ط¨ظ‚ظ„ظ…/ ظپطھطظٹ ط¨ظ† ظ„ط²ط±ظ‚
ظپظٹ ط°ظƒط±ظ‰ ط¹ظٹط¯ ط§ظ„ظˆطط¯ط© ط§ظ„ظٹظ…ظ†ظٹط© ط£ظ‚ظˆظ„ : ظ…ظ† ظٹط±ظٹط¯ ط§ظ„ط§ظ†ظپطµط§ظ„ طŒ ظٹطھظپط¶ظ„ طŒ ط§ظ„ط¨ط§ط¨ ظٹظپظˆظ‘طھ ط¬ظ…ظ„.
ط£ط¹ظ„ظ†ظˆط§ ط§ظ„ط§ظ†ظپطµط§ظ„ طŒ ظˆط§ظ„ط¨ط±ط§ظ…ظٹظ„ ط¹ظ„ظٹظ†ط§ طŒ ظˆط¨ظٹط§ظ† ط¥ط¹ظ„ط§ظ† ط§ظ„ط¯ظˆظ„ط© ط³ط£ظƒطھط¨ظ‡ ظ„ظƒظ… ظ…ظ†ظ‘ظٹ طھط¨ط±ط¹ظ‹ط§.
ط±ط¬ط§ط،ظ‹ ظ„ط§ طھط¨طھط²ظˆظ†ط§ طŒ ظƒظپظ‰ ط§ط¨طھط²ط§ط²ظ‹ط§.
ط§ظ„ط¬ظ†ظˆط¨ ظ…ظ†ط° ط¹ط´ط± ط³ظ†ظˆط§طھ ط¨ظٹط¯ظƒظ… : ظ…ظˆط§ط±ط¯ظ‡ طŒ ط£ط±ط¶ظ‡ طŒ ط³ظ…ط§ط¤ظ‡ طŒ ط¨طط§ط±ظ‡ طŒ ط¯ظˆظ„طھظ‡ طŒ ط³ظ„ط·طھظ‡ طŒ ط«ط±ظˆط§طھظ‡ طŒ ط¬ط¨ط§ظٹط§طھظ‡... ظƒظ„ ط´ظٹط، ط¨ظٹط¯ظƒظ….
ط¹ط´ط± ط³ظ†ظˆط§طھ ظˆط£ظ†طھظ… ط§ظ„طظƒط§ظ…طŒ ظˆط§ظ„ظ‚ط§ط¯ط©طŒ ظˆط§ظ„ظ…ط³ط¤ظˆظ„ظˆظ† طŒ ظˆط§ظ„ظ…طھطµط±ظپظˆظ† ظˆط§ظ†طھظ… ظ…ظ† ظٹط£ظ…ط± ظˆظٹظ†ظ‡ظٹ!.
ظپظ…ط§ ط§ظ„ط°ظٹ ط³ظٹط¶ظٹظپظ‡ ظ„ظƒظ… ط¥ط¹ظ„ط§ظ† ط´ظپظ‡ظٹ ط¨ط§ظ„ط§ظ†ظپطµط§ظ„ طŒ ظپظٹ طظٹظ† ط£ظ†طھظ… ظ…ظ† ظٹطظƒظ… ط§ظ„ط¬ظ†ظˆط¨ ظˆظٹطھطظƒظ… ط¨ط£ظ‡ظ„ظ‡ ظˆط«ط±ظˆط§طھظ‡ ظˆظ…ظˆط§ط±ط¯ظ‡طں
ظ…ط§ ط§ظ„ط°ظٹ طھط¨ظ‚ظ‰ ظ„ظ†ط§ ظ…ظ† ط¯ظˆظ„ط© ط§ظ„ظˆطط¯ط© ط£ط³ط§ط³ظ‹ط§طŒ ظ„ظƒظٹ طھط¨طھط²ظˆظ†ط§ ظƒظ„ ط¹ط§ظ… ط¨ظ‡ط§طں
ظ…ط´ط±ظˆط¹ظƒظ… ظˆط§ط¶ططŒ ظ†ط±ط§ظ‡ ظˆطھط±ظˆظ†ظ‡ ط¨ط£ظ…ظ‘ ط£ط¹ظٹظ†ظƒظ….
