الزقازيق تمنح الدكتوراه لرسالة حول "تنمية مهارات القراءة النقدية والكتابة الجدلية بالإنجليزية"
تاريخ النشر: 4th, July 2024 GMT
ناقشت جامعة الزقازيق رسالة الدكتوراه المقدمة من الباحث، محمد عطية على عبد المنعم، المنسق الإعلامي لبوابة الأزهر الشريف بمنطقة الشرقية الأزهرية؛ للحصول على درجة الدكتوراه في المناهج وطرائق تدريس اللغة الإنجليزية، بعنوان
«برنامج قائم على التعلم المستند للدماغ لتنمية مهارات القراءة النقدية والكتابة الجدلية باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية وتقدير الذات لدى طلاب المرحلة الثانوية».
وتكونت لجنة الحكم والمناقشة التي عقدت بكلية التربية، من الدكتورة إيمان محمد البشبيشي أستاذ المناهج وطرائق تدريس اللغة الإنجليزية بكلية التربية جامعة المنصورة «مشرفًا ورئيسًا»، والدكتور أحمد عبد السلام إدريس أستاذ المناهج وطرائق تدريس اللغة الإنجليزية بكلية التربية جامعة الزقازيق «مشرفًا»، والدكتور محمد حسن إبراهيم أستاذ المناهج وطرائق تدريس اللغة الإنجليزية كلية التربية بجامعة الزقازيق «عضوًا ومناقشًا»، والدكتورة رحاب حمدته أبوالغيط جوهر أستاذ المناهج وطرائق تدريس اللغة الإنجليزية كلية التربية بجامعة المنصورة «عضوًا ومناقشًا».
وقررت اللجنة منح الباحث الباحث، محمد عطية على عبد المنعم، درجة الدكتوراه مع التوصية بالنشر وتداولها بين الجامعات والمراكز البحثية، وسط إشادة كبيرة بموضوع الرسالة وأهميتها، وذلك بحضور الدكتور السيد الجنيدي، رئيس الإدارة المركزية لمنطقة الشرقية الأزهرية، والدكتور حسيني على عطوة، مدير عام المنطقة للعلوم الدينية والعربية لمنطقة الشرقية الأزهرية، والدكتور عطا حسيني، مدير إدارة الامتحانات، ومحمود هاشم، مدير الشئون الوظيفة لمنطقة الشرقية الأزهرية، ومحمد عبد السميع، مدير إدارة رعاية الطلاب، ولفيف من مديري الإدارات التعليمية وموجهي الأزهر الشريف، والمهتمين بعنوان الدراسة.
واستهدفت الدراسة التعرف على أثر برنامج قائم على التعلم المستند للدماغ في تنمية القراءة الناقدة والكتابة الجدلية وتقدير الذات لدى طلاب المرحلة الثانوية الأزهرية، وتمثلت عينة البحث من عدد 60 طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي الأزهري من معهد إكوة الثانوي للفتات، التابع لإدارة ديرب نجم.
واعتمدت الدراسة التصميم شبه التجريبي في معالجة النتائج، وقسمت العينة إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية قوامها 30 طالبة، ومجموعة ضابطة قوامها 30 طالبة، ولجمع وتحليل البيانات، صمم الباحث أدوات متعددة متمثلة في قائمة بمهارات القراءة النقدية وأخرى للكتابة الجدلية، وكذلك الاختبارات القبلية البعدية لمهارات القراءة النقدية والكتابة الجدلية، ومقياس تقدير الذات.
وتعتبر الدراسة الحالية؛ محاولة لتطوير مهارات القراءة الناقدة والكتابة الجدلية باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية وتقدير الذات لطلاب المرحلة الثانوية، من خلال برنامج قائم علي التعلم المستند للدماغ، وأجريت التجربة خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2022/2023) علي طلاب المجموعة التجريبية.
وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود حجم تأثير كبير للبرنامج المقترح القائم على التعلم المستند للدماغ.
وأوصت الدراسة بأهمية استخدام البرنامج كبرنامج لتدريس مهارات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية وكمنهج تدريبي في برامج التطوير المهني لمعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، حيث تساعدهم في: تقديم الأدوات المناسبة لقياس مهارات القراءة النقدية والكتابة الجدلية لطلاب المرحلة الثانوية، وإثراء معلمي اللغة الإنجليزية ببرنامج لتدريس مهارات القراءة والكتابة الجدلية قائم على نظرية التعلم المستند للدماغ.
