نصائح لاجتياز مادة الجبر والهندسة في امتحانات الثانوية «دور ثان».. ابدأ بالسهل
تاريخ النشر: 21st, August 2023 GMT
قدم محمود أحمد، أستاذ مادة الرياضيات، لطلاب الثانوية العامة، شعبة علمي رياضة «دور ثان»، عدة نصائح لتخطي امتحان الجبر والهندسة الفراغية بسهولة، والتي يرغب الطلاب في تجاوزها خاصة أنهم لم يوفقوا في اجتيازها في الدور الأول.
الفهم والتركيز في أسئلة مادة الجبر والهندسة الفراغيةوقال «محمود» في تصريحات خاصة لـ«الوطن»، إن مادة الجبر والهندسة أو أي جزء خاص بالرياضيات، يحتاج فقط إلى الفهم والتركيز، حتى يوفق في الحل هذه المرة: «لازم يركز في السؤال ويفهم هو محتاج أيه كدا يضمن المادة ودرجاتها وأنه هيوفق في حل الامتحان المرة دي» وفق تعبيره.
وأضاف: قبل البدء في حل امتحان الجبر والهندسة الفراغية في الدور الثاني، لطلاب الثانوية ، لابد من قراءة الأسئلة بعناية وفهمها بشكل صحيح، يجب تحليل السؤال وفهم ما يطلبه من الطالب بشكل صحيح، فضلا عن التنظيم والتخطيط للإجابة على الأسئلة في الوقت المحدد.
وشدد على ضرورة توزيع الوقت بين أسئلة الامتحان والتركيز على الأسئلة المعروفة بالنسبة للطالب أكثر، حتى لا يأخذ وقت كثيرا في الحل، والانتقال إلى الأسئلة الأصعب نسبياً، واخيرا الإجابة على الأسئلة بدقة واهتمام، حتى يجتاز الطالب الامتحان بسهولة.
المصدر: الوطن
كلمات دلالية: الثانوية العامة الجبر والهندسة الجبر الهندسة الجبر والهندسة
إقرأ أيضاً:
لطلاب الثانوية العامة.. أفكار سلبية يجب التخلص منها لتحقيق النجاح والاستقرار النفسي
مع اقتراب انطلاق ماراثون امتحانات الثانوية العامة، حذر الدكتور عاصم حجازي، أستاذ علم النفس التربوي المساعد بكلية الدراسات العليا للتربية جامعة القاهرة، من الأفكار السلبية التي تدور في أذهان بعض طلاب الثانوية العامة وقد تصيبهم بالتوتر والقلق أو بالشعور بالعجز والنقص وفقدان الثقة في النفس وفي كل الأحوال تؤثر على حالتهم النفسية وقدرتهم على تحقيق التفوق.
ومن هذه الأفكار السلبية:
_ إذا لم أحصل على الدرجات النهائية فسأكون قد خسرت مستقبلي.
وهذه الفكرة تضع الطالب تحت ضغط كبير وتجعله يفقد ثقته بنفسه ويفقد تركيزه وترتكز هذه الفكرة في تأثيرها السلبي على الخوف من الفشل.
_ زملائي أكثر مني ذكاء ولن أستطيع الوصول أبدا إلى مستواهم.
وهذه الفكرة تجعل الطالب يقع ضحية للشعور بالعجز المكتسب وتقلل من دافعيته وتدفعه إلى اللجوء إلى أساليب المنافسة غير الشريفة كالغش مثلا وتدفعه للالتحاق بالدروس الخصوصية لدى أكثر من معلم وترتكز على مقارنة غير منطقية وسلبية.
_ شعور الطالب بمحدودية قدراته وذكائه وعدم جدوى المذاكرة.
وترتكز على فكرة أن الذكاء ثابت لا يتغير بالتدريب والممارسة وتجعل الطالب يزهد في بذل الجهد لشعوره بعدم جدواه.
_شعور الطالب أن المنهج صعب وكبير جدا ويفوق قدرة مخه على الاستيعاب.
تؤدي هذه الفكرة إلى التسويف وفقدان الدافعية والحماس والاستسلام للفكرة وتصنيف الذات بشكل سلبي.
_ عند دخولي لجنة الامتحان لن أستطيع تذكر المادة.
وهذه الفكرة تصيب الطالب بالتوتر والقلق وفقدان التركيز.
_ إذا لم أستطع أن أحقق طموحات أسرتي فسأكون فاشلا.
وهذه الفكرة تضع الطالب في حالة من الصراع والضغط النفسي الشديد الذي يفقده تركيزه ويجعله غير قادر على اكتشاف قدراته الحقيقية وتوظيفها بشكل جيد.
_ شعور الطالب بأن ذهنه غير قادر على استيعاب مادة معينة.
وهذا يجعل الطالب لا يبذل جهدا كافيا لدراستها ويسعى للنجاح فيها بطرق غير صحيحة.
_ إذا لم ألتحق بكلية معينة فكل الكليات بعد ذلك سواء.
وهذه الفكرة تجعل الطالب حينما يخفق في بعض المواد أثناء الامتحانات تضعف دافعيته ولا يهتم بتحقيق التفوق في باقي المواد ويصاب بالإحباط واليأس.
_ على أن أذاكر طوال اليوم لتحقيق التفوق.
وهذه الفكرة تصيبه بالاجهاد والتعب وضياع التركيز وتجعله عرضة للنسيان وتداخل المعلومات.
وعلى الطالب أن يدرك أولا أن جميع هذه الأفكار خاطئة وعليه أن يتخلص منها فورا ويستبدلها بأفكار إيجابية تدعم ثقته بنفسه وقدرته على تحقيق النجاح.
وعليه أن يدرك أن الجميع قادر على تحقيق النجاح والتفوق بالتخطيط الجيد والثقة بالنفس والتنظيم.
وعليه أن يدرك أن مجالات النجاح كثيرة ولا تقتصر على جانب واحد أو مجال محدد.
وعليه أن يدرك أن النجاح الحقيقي يكون من خلال اكتشاف قدراته وتوظيفها بشكل جيد.
د.عاصم حجازي أستاذ علم النفس التربوي المساعد بكلية الدراسات العليا للتربية جامعة القاهرة.
ملتقى الشباب يؤكد على إشراك الأجيال الجديدة في رسم ملامح المدن المُستقبلية