تكنولوجيا كلكم ترتكبون هذه الأخطاء.. 5 مناطق في البيت تضعف الواي فاي
تاريخ النشر: 19th, July 2023 GMT
تكنولوجيا، كلكم ترتكبون هذه الأخطاء 5 مناطق في البيت تضعف الواي فاي،04 33 م الأربعاء 19 يوليه 2023 إذ كنت تعاني من ضعف شبكة الواي فاي داخل .،عبر صحافة مصر، حيث يهتم الكثير من الناس بمشاهدة ومتابعه الاخبار، وتصدر خبر كلكم ترتكبون هذه الأخطاء.. 5 مناطق في البيت تضعف الواي فاي، محركات البحث العالمية و نتابع معكم تفاصيل ومعلوماته كما وردت الينا والان إلى التفاصيل.
04:33 م الأربعاء 19 يوليه 2023
إذ كنت تعاني من ضعف شبكة الواي فاي داخل منزلك؟ فهذا لا يعني أن الراوتر سيئ أو معطل، وربما يكون السبب بسيطا للغاية.
والسبب قد يكون أنك وضعت الراوتر في المكان الخاطئ الذي يؤدي إلى ضعف إشارته.
وحسب تقرير موقع "ديلي ميل" البريطاني فإن إشارة "واي فاي" لا تنتقل جيدا عبر المعدن أو الماء أو الجدران الصلبة أو الأثاث الثقيل، لذا عليك وضع الراوتر في منطقة مفتوحة، وتجنب وضعه خلف أثاث ضخم أو بجوار أدوات أخرى قد تتسبب في حدوث تداخل مع الإشارة.
وينصح الخبراء بإبعاد الراوتر تماما عن هذه الأماكن الخمسة:
تحت السلم
هذه منطقة سيئة جدا للراوتر، لأن درجات السلم سواء أكانت من الخرسانة أو الرخام والمعادن، تتسبب في التشويش على إشارة الواي فاي وإضعافها.
المطبخ
الأجهزة الكهربائية التي تستخدم إشارات الراديو مثل المايكرويف يمكن أن تتداخل وتعطل إشارة الراوتر.
الميكروويف يستخدم إشارة 2.4 جيجا هيرتز نفسها، وهو نفس التردد الذي يعمل به الراوتر.
بجانب النافذة
وضع الراوتر بجوار نافذة أو في منطقة معرضة لأشعة الشمس المباشرة فكرة سيئة، لأن ذلك سيؤدي إلى رفع درجة حرارته، ويقلل من كفاءته.
ويفضل دائما وضع الراوتر في منطقة ظل وضوء خفيف مع وجود تهوية مناسبة في الغرفة.
بجوار حوض السمك
الماء يحجب إشارات "الواي فاي"، لذا تأكد من أن الراوتر ليس بالقرب منه، ابتعد عن أي شيء به الكثير من الماء - سواء أكان ذلك شلالا داخليا أو حوض أسماك أو حتى زهريات بها الكثير من الماء.
بالقرب من السقف
احرص على وضع الراوتر في منتصف الحائط، لأن الأسقف الخرسانية تضعف الإشارة.
المصدر: صحافة العرب
كلمات دلالية: موعد عاجل الدولار الامريكي اليوم اسعار الذهب اسعار النفط مباريات اليوم جدول ترتيب حالة الطقس الوای فای
إقرأ أيضاً:
التعليم: تنويع أدوات تقويم طلاب الإعاقة السمعية والتجاوز عن الأخطاء اللغوية
أكدت لائحة تقويم الطلاب المعتمدة في وزارة التعليم أهمية مراعاة الخصائص الحسية والتواصلية للطلاب ذوي الإعاقة السمعية عند تنفيذ عمليات التقويم والاختبارات، مشددة على أن أساليب التقويم يجب أن تُبنى على ما يتوفر لديهم من قدرات حسية، وفي مقدمتها حاسة البصر، مع الأخذ في الاعتبار درجة الفقدان السمعي ونمط التواصل المعتمد لكل طالب.
ونصت اللائحة على ضرورة تنويع أدوات التقويم لتناسب أنماط التواصل المختلفة للطلاب الصم وضعاف السمع، وذلك باستخدام عدد من الوسائل المعتمدة مثل: قراءة الشفاه (قراءة الكلام)، ولغة التلميح، والكلام المرمز، واللفظ المنغم، ولغة الإشارة، وأبجدية الأصابع الإشارية، أو من خلال التواصل الكلي الذي يجمع بين هذه الوسائل، إضافة إلى الاعتماد على الأساليب الكتابية المعتادة والتقنيات الحديثة كالحاسب الآلي وبرامج العروض التفاعلية.
