تنسيق المرحلة الثانية 2024.. الأماكن الشاغرة بـ كليات علمي علوم
تاريخ النشر: 18th, August 2024 GMT
الأماكن الشاغرة بـ كليات المرحلة الثانية.. تزامنا مع إعلان الدكتور أيمن عاشور وزير التعليم العالي والبحث العلمي موعد بداية المرحلة الثانية لـ تنسيق القبول بالجامعات، صار معظم الطلاب راغبين في التعرّف على الأماكن الشاغرة بـ كليات المرحلة الثانية، ولذلك نعرض لكم في السطور التالية الأماكن الشاغرة بـ كليات المرحلة الثانية علمي علوم.
وتوفر الأسبوع لمتابعيها كل ما يخص الأماكن الشاغرة بـ كليات المرحلة الثانية وذلك من خلال خدمة متقدمة تتيحها لمتابعيها في جميع المجالات، ويمكنكم المتابعة من خلال الضغط هنا.
وأكد الدكتور أيمن عاشور أن المرحلة الثانية لـ تنسيق القبول بالجامعات تبدأ الثلاثاء 20 أغسطس وتنتهى السبت 24 أغسطس.
وأشار «عاشور» إلى أن الحد الأدنى للقبول بـ المرحلة الثانية من تنسيق الجامعات 2024، هو:
- 265 درجة بنسبة 64.63% لشعبة العلمى.
-230 للشعبة الأدبية بنسبة 56.9%.
وأكد أنه التقدم متاح لـ 286 ألفا و88 طالبا لشعبة علمى علوم ورياضة، و 66 ألفا و969 طالبا وطالبة للشعبة الأدبية، ليكون إجمالى الطلاب 353057.
وأوضح وزير التعليم العالي والبحث العلمي أن الأماكن الشاغر بـ كليات المرحلة الثانية علمي علوم تأتي كالتالي:
- كلية الطب البيطرى.
- كلية التمريض.
- كلية العلوم.
- كلية الزراعة.
- كلية الحاسبات والمعلومات
- كلية الذكاء الاصطناعى.
- كلية التربية تعليم ابتدائى.
- كلية التربية شعبة طفولة مبكرة.
- كلية الحقوق.
- كلية الآداب.
- كلية التربية النوعية.
- كلية الخدمة الاجتماعية.
- كلية دار العلوم.
- كلية السياحة والفنادق.
- كلية الاقتصاد المنزلى.
- كلية التربية الرياضية.
- كلية التربية للطفولة المبكرة.
اقرأ أيضاًأماكن شاغرة في تنسيق المرحلة الثانية 2024 لطلاب أدبي
الكليات المتاحة في المرحلة الثانية لطلاب علمي علوم بجامعة المنوفية
وزير التعليم العالي: انطلاق تنسيق المرحلة الثانية الثلاثاء بحد أدنى 265 درجة للعلمى و230 لأدبى
المصدر: الأسبوع
كلمات دلالية: المرحلة الثانية تنسيق المرحلة الأولى تنسيق المرحلة الاولى كليات المرحلة الثانية نتيجة تنسيق المرحلة الاولي علمي رياضة تنسيق الكليات 2024 علمي علوم رابط تنسيق الثانوية العامة 2024 تنسيق المرحلة الأولى 2024 تنسيق 2024 تنسيق المرحلة الأولى 2024 ادبي تنسيق كلية حاسبات ومعلومات 2024 تنسيق كليات أدبي 2024 مرحلة ثانية تنسيق طب بيطري 2024 تنسيق المرحلة الثانية 2024 أدبي تنسيق حاسبات ومعلومات 2024 كليات المرحلة الثانية علمي علوم 2024 الكليات المتاحة للمرحلة الثانية تنسيق كلية علوم 2024 تنسيق المرحلة الاولي تنسيق هندسة 2024 رغبات الثانوية العامة 2024 تنسیق المرحلة الثانیة 2024 کلیة التربیة علمی علوم
إقرأ أيضاً:
نائبة: إصلاح كليات التربية مدخل حيوي لأي مشروع قومي للنهوض بالتعليم
استعرضت النائبة هبة شاروبيم، عضو مجلس الشيوخ، تقرير لجنة التعليم والبحث العلمي والاتصالات وتكنولوجيا المعلومات، بشأن دراسة مقدمة من النائبتين هبة مكرم شاروبيم، ورشا أحمد مهدي، بعنوان “كليات التربية في جمهورية مصر العربية بين الواقع والمأمول”، والتي تناقشها الجلسة العامة لمجلس الشيوخ والمنعقدة الآن برئاسة المستشار عبد الوهاب عبد الرازق، بحضور وزير التعليم العالي.
وأكدت النائبة أن هناك فجوة كبيرة بين واقع كليات التربية الحالية، ومتطلبات إعداد المعلم، في ضوء التحولات العالمية وسوق العمل المحلية والدولية.
وقالت إن العديد من كليات التربية في مصر تواجه تحديات متعددة، أبرزها ضعف التكامل بين الجوانب النظرية والتطبيقية في برامج إعداد المعلمين، وانفصال المناهج عن احتياجات المجتمع ومتطلبات سوق العمل.
وكشفت أن هناك قصورا في برامج التدريب العملي، ما يؤدي إلى تخرج معلمين يفتقرون للخبرة الميدانية، وضعف برامج التنمية المهنية المستدامة للخريجين والمعلمين العاملين، فضلا عن تفاوت كبير في جودة الأداء بين الكليات، وغياب آليات التقييم المستمر.
