جامعة حلوان تطلق جولات ميدانية لضمان بيئة تعليمية دامجة لذوي الإعاقة
تاريخ النشر: 11th, August 2025 GMT
نظم مركز التميز للأشخاص ذوي الإعاقة بجامعة حلوان جولة تفقدية ميدانية داخل بعض مباني الكليات، بمشاركة عدد من الطلاب من ذوي الإعاقة، وذلك بهدف تقييم مستوى الإتاحة المكانية وملائمة المرافق والخدمات الجامعية لاحتياجاتهم، بما يعزز من اندماجهم الكامل في الحياة الجامعية.
وتأتي هذه الجولة في ضوء التزام الجامعة بتطبيق المادة (9) من اتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة، والمادة (16) من القانون رقم 10 لسنة 2018، واللتين تؤكدان على ضرورة توفير سبل الإتاحة والوصول وفقًا لكود الإتاحة المصري.
وأكد الدكتور السيد قنديل رئيس جامعة حلوان، أن الجامعة تُولي اهتمامًا بالغًا بدعم حقوق الطلاب من ذوي الإعاقة، وتسعى جاهدة إلى تهيئة بيئة تعليمية داعمة وآمنة تراعي معايير الإتاحة، وتُعزز من مبدأ تكافؤ الفرص، حيث تؤمن الجامعة بأن التعليم لا يكتمل إلا إذا كان متاحًا للجميع دون استثناء، وتأتي هذه الجولات التفقدية ضمن خطة استراتيجية تستهدف الوصول إلى جامعة دامجة، تُمكّن جميع الطلاب من ممارسة حقهم في التعلم والمشاركة الكاملة في المجتمع الجامعي.
و أوضح الدكتور وليد السروجي نائب رئيس الجامعة لشئون خدمة المجتمع وتنمية البيئة، أن هذه المبادرة تنطلق من دور الجامعة المجتمعي والتنموي، حيث تمثل الإتاحة المكانية إحدى الركائز الأساسية لتحقيق الدمج الحقيقي لذوي الإعاقة، خاصةً في ظل اهتمام الجامعة بمبادرات الدمج والتمكين، والعمل على تعزيز التكامل بين الجوانب الأكاديمية والبنية التحتية، لتكون جامعة حلوان نموذجًا حقيقيًا للجامعة الدامجة.
أكدت الدكتورة دينا الحمادي مديرة مركز التميز للأشخاص ذوي الإعاقة، أن الجولة التفقدية تأتي في سياق خطة المركز لرصد التحديات على أرض الواقع، واقتراح الحلول المناسبة بالتعاون مع الجهات المعنية داخل الجامعة، إيماناً من الجامعة بأهمية أن تكون جميع منشآت الجامعة متاحة للجميع، دون عوائق، وسيتم العمل على تطوير البيئة الجامعية بما يتماشى مع معايير الإتاحة، تعزيزًا لرؤية الجامعة في تحقيق تعليم دامج ومستدام.
المصدر: الأسبوع
كلمات دلالية: جولة تفقدية جامعة حلوان نائب رئيس الجامعة الدمج السيد قنديل المجتمع الجامعي التمكين طلاب ذوى الاعاقة ذوی الإعاقة جامعة حلوان
إقرأ أيضاً:
التعليم العالي: التفكير التصميمي نقلة نوعية بخدمات الطلاب ذوي الإعاقة بالجامعات
أكد الدكتور أيمن عاشور وزير التعليم العالي والبحث العلمي، أن تطوير الخدمات الجامعية المقدمة للطلاب ذوي الإعاقة يأتي على رأس أولويات منظومة التعليم العالي، انطلاقًا من التزام الوزارة بإتاحة بيئة تعليمية دامجة تعزز من فرص التمكين والمشاركة الفاعلة لهؤلاء الطلاب، مشيرًا إلى أن تبني مراكز الدعم الجامعية لمنهجية التفكير التصميمي يعد خطوة نوعية تجسد هذا التوجه، وتفتح آفاقًا واسعة لحلول مبتكرة تُبنى على احتياجات فعلية ومشاركة حقيقية من الطلاب أنفسهم.