ط§ظ„ط¬ظ†ظˆط¨ ط¨ظٹط¯ظƒظ… ظˆطھطظƒظ…ظˆظ†ظ‡ طŒ ظ„ط°ط§ ظ„ط§ طھط¨طھط²ظˆظ†ط§ ط¨ط§ط³ظ… ط§ظ„ط§ظ†ظپطµط§ظ„.
ط§ظ‚ط·ط¨ظˆط§طŒ ظˆط£ط¹ظ„ظ†ظˆط§ ط§ظ„ط§ظ†ظپطµط§ظ„ طŒ ظˆططھظ‰ ظ„ظˆ طھط¬ط±ط£طھظ… ظˆط£ط¹ظ„ظ†طھظ…ظˆظ‡ طŒ ظپظ„ظ† طھط¶ظٹظپظˆط§ ط´ظٹط¦ظ‹ط§ ط¹ظ„ظ‰ ظ…ط§ ظ†ط±ط§ظ‡ ظˆط§ظ‚ط¹ظ‹ط§.
طھط®ظٹظ‘ظ„ظˆط§ ط£ظ†ظƒظ… ط£ط¹ظ„ظ†طھظ… ط¯ظˆظ„طھظƒظ… ظ‡ط°ظ‡:
ظ…ط§ ظ‡ظٹ ط§ظ„ظ…ط¹ط³ظƒط±ط§طھ ط§ظ„ط¬ط¯ظٹط¯ط© ط§ظ„طھظٹ ط³طھط³ظٹط·ط±ظˆظ† ط¹ظ„ظٹظ‡ط§طں
ظ…ط§ ظ‡ظٹ ط§ظ„ط£ط±ط¶ ط§ظ„ط¬ط¯ظٹط¯ط© ط§ظ„طھظٹ ط³طھطظƒظ…ظˆظ†ظ‡ط§طں
ظ…ط§ ظ‡ظٹ ط§ظ„ظ…ظˆط§ط±ط¯ ط§ظ„ط¬ط¯ظٹط¯ط© ط§ظ„طھظٹ ط³طھط¶ط¹ظˆظ† ط£ظٹط¯ظٹظƒظ… ط¹ظ„ظٹظ‡ط§طں
ظ…ط§ظ‡ظٹ ط§ظ„ط¥ظ†ط¬ط§ط²ط§طھ ط§ظ„طھظٹ ط³طھط¨ظ‡ط±ظˆظ† ط§ظ„ظ†ط§ط³ ط¨ظ‡ط§.طں
ظ…ط§ ظ‡ظٹ ط§ظ„ظ…ظ†ط§طµط¨ ط§ظ„ط¬ط¯ظٹط¯ط© ط§ظ„طھظٹ ط³طھط³طھظˆظ„ظˆظ† ط¹ظ„ظٹظ‡ط§طں
ظƒظ„ ط´ظٹط، ط¨ظٹط¯ظƒظ… ظ…ظ†ط° ط¹ط´ط± ط³ظ†ظˆط§طھ.
ط§ظ„ط´ظٹط، ط§ظ„ظˆطظٹط¯ ط§ظ„ط°ظٹ ظٹظ…ظƒظ† ط£ظ† ظٹط®طھظپظٹ ظ‡ظˆ ط«ط±ظˆط§طھ ط؛ط§ط² ظ…ط£ط±ط¨ طŒ ط§ظ„طھظٹ ظٹظ†ط¹ظ… ط¨ظ‡ط§ ط§ظ„ط¬ظ†ظˆط¨ ظ…ظ†ط° ط¹ط´ط± ط³ظ†ظˆط§طھ ط¨ط£ط¨ط®ط³ ط§ظ„ط£ط«ظ…ط§ظ†.
ط±ط¬ط§ط،ظ‹طŒ ط±ط¬ط§ط،ظ‹... ظٹظƒظپظٹ ط§ط¨طھط²ط§ط²ظ‹ط§.. ط§ظ„ط¨ط§ط¨ ظٹظپظˆظ‘طھ ط¬ظ…ظ„.
ظ„ظˆ ظƒط§ظ† ظپظٹ ط´ظ…ط³ طŒ ظƒط§ظ†طھ ط£ظ…ط³.