وبالنسبة لطلاب المرحلة الثانوية دارسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، ستمكنهم من تطوير مهاراتهم في القراءة النقدية والكتابة الجدلية، وستشجعهم على المشاركة مع بعضهم البعض، بالإضافة إلى تحقيق فهم أفضل لدروسهم ، وتعمل على تفاعلهم الإيجابي ومشاركتهم مع المعلم داخل الصف الدراسي و خارجه، بجانب تحسين تقديرهم لذاتهم.
وبالنسبة لمُصممي المناهج، ستساعدهم. على إثراء ببرنامج تعليمي لاستخدامه في تصميم المناهج الدراسية لكافة المراحل الدراسية، وإثراء كتب الطلاب ببعض الموضوعات والأنشطة القائمة على نظرية التعلم المستند للدماغ.
المصدر: بوابة الوفد
كلمات دلالية: القراءة النقدية كلية التربية الأزهر الزقازيق منطقة الشرقية درجة الدكتوراه جامعة الزقازيق اللغة الإنجليزية الشرقیة الأزهریة المرحلة الثانویة قائم على
إقرأ أيضاً:
بعد فيديو محمد صلاح .. أحمد السقا: صعبت عليّ نفسي.. وهذا سبب حديثي بالإنجليزية |شاهد
علّق الفنان أحمد السقا للمرة الأولى على الجدل الذي أُثير حول فيديو دعمه لنجم الكرة المصرية محمد صلاح، قائد منتخب مصر ولاعب ليفربول الإنجليزي، والذي نشره عبر مواقع التواصل الاجتماعي خلال الأيام الماضية.
وقال السقا، في مداخلة هاتفية لبرنامج «الحكاية» مع الإعلامي عمرو أديب، إنه سجّل الفيديو بدافع إنساني بحت، موضحًا: «كنت ذاهبًا لحضور مناسبة زفاف، ورأيت صورة لصلاح وهو يبكي، حزنت جدًا، وصلاح أخ عزيز عليّ، فاتضايقت وقررت أعمل فيديو دعم له، لأن أغلب محاولات الدعم بتكون صورة وكلمتين فقط».
وأضاف أنه فوجئ بحجم الهجوم عليه وعلى أسرته بعد نشر الفيديو، قائلًا: «تعرضت للإهانة أنا وأسرتي في التعليقات، شتيمة وتريقة، وكل ما أفتح صفحات الرياضة أجد انتقادات، وصعبت عليّ نفسي، وكنت زعلان أكتر إن محمد صلاح نفسه اتشتم، ومش فاهم ليه الأسلوب ده».
وتابع السقا أن الهجوم استمر لمدة 6 أو 7 ساعات، مشيرًا إلى أنه كان بإمكانه التقدم ببلاغ لمباحث الإنترنت، لكنه رفض ذلك: «لو كنت عملت بلاغ كنت هأذي ناس كتير، وأنا متأكد إن أغلبهم شباب صغير، عنده 20 سنة، فقررت أسامحهم، وإحنا محتاجين إعادة سلوك».
وعن الفيديو الذي سجّله باللغة الإنجليزية، قال السقا: «بعد الفيديو العربي، قررت أعمل فيديو بالإنجليزي، وحقق أكثر من 6 ملايين مشاهدة خلال 6 ساعات، ومش عارف إيه سبب حذفه».
وأوضح السقا، عبر حسابه الرسمي على إنستجرام، أنه لم يقم بحذف الفيديو، قائلًا: «ملحوظة: أنا لم أحذف الفيديو الخاص بالكابتن محمد صلاح الموجه لنادي ليفربول، ولكن فوجئت بحذفه من حسابي على إنستجرام وفيسبوك زيّي زيكم».
واختتم السقا حديثه مؤكدًا: «واضح إني دخلت منطقة مش بتاعتي، ومع ذلك كل التوفيق للنجوم العرب في الدوري الإنجليزي، وأخص بالذكر الكابتن محمد صلاح»، مشيرًا إلى أن كلمة (coach) التي استخدمها كانت سببًا في الجدل الذي أُثير حول الفيديو.
حالة الطقس.. استمرار هطول أمطار رعدية مع رياح نشطة مثيرة للأتربة