تحديث جديد في واتساب.. لن تفقد جهات الاتصال أبداً.. اعرف الطريقة
تاريخ النشر: 23rd, October 2024 GMT
أعلن تطبيق المراسلات الفورية الأشهر في العالم واتساب، عن تحديث جديد، من شأنه إدارة جهات الاتصال بشكل يختلف تماماً عن الطريقة التلقليدية السابقة، بعدما كانت تعتمد على الأرقام المخزنة في الهاتف المثبت عليه التطبيق.
وبحسب “gsmarena”، قد يسبب مشاكل في حالة فقدان الهاتف أو عدم وجود نسخة احتياطية من جهات الاتصال، كما يشكل تحديًا لأولئك الذين يتشاركون في استخدام الهاتف أو يديرون حسابات متعددة على نفس الجهاز.
لكن واتساب أوجد الحل عن طريق مدير جهات اتصال مدمج،حيث يتيح هذا التحديث الجديد للمستخدمين حفظ جهات الاتصال مباشرة داخل التطبيق، مما يعني أنك لن تفقدها عند تبديل الهواتف.
والخطوة الأولى للحصول على هذه الميزة الجديدة هي حفظ جهات الاتصال على واتساب ويب ونسخة ويندوز، حيث تقول شركة ميتا المالكة للتطبيق إنه سيتم قريبًا تمكين حفظ جهات الاتصال على الأجهزة الأخرى المرتبطة.
وتعتمد جهات الاتصال المحفوظة في واتساب على تقنية تخزين جديدة للحفاظ على الخصوصية تعرف باسم Identity Proof Linked Storage (IPLS)، والتي تؤكد ميتا أنها تشفر الأسماء والأرقام وتسمح لك فقط بالوصول إليها.
من المتوقع أن تتبع هذه الميزة نظام أسماء المستخدمين في المستقبل، والذي سيمكنك من استخدام التطبيق دون الحاجة إلى ربط حسابك برقم هاتفك.
المصدر: صدى البلد
كلمات دلالية: واتساب جهات الاتصال الهواتف التطبيقات جهات الاتصال
إقرأ أيضاً:
عاجل | إعفاء المدارس المتميزة من الاختبارات المركزية .. وتمكين الإدارات من التوسع في التطبيق
منحت وزارة التعليم مدير عام التعليم صلاحيات تنظيمية تهدف إلى تعزيز جودة العملية التعليمية ورفع كفاءة نواتج التعلم، حيث شملت هذه الصلاحيات إعفاء المدارس التي تحقق مستويات متقدمة من التميز في نواتج التعلم من خوض الاختبارات المركزية.
ويأتي ذلك في إطار تمكين المدرسة وإبراز مدى نضج تجربتها التعليمية، إلى جانب إتاحة التوسع في تطبيق الاختبارات المركزية لأكثر من فترة دراسية خلال العام الدراسي، واستهداف صفوف ومواد دراسية معينة ، وذلك ضمن «إطار الاختبارات المركزية للعام الدراسي 1447هـ» ووفق ما تراه إدارات التعليم مناسبًا لتحقيق الأهداف التعليمية.
تجويد التعليم
وينطلق هذا التوجه من أهمية تجويد عمليات التعليم، وبما يعزز تكامل المنظومة التعليمية بمختلف أدوارها، حيث تُعد الاختبارات المركزية إحدى الأدوات الرئيسة التي يتم توظيفها للإسهام في تطوير أساليب التعليم وقياس مستوى التحصيل العلمي، والوقوف على جوانب القوة والضعف، وتحديد الفجوات التعليمية.
وحرصت وزارة التعليم في هذا الإطار على استئناف تطبيق الاختبارات المركزية التي انطلقت منذ عام 1437هـ وفق رؤية تطويرية تستهدف توحيد معايير التقويم، واستخلاص بيانات ومعلومات وإحصاءات دقيقة عن مستويات أداء الطلبة، ومدى تمكنهم من المهارات والمعارف والمفاهيم الأساسية في تحصيلهم الدراسي.
ويسهم تطبيق هذا الإطار في دعم رسم الخطط التطويرية التي ترتقي بجودة التعليم، وتحديد المسؤولية المشتركة بين إدارات التعليم والمدارس، بما ينعكس على تحسين نتائج مؤشرات الأداء التعليمي والأداء في المواد المستهدفة، إلى جانب مواءمة مخرجات التعليم مع المستهدفات الاستراتيجية لوزارة التعليم. كما يأتي إطار الاختبارات المركزية منظمًا لكافة الأعمال والمهام على مختلف المستويات، جنبًا إلى جنب مع لائحة تقويم الطلبة وإجراءاتها التنفيذية في التعليم العام لعام 2025، ودليل الاختبارات لعام 2025 المتضمن الأسس الفنية والعمليات الإجرائية.
وبحسب الإطار المعتمد، تُعد الاختبارات المركزية اختبارات ختامية تُطبق من الصف الثالث الابتدائي وحتى الصف الثالث المتوسط، وتستهدف مواد دراسية أساسية من خلال أسئلة ذات مواصفات وضوابط محددة في ضوء المناهج، ويتم إعدادها بشكل مركزي عبر لجان متخصصة وبالتنسيق مع المركز الوطني للمناهج، بما يضمن تحقيق العدالة وتوحيد معايير القياس والتقويم.
وتهدف هذه الاختبارات إلى تجويد العملية التعليمية من خلال تحسين ممارسات المعلمين التدريسية والتقويمية استنادًا إلى نتائج الاختبارات، بما يضمن تغطية جميع الوحدات والمهارات والمعارف الدراسية المطلوبة في كامل المقرر للفترة الدراسية، وتحسين بناء وصياغة الأسئلة المقدمة للطلاب، ورفع مستوى التحصيل الدراسي في نتائج الدراسات الوطنية والدولية، وتشخيص جوانب القوة والضعف في المناهج الدراسية، ومقارنة مستوى الأداء الحالي للطلاب بالمستوى المستهدف بما يخدم تحسين نواتج التعلم.
وتُطبق الاختبارات المركزية على جميع طلاب التعليم العام الحكومي والأهلي في نهاية الفترة الدراسية الثانية، وتشمل الصف الثالث الابتدائي في مادتي اللغة العربية والرياضيات، والصفين السادس الابتدائي والثالث المتوسط في مواد اللغة العربية والرياضيات والعلوم واللغة الإنجليزية، مع استثناء مدارس التعليم المستمر وتعليم الكبار وذوي الإعاقة من الطلبة، وذلك بما يراعي خصوصية هذه الفئات التعليمية.
من عالم العقارات إلى الدبلوماسية الفظة.. كيف انعكست النزعة الفوقية في هفوات خطاب توم براك؟