ظ…ظ† طµظپطط© ط§ظ„ظƒط§طھط¨ ط¨ظ…ظ†طµط© ط£ظƒط³
المصدر: سام برس
كلمات دلالية: ط ظ ط ظ ظپطµط ظ ط ظ ط ط ظٹط ط ط ظ ظˆط طھ ط ظ ظٹظ ط ظ ط طں ظ ط ط ظٹط ظƒظ ظ طھظٹ ط ط ظ طھظٹ ظ ظٹ ط ظ ط ظ ط ظٹ ط ظٹط ظ ط ظ طھظ
إقرأ أيضاً:
“تقويم التعليم” تشارك في مؤتمر جمعية البحوث التربوية الأمريكية السنوي
شاركت هيئة تقويم التعليم والتدريب في المؤتمر السنوي لجمعية البحوث التربوية الأمريكية (AERA) 2025 بمدينة دنفر بولاية كولورادو الأمريكية، تحت شعار “البحث والعلاج والإصلاح نحو تجديد عادل للتعليم”.
وجاءت مشاركة الهيئة بورقتين علميتين، تناولت الورقة العلمية الأولى في مشاركة الهيئة “منهجية تصنيف المختبرين إلى مستويات معيارية للأداء”، مستعرضةً إجراءات اشتقاق درجات القطع للتصنيف، باستخدام طريقة منهجية الاستجابة للإتقان (RVM)، إلى جانب توظيف درجات القيم المحتملة (Values Plausible)؛ لتصنيف المختبرين وفق متغيرات ديمغرافية مثل المنطقة التعليمية، واستندت هذه الدراسة إلى منهجية القياس بطريقة D الحديثة (DSM)، التي تُعدُّ من المنهجيات المتقدمة المستخدمة في التقييمات واسعة النطاق لدى الهيئة، مثل الاختبارات الوطنية، واختبارات الرخص المهنية.
كما قدمت الهيئة عرضًا لورقة بحثية أخرى في جلسة بعنوان: “مستجدات في نمذجة وتطبيقات نظرية استجابة البنود”؛ حيث تناولت تحديد الطلاب غير المتحفزين أثناء أداء الاختبارات، من خلال تحليل أنماط استجابتهم باستخدام مؤشر التباين لاستجابات المختبر (IRV) الذي يُعدُّ أداة كمية دقيقة للكشف عن السلوكيات المتطرفة، والأداء المنخفض المرتبط بفقدان الدافعية، واعتمدت الدراسة على عينة مكونة من 1100 طالب، تم تصنيفهم إلى ذوي تحصيل عالٍ ومنخفض، وربط ذلك بنتائج الدراسة.
أخبار قد تهمك أمير نجران يستقبل أمين منطقة عسير 22 مايو 2025 - 1:54 مساءً صناعة العسل في الحدود الشمالية.. استثمار واعد بعوائد اقتصادية 22 مايو 2025 - 1:08 مساءًوتأتي مشاركة الهيئة في مثل هذه المؤتمرات، ضمن جهودها للتعريف عالميًا بالمنهجيات المتطورة التي طورت محليًا، وتبادل الخبرات مع الخبراء والباحثين الدوليين، بما يسهم في تعزيز المكانة العلمية للمملكة في مجال القياس والتقويم والاعتماد، ونشر النماذج السعودية المبتكرة على المستوى العالمي.
ويُعدُّ المؤتمر أكبر تجمع عالمي للباحثين في مجال التعليم، حيث استضاف هذا العام أكثر من 13 ألف باحث من أصل 24 ألف عضو، يمثلون أكثر من 50 دولة حول العالم، كما قُدم أكثر من 2500 جلسة علمية وورشة عمل ونشاط متنوع، تناولت طيفًا واسعًا من قضايا التعليم.
يذكر أن هيئة تقويم التعليم والتدريب تعمل وفق رسالتها وأهدافها، بالتعاون والتكامل مع الجهات التعليمية الوطنية والدولية، في رحلة تحول نحو نموذج سعودي رائد عالميًا؛ لضمان وضبط جودة التعليم والتدريب في المملكة، وبما يسهم في تحقيق أهداف رؤية المملكة 2030، ومستهدفات برنامج تنمية القدرات البشرية.
مصر .. هزة أرضية يشعر بها سكان القاهرة الكبرى