمان للمدارس الحكومية، ففي الدمج الفكري بلغ عدد المدارس المطبقة (180) مدرسة، وبلغ عدد طلبة التربية الخاصة الملتحقين فيها (1377). أما عن برنامج الدمج السمعي فبلغ عدد المدارس المطبقة (64) مدرسة، في حين بلغ عدد الطلبة الملتحقين (487). أما عن المدارس المطبقة لبرنامج صعوبات التعلم، فقد بلغ عددها (657)، والطلبة الملتحقون في البرنامج عددهم (15275). أما عن المدارس المطبقة لبرنامج النطق والتخاطب فبلغ عددها (160) مدرسة حكومية، والطلبة الملتحقون في البرنامج (1178). وعن برنامج (ثروة) للطلبة الموهوبين، فقد بلغ عدد المدارس المطبقة لبرنامج ثروة (1، و2، و3، و4) للعام الدراسي 2024/2025م (589) مدرسة، وعدد الطلبة الذين تم تصنيفهم بالموهوبين لثروة (1، و2، و3) (405)، بالإضافة إلى مبادرة الموهوبين العرب المنفذة بالشراكة مع مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع، وقد وبلغ عدد الطلبة العمانيين المصنفين بالموهوبين على مستوى الوطن العربي حتى النسخة الثالثة (128) طالبا موهوبا.
دعم متواصل
من جانبها، أوضحت نبيلة بنت عبدالله الشحية، المديرة العامة للتربية والتعليم لمحافظة مسندم، أن وزارة التربية والتعليم والمحافظات التعليمية تقدم الدعم للطلبة الموهوبين من خلال الكشف عن هؤلاء الطلبة، والعمل على الارتقاء بمستوياتهم، وصقل مهاراتهم، وإكسابهم المعارف التي تنمي هوياتهم، من أجل أن يقبلوا بشغف على المعارف والمهارات، حتى يتمكنوا من مواكبة التسارع الكبير في عالم المعرفة والمعلومات والابتكارات المتجددة، وإبراز مواهبهم، وتحقيق مستويات من الإنجاز على المستوى المحلي والإقليمي والعالمي. لذلك، نقدر ونثمن الجهود الكبيرة التي تُبذل من قبل المختصين في هذا الجانب على مستوى المدارس بالمحافظات التعليمية ووزارة التربية والتعليم.
ومن حيث المدارس المطبقة لمشروع دمج الطلبة ذوي الإعاقة للعام الدراسي 2024/2025م على مستوى المدارس الحكومية في محافظة مسندم، أشارت نبيلة الشحية المديرة العامة لتعليمية مسندم إلى أنه في الدمج الفكري بلغ عدد المدارس المطبقة (9) مدارس، وعدد طلبة التربية الخاصة الملتحقين فيها (31). أما عن برنامج الدمج السمعي فبلغ عدد المدارس المطبقة (3) مدارس، في حين بلغ عدد الطلبة الملتحقين (4). وبلغ عدد المدارس المطبقة لبرنامج صعوبات التعلم (10) مدارس، أما عن الطلبة الملتحقين في البرنامج وصل عددهم (209)، والمدارس المطبقة لبرنامج النطق والتخاطب بلغ عددها (9) مدارس، والطلبة الملتحقون في البرنامج (67). أما عن برنامج (ثروة) للطلبة الموهوبين، فقد بلغ عدد المدارس المطبقة لبرنامج ثروة (2، و3، و4) في محافظة مسندم للعام الدراسي 2024/2025م (6) مدارس، وعدد الطلبة الذين تم تصنيفهم بالموهوبين لثروة (2، و3) (6) طلاب. بالإضافة إلى مبادرة الموهوبين العرب، فقد بلغ عدد الطلبة المصنفين بالموهوبين في محافظة مسندم على مستوى الوطن العربي (3) طلاب.
تكافؤ الفرص
ويشير خالد بن أحمد بن علي الشحي، المدير المساعد لدائرة التربية الخاصة والتعلم المستمر بتعليمية مسندم، إلى أن التعليم، كما ورد في النظام الأساسي للدولة، يعد ركنًا أساسيًا لتقدم المجتمع، ترعاه الدولة وتسعى لنشره وتعميمه، فهو المحرك الأول لعجلة التنمية المستدامة في البلاد. لذا أولته الحكومة اهتمامًا بالغًا، وعملت على توفيره ونشره لجميع شرائح المجتمع وفئاته، ومن هذه الفئات التي نالت حق التعليم فئة ذوي الإعاقة، انطلاقًا من أن العدل والمساواة وتكافؤ الفرص بين أفراد الشعب العماني دعامات أساسية للمجتمع ككل. وإيمانًا من وزارة التربية والتعليم بمواكبة التطور السريع والتوسع الكبير الذي يشهدهما مجال تربية وتعليم ذوي الإعاقة، وانطلاقًا من رؤية ورسالة وزارة التربية والتعليم بضمان توفير تعليم جيد، منصف، وشامل للجميع، فقد سعت الوزارة إلى تقديم الخدمات التربوية والتعليمية لطلبة التربية الخاصة (الإعاقة الذهنية، والإعاقة السمعية، والإعاقة البصرية، وصعوبات التعلم، واضطرابات اللغة والكلام) من خلال مدارس متخصصة وبرامج نوعية، بما يكفل حقوق هؤلاء الطلبة كلٌّ وفق إعاقته واحتياجه.