في هذا الإطار، نظمت الوحدة المركزية تمكين بالوزارة برنامجًا تدريبيًا متخصصًا لمديري مراكز دعم الطلاب ذوي الإعاقة بالجامعات المصرية، عُقد بمقر الوزارة بالعاصمة الإدارية الجديدة، وركّز على تزويد المشاركين بأدوات التفكير التصميمي كمنهجية رائدة في ابتكار حلول واقعية ومستدامة، تضع الطالب في قلب عملية تطوير الخدمة.
أوضحت الدكتورة شيرين يحيى مستشار الوزير لشؤون الطلاب ذوي الإعاقة، أن هذا البرنامج التدريبي يمثل انطلاقة جديدة نحو تطوير أكثر عمقًا وفاعلية في عمل مراكز دعم الطلاب ذوي الإعاقة بالجامعات، مؤكدة أن التفكير التصميمي يتيح للمراكز الجامعية بناء خدمات لا تُفترض فيها الاحتياجات، بل تُصمم بالتشارك مع الطلاب أنفسهم. وأشارت إلى أن الوزارة تسعى لترسيخ ثقافة الابتكار والإشراك الحقيقي، بما يضمن استدامة التطوير ويمنح الطلاب تجربة جامعية أكثر عدالة واندماجًا.
وقد تولت تقديم التدريب الدكتورة شروق حنفي، عضو هيئة التدريس بكلية الدراسات متعددة التخصصات في جامعة زايد بدولة الإمارات العربية المتحدة، حيث قدمت البرنامج بشكل تطوعي، انطلاقًا من إيمانها الراسخ بقضية الإعاقة ودورها في تمكين الطلاب في الوطن العربي، مستندة إلى خبرة طويلة في هذا المجال. وأكدت الدكتورة شروق أن التفكير التصميمي لا يُعد مجرد أداة تقنية، بل يمثل توجهًا إنسانيًا عميقًا يعيد تعريف العلاقة بين مقدم الخدمة والمستفيد، مشيرة إلى أن إشراك الطلاب ذوي الإعاقة في كل مرحلة من مراحل تطوير الخدمة يضمن ليس فقط جودة النتائج، بل أيضًا انتماءهم وفاعليتهم داخل المجتمع الجامعي.
ويُعد التفكير التصميمي منهجية إبداعية لحل المشكلات، تُحدث تحولًا جوهريًا في طريقة التفكير من افتراض الاحتياج إلى فهمه عبر التفاعل المباشر مع المستفيد، بما يُمكن مقدمي الخدمة من تصميم حلول أكثر ملاءمة وسهولة في التنفيذ، خاصة في مجالات مثل إمكانية الوصول، والتقنيات المساعدة، والتكيف الأكاديمي. في ظل تعقيد التحديات وتغير الاحتياجات، يُعد التفكير التصميمي أداة محورية لتعزيز الابتكار في التعليم والخدمات المجتمعية، وتحويل التحديات إلى فرص عبر حلول مبنية على فهم حقيقي للإنسان، ودعم الشمولية ومشاركة جميع الفئات، خاصة الطلاب ذوي الإعاقة، في تصميم الحلول. بالنسبة لمقدمي خدمات الدعم الجامعي، يُشكل التفكير التصميمي تحولًا جوهريًا لأنه يُشرك الطالب في اتخاذ القرار بدلًا من افتراض احتياجاته، ويُنتج حلولًا متخصصة تُعالج تحديات ملموسة كإمكانية الوصول والتكنولوجيا المساعدة، ويُعزز الكفاءة ويُقلل المخاطر عبر اختبار الحلول قبل التوسع في تنفيذها.
وشمل البرنامج التدريبي ورش عمل تفاعلية غطت المراحل الخمس الأساسية لمنهجية التفكير التصميمي: التعاطف، التعريف، توليد الأفكار، النمذجة، والاختبار، بالإضافة إلى تطبيقات عملية على نماذج أولية قابلة للتنفيذ في السياق المحلي، واستعراض لتجارب دولية ناجحة في هذا الإطار.
جدير بالذكر أن البرنامج لا يقتصر أثره على التدريب المباشر فقط، بل يستكمل من خلال متابعة افتراضية تُجريها الخبيرة لمدة ثلاثة أشهر، لتقديم التوجيه العملي للمشاركين أثناء تنفيذ مشاريع تطوير داخل جامعاتهم، بما يضمن ترجمة التدريب إلى نتائج ملموسة ومستدامة تعود بالنفع على الطلاب.
والد الطفل علي: جمعنا 106 ملايين جنيه لعلاج ابني بفضل المصريين وأشقاء عرب