المجال المعرفي في برامج التعليم العالي
تاريخ النشر: 3rd, March 2025 GMT
د. مسلم بن علي المعني **
سلطنا الضوء في المقالة السابقة على نهج التعليم من أجل التعليم وعرَّجنا بشكل مختصر على المجالات الثلاثة الأساسية التي تركز عليها البرامج الأكاديمية في مؤسسات التعليم العالي والتي يمكن تلخيصها في المجال المعرفي والمجال المهاري والمجال السلوكي. في هذه المقالة سنركز على المجال المعرفي.
فمخرجات التعلم القائمة على المعرفة تركز بشكل أساسي على الحقائق ذات الصلة بمجال تخصص الطالب وكذلك المفاهيم والنظريات والمبادئ التي يتعين على الطالب أن يفهمها بشكل جيد. لذا عندما ننظر إلى الخطة الدراسية لبرنامج بكالوريوس، نجد أنها تتوزع على ثمانية فصول دراسية والتي حددها الإطار الوطني للمؤهلات ضمن 4 مستويات: المستوى الخامس (مقررات السنة الأولى)، المستوى السادس (مقررات السنة الثانية)، المستوى السابع (مقررات السنة الثالثة)، المستوى الثامن (مقررات السنة الرابعة).
فمقررات السنة الأولى تركز على وضع حجر الأساس للمجال المعرفي والسلوكي مع إتاحة الفرصة للطالب في تطوير مهاراته الأساسية. لذا تجد أن معظم البرامج الدراسية تبدأ في هذه المرحلة بالذات بالتعريف بالموضوعات الأساسية في التخصص مثل مقررات المداخل مثل مدخل إلى القانون أو مدخل إلى الترجمة أو مدخل إلى المالية. كما تضم مقررات السنة الأولى مقررات عامة على هيئة متطلبات جامعية تركز على مجالات المعرفة الأساسية في العلوم الإنسانية والاجتماعية وغيرها.
وفي السنة الثانية، يبدأ الطالب في التعمق أكثر في التخصص وما يرافقه من تجربة تعليمية في تطبيق المعرفة على المواقف العملية مع بناء المهارات السلوكية بشكل أكبر، مما يسهم بشكل كبير في تعميق الفهم لدى الطلبة للموضوعات الأساسية مع بدء الانخراط في مواضيع متخصصة تتعلق بمجال التخصص.
أما بانتقال الطالب إلى دراسة مقررات السنة الثالثة، فيكون في هذه المرحلة قد تشكَّل لديه أساس معرفي متين؛ حيث يتم التركيز على تطوير المعرفة المتخصصة والمهارات المتقدمة والجوانب السلوكية، مما يزيد من توسع دائرة المعرفة المتخصصة في مجال التخصص لديه وما يصاحبها من مستوى متقدم للفهم للموضوع ذات الصلة بمجال تخصصه.
وفي السنة الأخيرة، يتحول التركيز إلى تعزيز جميع مخرجات التعلم لدى الطالب، بحيث يتمكن من تطبيق المعرفة المتخصصة، وإتقان المهارات الأساسية، وتبني الجوانب السلوكية التي تمكنه من الدخول إلى سوق العمل أو مواصلة دراساته العليا، وهنا يبرز المجال المعرفي لدى الطالب في استطاعته في توظيف المعرفة التي اكتسبها في جميع السنوات الثلاث السابقة في مشروعات واقعية مثل مشاريع التخرج مع المشاركة العميقة في الموضوعات والاتجاهات المتخصصة في مجال تخصصه.
** عميد كلية الزهراء للبنات
المصدر: جريدة الرؤية العمانية
إقرأ أيضاً:
لدعم التنمية الاقتصادية.. دول بريكس تتفق على تعزيز التعاون في المجال الرياضي
وقع وزراء الرياضة في دول بريكس، مذكرة تفاهم للتعاون في المجال الرياضي، ومن المتوقع أن تساعد هذه الشراكة في الحد من التفاوت الاجتماعي ودعم التنمية الاقتصادية في الدول الأعضاء في المجموعة، وفقاً لما ذكره الموقع الرسمي لرئاسة البرازيل في بريكس.
حماية حقوق الرياضيينووفقًا لما نشرته شبكة «TV BRICS» الإعلامية الدولية، الشريك الإعلامي لـ «صدى البلد»، فإن وزير الرياضة البرازيلي، أندريه فوفوكا، أكد أن النشاط البدني يوحد الشعوب، مشيراً إلى الحاجة للاستثمار في حماية حقوق الرياضيين وتبادل الخبرات بين الدول.
وأضاف وزير الرياضة البرازيلي: «إن توقيع مذكرة التفاهم التي نحتفل بها اليوم هو نتيجة لالتزام الوفود الجديدة والنضج المؤسسي والاعتراف بمجموعة بريكس. فالرياضة أداة للتنمية والشمول والتحول الاجتماعي والوحدة بين الشعوب».
تلفزيون "بريكس": الصين تطلق كتابا منبثقا عن طريق الحرير لتعزيز التبادل الثقافي
ممثلو برلمانات دول بريكس يتفقون على تطبيق عدم التسامح إزاء الارهاب
هيئة الاستثمار تشارك في المنتدى الثاني لريادة الأعمال بتجمع بريكس
إضافة حقيقية.. سفير روسيا: مصر دولة محورية داخل بريكس
وقال سفير إثيوبيا لدى البرازيل، لولسيغيد تاديسي أبيبي، إن الرياضة تساهم في تعزيز السلام وخلق فرص العمل وتنمية الروابط الثقافية بين دول المجموعة.
خلق هوية وطنيةويرى وزير الرياضة والفنون والثقافة في جنوب إفريقيا، غايتون ماكنزي، أن الرياضة عامل في التماسك الاجتماعي، مشيراً إلى أن هذا المجال ساعد في جنوب إفريقيا على خلق هوية وطنية، وتوحيد الناس بغض النظر عن الاختلافات الاجتماعية والعرقية.
إجلاء جوي عاجل ينقذ حاجًا عراقيًا من أزمة قلبية حادة