أخبار متعلقة في 5 خطوات ميسرة.. إصدار هوية وطنية لأفراد الأسرة المحتضنينطقس الأحد.. أمطار رعدية وغبار على أجزاء من 9 مناطق .article-img-ratio{ display:block;padding-bottom: 67%;position:relative; overflow: hidden;height:0px; } .article-img-ratio img{ object-fit: contain; object-position: center; position: absolute; height: 100% !important;padding:0px; margin: auto; width: 100%; } التعليم: تنويع أدوات تقويم طلاب الإعاقة السمعية والتجاوز عن الأخطاء اللغويةأسئلة مناسبةوشددت اللائحة على أهمية اختيار نوع الأسئلة بما يتلائم مع مستوى اللغة والاستيعاب لدى الطلاب، حيث أوضحت أنه يُفضل استخدام الأسئلة الموضوعية المباشرة والواضحة، وتجنب الأسئلة المقالية المطوّلة، أو المركبة، أو التي تتضمن مفردات غامضة أو مجردة، وكذلك الأسئلة التي تتطلب إجابات لفظية معتمدة على مخزون لغوي متقدم أو على بقايا سمعية.
وفي السياق ذاته، أوضحت اللائحة أن من حق الطالب الأصم الحصول على ترجمة بلغة الإشارة لبعض الأسئلة في حال صعوبة فهمها بالنص المكتوب، لضمان إيصال المعنى بدقة وتكافؤ، مع التأكيد على مراعاة أساليب التواصل عند تقويم مهارات مثل الإملاء أو الكتابة الإنشائية، بحيث يُراعى المحتوى لا الشكل اللغوي المجرد.
كما نصت اللائحة على أن تقييم أداء الطالب لا يتأثر بالتركيب اللغوي أو التنميق في التعبير الكتابي في جميع المواد الدراسية، ولا تتم محاسبته على الأخطاء الإملائية أو النحوية الناتجة عن الإعاقة السمعية.
ولا تُعتمد سلامة نطق الحروف أو مخارج الأصوات كشرط في الاختبارات الشفهية، ويمكن استبدالها باختبارات كتابية أو باستخدام لغة الإشارة وفقًا لما يراه المعلم مناسبًا لحالة الطالب.
.article-img-ratio{ display:block;padding-bottom: 67%;position:relative; overflow: hidden;height:0px; } .article-img-ratio img{ object-fit: contain; object-position: center; position: absolute; height: 100% !important;padding:0px; margin: auto; width: 100%; } التعليم: تنويع أدوات تقويم طلاب الإعاقة السمعية والتجاوز عن الأخطاء اللغويةبيئات تعليمية دامجةوأشارت اللائحة كذلك إلى إمكانية استبدال مهارات الاستماع التقليدية بنصوص مكتوبة أو صور مرئية، خاصة عندما يصعب على الطالب ذي الإعاقة السمعية تلقي المعلومة بالصوت، مع التأكيد على التركيز على المفاهيم الأساسية في المواد التي تتسم بكثافة معرفية أو محتوى لغوي متشعب أثناء عمليات التقويم.
ويُعد هذا التوجه امتدادًا للسياسات التعليمية الداعمة لحقوق الطلاب من ذوي الإعاقة السمعية، ويعكس التزام وزارة التعليم بتطبيق مبدأ "التعليم المنصف والشامل"، كما ورد ضمن أهداف رؤية المملكة 2030 في قطاع التعليم.
وتُبرز هذه اللائحة أهمية توفير بيئات تعليمية دامجة تُمكّن هؤلاء الطلاب من الاستفادة القصوى من العملية التعليمية، دون أن تكون الإعاقة عائقًا أمام تقدمهم الأكاديمي.
وتؤكد اللائحة في مجملها أن التقويم ليس مجرد اختبار للمعرفة، بل هو أداة لفهم قدرات الطلاب وتوجيه الدعم المناسب لهم، مع الأخذ في الحسبان تنوع احتياجاتهم، وضمان توفير بيئة تعليمية عادلة تراعي التحديات الفردية، وتُسهم في تحقيق مبدأ تكافؤ الفرص التعليمية للجميع.
تأجيل محاكمة عاطل بتهمة قتل سيدة فى القناطر الخيرية للخميس المقبل