بالخطوات.. تعرف على كيفية تعديل المؤهل الدراسي إلكترونيًا عبر أبشر
تاريخ النشر: 22nd, September 2023 GMT
أوضحت منصة أبشر خطوات تعديل المؤهل الدراسي إلكترونيًا والتي تعتبر واحدة من أهم الخدمات التي يحتاجها المواطنون بشكل كبير من أجل تحديث البيانات خاصة بعد نهاية فترة الدراسة.
وتعتبر خدمة تعديل المؤهل الدراسي هامة لكل الخريجين حسب مستوى التعليم إن كان تعليم إبتدائي أو متوسط أو ثانوي أو بكالوريوس أو دبلوم عالي بعد البكالوريوس أو الماجستير أو الدكتوراه.
-خطوات تعديل المؤهل الدراسي إلكترونيًا من خلال أبشر:
1-تسجيل الدخول لحساب المستفيد في منصة أبشر.
2-اختيار خدمات من خلال أيقونة خدماتي.
3-اختيار الأحوال المدنية.
4-اختيار (تواصل) ثم (طلب جديد)
5-اختيار خدمات السجل المدني.
6-تعديل المؤهل الدراسي.
-مدة تعديل المؤهل الدراسي إلكترونيًا عبر أبشر:
أكدت منصة أبشر أن تعديل المؤهل الدراسي بشكل إلكتروني في أبشر يأخذ فترة تصل إلى خمسة أيام عمل من تاريخ الإرسال، وفي حال تجاوز الفترة المحددة من أجل إتمام المطلوب يتم الإستفسار وقتها من خلال إيميل أحوال.
-خطوات معرفة سبب رفض تعديل المؤهل الدراسي:
في حال تم رفض تعديل المؤهل الدراسي، يمكن من خلال خطوات بسيطة معرفة سبب الرفض.
1-تسجيل الخدمات على الحساب الموجود في منصة أبشر.
2-اختيار خدماتي.
3-اختيار خدمات.
4-الأحوال المدنية.
5-اختيار تواصل.
6-عرض الطلبات.
7-التحقق من سبب الرفض.
-فوائد تعديل المؤهل الدراسي في أبشر:
يذكر أن تعديل المؤهل الدراسي هو بمثابة الخدمة الإلكترونية والتي تمكن المستفيد من تعديل المؤهل الدراسي من خلال منصة أبشر ويتم بعدها تسجيل الدخول للحساب وتقديم طلب إلكتروني.
-متطلبات خدمة تعديل المؤهل الدراسي:
من أجل تعديل المؤهل الدراسي إلكترونيًا، ينبغي إرفاق نسخة من المؤهل الدراسي إذا كان داخل المملكة ويجب أن تكون طبق الأصل، وإرفاق شهادة لمعادة من وزارة التعليم إذا كان المؤهل الدراسي من خارج المملكة وإكمال كل الخطوات في منصة أبشر من أجل تعديل البيانات بشكل إلكتروني في النهاية لما يخص المؤهل الدراسي.
ويذكر أن منصة أبشر الإلكترونية تقدم الكثير من الخدمات بشكل كبير لكل المستخدمين في السعودية وتعد خدمة تعديل المؤهل الدراسي واحدة من أهم الخدمات المقدمة.
-نبذة عن منصة أبشر:
تعتبر منصة أبشر من المنصات الإلكترونية لوزارة الداخلية، وتهدف إلى تقديم خدمات وزارة الداخلية السعودية رقميًا وبشكل متكامل للمواطنين والمقيمين والزوار، وذلك من خلال الاستفادة من الممكّنات التقنية، وتسخير التقنيات الحديثة؛ بما يوفر تجربة مستخدم متميزة عبر خدمات مؤتمتة ذات موثوقية وأمان وكفاءة عالية.
المصدر: بوابة الفجر
كلمات دلالية: ثانوي وزارة ماجستير تعديل بيانات خريجين حديث مستوى السجل المدني اختیار خدمات منصة أبشر من خلال من أجل
إقرأ أيضاً:
وزير التربية .. تطوير امتحان (التوجيهي) ليكون إلكترونيًا من خلال بنك الأسئلة
#سواليف
نظّمت مؤسسة عبد الحميد شومان، السبت، حلقة نقاشية بعنوان “ضعف #الطلبة #الأردنيين في #اللغة_الإنجليزية: تحديات وحلول”، برعاية وزير التربية والتعليم ووزير #التعليم_العالي والبحث العلمي #عزمي_محافظة.
وقال محافظة إن الوزارة تواكب باستمرار التطورات المتسارعة في التعليم وأساليب التدريس الحديثة، مشيرا إلى الجهود التي تبذلها الوزارة بالتعاون مع المركز الوطني لتطوير المناهج لتطوير المناهج الدراسية بشكل عام.