وأضافت عضو لجنة التعليم بمجلس الشيوخ، أن إصلاح كليات التربية يمثل مدخلًا حيويًا لأي مشروع قومي للنهوض بالتعليم في مصر، باعتبار أن المعلم هو حجر الزاوية في بناء الإنسان وصياغة الوعي المجتمعي.
وأوضحت أن الدراسة استندت إلى تحليل تجارب دولية في جامعات مرموقة مثل ميتشيجان، وستانفورد، وأكسفورد، للخروج بعدد من التوصيات، بينها ضرورة تطوير كليات التربية في مصر، من خلال تطوير المناهج الدراسية لتتواكب مع الاتجاهات التربوية الحديثة، وتدمج بين المعرفة الأكاديمية والتطبيق العملي، مع التركيز على مهارات القرن الـ21، كالابتكار والتفكير النقدي والعمل الجماعي.
وطالبت بإعادة هيكلة برامج إعداد المعلم لتصبح أكثر مرونة وشمولا وتبنى على نظام الساعات المعتمدة، مع إتاحة مسارات تخصصية متنوعة تلبي احتياجات التعليم الأساسي والثانوي.
وشددت على ضرورة وجود رؤية واضحة تتم بناءً عليها إعادة هيكلة كليات التربية بمصر، مع التوصية بإنشاء مجلس وطني لإعداد المعلم يتولى التنسيق بين وزارات التعليم، والتعليم العالي، ونقابة المعلمين والجهات ذات الصلة، لضمان رسم سياسات موحدة ومتكاملة لإعداد المعلمين وتطويرهم المهني.
واقترحت عضو لجنة التعليم بمجلس الشيوخ، وفقا لما جاء في الدراسة، تولي كليات التربية مسئولية تقديم برامج التنمية المهنية المستدامة للمعلمين، وأن تكون الجهة المختصة بإصدار وتجديد رخص مزاولة المهنة بناءً على معايير أداء واضحة.
وأشارت إلى أن الدراسة أوصت بتشكيل لجنة من قبل قطاع الدراسات التربوية بالمجلس الأعلى للجامعات، لعمل مسح ومراجعة دقيقة لجميع كليات التربية بأقسامها وشعبها المختلفة، لتفادي التكرار أو التنافس بين الأقسام والشعب المتداخلة داخل نفس الكلية، أو تلك التي تتقاطع اختصاصاتها مع نظرائها من الأقسام في الكليات الأخرى.
وتابعت: "في حالة إنشاء كليات تربية جديدة، يجب أن تقتصر على النمط التتابعي، وتسمى كليات التربية للدراسات العليا التربوية والتدريب، وبالتالي تقدم برامج دراسات عليا متخصصة، أو تتبنى نماذج برامج تكاملية، بالتعاون مع كليات أخرى، بما يدمج البعد الأكاديمي مع التربوي، ويكون سير الدراسة فيها وفق ثلاثة مسارات على النحو التالي:
_ الدبلوم العام التربوي (عام / عامان) يستهدف خريجي الجامعات من التخصصات المختلفة، ويتضمن عاما أول للدراسة النظرية، وعاما ثانيا للتدريب الميداني داخل المدارس.
_ الدبلومات المهنية والخاصة تمهيدي (ماجستير): تخصص للباحثين عن التطوير المهني والانتقال للماجستير.
_ مسار الماجستير والدكتوراه: يستمر كما هو في كافة فروع التربية.
بالنسبة لـ كليات التربية القائمة، اقترحت الدراسة، ألا تقبل طلابا من الثانوية العامة، وتقتصر الدراسة بها شأن جامعة ستانفورد الأمريكية أو جامعة القاهرة على مجال الدراسات العليا، أي تتبع النمط التتابعي، وأيضا تصبح مقرا لما له علاقة بالتدريب والاستشارات الخاصة بكل ما يرتبط بإعداد المعلم، بمعنى آخر تكون هي الجهة المعنية بتقديم التنمية المهنية للمعلمين وبرخصة مزاولة المهنة".
وأكدت أنه في هذه الحالة إذا ما قررت أى من كليات التربية أن تتحول إلى دراسات عليا فقط، يمكن أن تضع فترة زمنية انتقالية تتراوح من ثلاثة إلى خمسة أعوام لتوفيق أوضاعها، لمحاولة الانتهاء من اللوائح القديمة الموجودة، ومنها اللائحة الموحدة التي بدأ تطبيقها في العام الأكاديمي ۲۰۲۳ - ٢٠٢٤، ومن المتوقع بحلول عامين أن تتخرج أولى الدفعات التي درست بهذا النظام.
وأكدت عضو لجنة التعليم بمجلس الشيوخ، أهمية تفعيل هذا الملف عبر تنسيق الجهود بين الوزارات المعنية والجامعات والمجتمع المدني، بما يضمن تحقيق نقلة نوعية حقيقية في أداء كليات التربية، وتأهيل معلم قادر على قيادة التغيير، بما يتماشى مع رؤية مصر 2030 التي تضع التعليم في قلب عملية التنمية المستدامة.
جدة.. إطلاق مشروع "المباني المستدامة" لخفض استهلاك الطاقة ودعم البيئة