متابعة حثيثة
وأضاف خالد الشحي أن برامج التربية الخاصة المطبقة في محافظة مسندم، أسوة بغيرها من المحافظات، فبرنامج الدمج الفكري الذي يُعنى بالطلبة الذين يعانون من إعاقة ذهنية ناتجة عن خلل في الوظائف العليا للدماغ كالتركيز، والذاكرة، والتواصل مع الآخرين، مما يؤدي إلى خلل في التصرفات والسلوك العام، وصعوبة في التقدم الأكاديمي، وفيه يكون معدل ذكاء الفرد أقل من (70) درجة. يتم تدريس هذه الفئة من الطلبة من خلال فصول مدمجة في المدارس العادية، على أن يقوم التدريس في هذه الفصول على أساس التعليم الفردي، مراعياً الفروق الفردية لكل طالب، من خلال تحديد مستوى الأداء وتحديد نقاط الضعف واحتياجاته وتحويلها إلى أهداف يجب تحقيقها خلال فترة زمنية محددة. وقد تم تطبيقه في تعليمية مسندم في العام الدراسي 2007/2008م.
الدمج السمعي
أما عن برنامج الدمج السمعي، فيقول خالد الشحي: إن هذا البرنامج يُعنى بالطلبة الذين يعانون من إعاقة سمعية ناتجة عن ضعف في السمع، والذي يتراوح فيه الفقد السمعي لديهم أقل من 55 ديسيبل. ومن أسبابها ثلاثة عوامل رئيسية، وهي: عوامل ما قبل الولادة كالوراثية، والتشوهات الخلقية، ونقص اليود. ومنها عوامل أثناء الولادة كتعسرها، وعدم اكتمال الحمل، ومنها ما بعد الولادة كالإصابة بالحصبة الألمانية، والتهاب السحايا، وصدمات الدماغ، والتهاب الأذن الوسطى. ويتم تدريس هذه الفئة من الطلبة من خلال فصول مدمجة في المدارس العادية، على أن يكون التدريس في هذه الفصول وفق المناهج الدراسية للطلبة العاديين، على أن يتم تكييفها من قبل معلمي ومعلمات التربية الخاصة لبرنامج الدمج السمعي، لكي تناسب قدرات الطلبة مع مراعاة خصوصية طلبة الإعاقة السمعية. وقد تم تطبيقه في المحافظة في العام الدراسي 2012/2013م.
صعوبات التعلم
أما عن برنامج صعوبات التعلم، فيقول: إن هذا البرنامج يُعنى بالطلبة الذين لديهم مجموعة من الاضطرابات التي تؤثر على قدرتهم على اكتساب واستخدام مهارات القراءة والكتابة والحساب، وغيرها من العمليات الأساسية، الناتجة عن اضطرابات في العمليات العصبية والنفسية التي تؤثر على التعلم. ويتم تدريس هذه الفئة من الطلبة من خلال فصول مدمجة في المدارس العادية، على أن يقوم التدريس في هذه الفصول على أساس التعليم الفردي، باستخدام كتاب التأهيل اللغوي وأدواته المعتمدة من وزارة التربية والتعليم. وقد تم تطبيقه في محافظة مسندم في العام الدراسي 1999/2000م.
وأضاف الشحي: أما عن برنامج النطق والتخاطب، الذي يُعنى بالطلبة الذين لديهم تأخر في الكلام أو اضطرابات في النطق واللغة، فيعتمد البرنامج على تقييم وتشخيص اضطرابات النطق واللغة، ومن ثم وضع خطط علاجية لكل طالب، ويتم تقديم جلسات علاجية من قبل أخصائي النطق والتخاطب بالمدرسة بواقع جلستين في الأسبوع. وقد تم تطبيقه في محافظة مسندم في العام الدراسي 2010/2011م، ويهدف البرنامج إلى مساعدة الطلبة على تحسين قدرتهم على التواصل بفعالية.
برنامج (ثروة)
وأضاف المدير المساعد لدائرة التربية الخاصة والتعلم المستمر بتعليمية مسندم أن برنامج (ثروة)، الذي يُعنى بالطلبة الموهوبين في محافظة مسندم، يتم الكشف عنهم من خلال تطبيق عدة مقاييس على طلبة الصف السادس الأساسي بناءً على تحصيلهم الدراسي العالي، بالإضافة إلى الطلبة المجيدين في الأنشطة المدرسية، والذين لديهم إنجازات ومشاركات في المسابقات المحلية والإقليمية والدولية. حيث يهدف البرنامج إلى اكتشاف الطلبة الموهوبين ورعايتهم، من خلال تقديم العديد من الدورات التدريبية النوعية، وفق ميولهم واهتماماتهم، والتي تلبي احتياجاتهم وطموحهم المستقبلي، سواء من خلال البرنامج الشتوي أو البرنامج الصيفي للطلبة الموهوبين. وقد تم تطبيق برنامج ثروة (2) في محافظة مسندم في العام الدراسي 2022/2023م، حيث بلغ عدد المدارس المطبقة لبرنامج ثروة (2، و3، و4) في المحافظة للعام الدراسي 2024/2025م (6) مدارس، وعدد الطلبة الذين تم تصنيفهم بالموهوبين (6).
الجدير بالذكر أن تحقيق النتائج الإيجابية في هذا المجال يتطلب تضافر الجهود بين الجهات التعليمية، والأسرة، والمجتمع، بالإضافة إلى ضرورة توفير كوادر متخصصة، وبرامج تأهيلية فعالة، وبيئات تعليمية داعمة، بما يتماشى مع أفضل الممارسات العالمية، ويراعي احتياجات الطلاب بشكل فردي، لتحقيق نتائج إيجابية من خلال تقديم الدعم التربوي، والنفسي، والاجتماعي للأشخاص ذوي الإعاقة.