ولفت إلى أن الوزارة تعمل باستمرار على توفير الأدوات والأساليب التعليمية الحديثة المتعلقة بمنهاج اللغة الإنجليزية، خاصة تلك المتعلقة بمهارات المحادثة والاستماع، وتدريب #المعلمين على استخدام تلك الأدوات والمهارات الجديدة، وأساليب التقييم غير التقليدية، لتنعكس إيجابيًا على الطلبة.
مقالات ذات صلةوأشار إلى جهود الوزارة في تطوير #امتحان_الثانوية_العامة ( #التوجيهي )، ليكون امتحانًا إلكترونيًا من خلال #بنك_الأسئلة الذي يعدّه المركز الوطني لتطوير المناهج.
بدورها، قالت الرئيسة التنفيذية للمؤسسة، فالنتينا قسيسية، إن اللغة الإنجليزية اليوم ليست مجرد لسان آخر يستعرض به المتحدث، ولا هي لغة للترفيه؛ فقد تطورت واستحوذت على النصيب الأكبر من الاهتمام، لتصبح لغة العلم والمعرفة والأدب، وعدم الإلمام بها يعرض الطالب لتفويت الكثير من الفرص التعليمية المهمة، وقد يجعله يخسر تعليمًا نوعيًا.
وأشارت إلى أن التقارير الأخيرة، منها تقرير منتدى الاستراتيجيات الأردني، تبيّن أن هناك ضعفًا واضحًا لدى الشريحة الأكبر من الطلبة في هذه اللغة.
وبيّنت أن ضعف الطلبة باللغة الإنجليزية معضلة تتداخل فيها عوامل عديدة يصعب على مؤسسة منفردة ضبطها؛ فهي مشكلة لغوية وتربوية وتنموية وثقافية واجتماعية، مؤكدة أن معالجة هذا الضعف ليست مسؤولية معلم فقط، ولا إصلاحًا يرتبط بالمنهاج وحده، بل هي مسؤولية تكاملية تشترك فيها السياسات التعليمية، والخطط الوزارية، والتأهيل التربوي، والبحث العلمي، والدعم المجتمعي.
وقدّم باحثون وخبراء خلال الحلقة النقاشية، التي كانت مقررتها الدكتورة ديما الملاحمة، أوراق عمل حول أسباب ضعف الطلبة في اللغة الإنجليزية، والطرق الممكنة لتصويبه.
واشتملت الجلسة الأولى، التي جاءت بعنوان “العوامل التاريخية والاجتماعية والثقافية والاقتصادية”، على أوراق عمل قدّمها: الدكتور فواز العبد الحق بعنوان “هندسة تعليم اللغة الإنجليزية من منظور التخطيط اللغوي”، والدكتور تيسير أبو عوده، وجاءت ورقته بعنوان “عالم اللغة الإنجليزية: الطبقة الاجتماعية وصناعة الإنسان الحداثي”، والدكتورة لين الفطافطة، وكانت ورقتها بعنوان “تأملات إثنوغرافية من وحي صفوف مهارات الاتصال”.
وحملت الجلسة الثانية عنوان “تطوير المناهج وتحديث الأنشطة اللامنهجية”، إذ قدّم فيها سهيل العساسفة ورقة بعنوان “واقع تطوير مناهج اللغة الإنجليزية: خبرة ميدانية”، في حين قدّم الدكتور مروان الجراح ورقة عنوانها “تعليم اللغة الإنجليزية: من التحديات إلى الحلول التطبيقية”، فيما قدّمت الدكتورة دعاء سلامة ورقة عمل بعنوان “دور الثقافة المجتمعية والمنهج الخفي في ضعف الطلاب باللغة الإنجليزية”.
أما الجلسة الثالثة فجاءت بعنوان “تأهيل الكوادر وتأمين الموارد التعليمية الحديثة”، وقدّم فيها أيمن الأحمد ورقة بعنوان “أثر متطلبات اللغة الإنجليزية في برامج الدراسات العليا في إعداد البحوث والرسائل العلمية”، ومحمد الجيوسي ورقة بعنوان “تباين البنية التحتية التقنية وأثره على تعليم الإنجليزية: تحديات وحلول رقمية”، وإياد النجار ورقة كان عنوانها “إعداد وتأهيل المعلمين قبل الخدمة”.
واشتملت الجلسة الأخيرة على شهادات وملاحظات ميدانية، فقدّمت خلود أبو تايه ورقة بعنوان “الثورة الرقمية: نعمة أم نقمة لطلبة اللغة الإنجليزية”، وإيمان غانم ورقة بعنوان “رؤية من الواقع التعليمي”، وفايزة أبو داري ورقة بعنوان “نظرة تأملية لواقع تعليم اللغة الإنجليزية”، وأخيرًا قدّمت مها سقف الحيط ورقة بعنوان “أسباب ضعف مهارات المحادثة والكتابة لدى الطلاب الأردنيين”.
مباريات سيراميكا كليوباترا فى الدور الأول 2025-2026