محافظة الجيزة تخفض درجات القبول بمدارس الثانوي العام قسم «خدمات»
تاريخ النشر: 31st, August 2024 GMT
أعلن المهندس عادل النجار، محافظ الجيزة، تخفيض الحد الأدنى للقبول بمدارس الثانوي العام قسم «خدمات» 15 درجة لتصل نسبة القبول إلى 175 درجة بدلًا من 190 درجة، وذلك عقب الموافقة على مقترح مديرية التربية والتعليم بالجيزة بتخفيض الحد الأدنى لقبول طلاب الشهادات الإعدادية بالمرحلة الثانوية العامة خلال العام الدراسي الجديد 2024-2025، المقرر بدؤه يوم السبت 21 سبتمبر المقبل.
وأكد محافظ الجيزة أن قرار تخفيض الحد الأدنى للقبول بمدارس الثانوي العام خدمات يأتي في إطار حرص المحافظة على مصلحة أبنائها الطلبة والطالبات، وتلبية لرغبات أولياء الأمور، وبعد الإطلاع على البيان الإحصائي الخاص بالإدارات التعليمية بشأن عدد الطلبة الجُدد المقبولين بمدارس التعليم الفني للعام الدراسي الجديد 2024-2025، والعدد الإضافي المقتر قبوله بما لا يخل بالحدود القصوى لكثافة الفصول.
واعتمد المهندس عادل النجار تخفيض درجات القبول ببعض المدارس الفنية المنتشرة في مختلف أنحاء المحافظة وتأتي وفقًا للجداول الآتية:
اقرأ أيضاًتنسيق المرحلة الثالثة 2024.. أماكن شاغرة في كليات التربية لطلاب الثانوية العامة
انطلاق امتحانات الثانوية العامة الدور الثاني 2024 في مادتَي الكيمياء والجغرافيا
السبت المقبل.. طلاب الثانوية العامة الدور الثاني يؤدون امتحاني الكيمياء والجغرافيا
المصدر: الأسبوع
كلمات دلالية: محافظة الجيزة محافظ الجيزة الثانوية العامة المهندس عادل النجار الثانویة العامة
إقرأ أيضاً:
مزايا تحويل الدبلومات الفنية إلى نظام البكالوريا التكنولوجية
كشف الدكتور تامر شوقي، الخبير التربوي وأستاذ علم النفس التربوي بجامعة عين شمس، مزايا تحويل الدبلومات الفنية إلى نظام البكالوريا التكنولوجية.
وأعلنت التربية والتعليم للتعليم الفني إلغاء مسمى «الدبلومات الفنية» واعتماد شهادة البكالوريا التكنولوجية المصرية وفقا لتعديلات قانون التعليم بداية من العام الدراسي المقبل.
مزايا نظام البكالوريا التكنولوجيةتحقيق قدر أكبر من العدالة في تطوير التعليم المصري؛ بحيث لا يقتصر التطوير على التعليم العام فقط، بل يمتد ليشمل التعليم الفني أيضا.تغيير الصورة الذهنية السلبية لدى أفراد المجتمع عن التعليم الفني باعتباره تعليماً بلا مستقبل، من خلال النظر إليه كمسار موازي للتعليم العام يؤدي أيضا إلى الجامعات، خاصة أن الحد الأدنى للقبول ببعض مدارس التكنولوجيا التطبيقية يفوق الحد المطلوب للالتحاق بالثانوي العام.إتاحة فرص أكبر لخريجي البكالوريا التكنولوجية للالتحاق مباشرة بسوق العمل، لامتلاكهم المهارات اللازمة، أو استكمال الدراسة بالجامعة، وهو ما لا يتوافر لخريج البكالوريا في التعليم العام.توافق مسمى البكالوريا التكنولوجية مع مسميات المدارس الفنية الجديدة (مدارس التكنولوجيا التطبيقية)، وكذلك مع مسمى "الجامعات التكنولوجية" حديثة النشأة في التعليم العالي.منح مرونة أكبر لإضافة مسارات جديدة في التعليم التكنولوجي تتوافق مع مستحدثات سوق العمل وطبيعة العصر.تطوير مناهج التعليم الفني بما يتناسب مع طبيعة مسارات البكالوريا التكنولوجية.إتاحة فرص أوسع للطلاب للحصول على التدريب العملي والتطبيقي داخل الورش أو مصانع الشركاء الصناعيين.تطوير البنية التحتية والتقنية للمدارس الفنية بما يلائم طبيعة مسارات البكالوريا التكنولوجية.تمكين خريجي البكالوريا التكنولوجية من المعارف والمهارات الحديثة المطلوبة لسوق العمل، مما يسهل حصولهم على فرص وظيفية محليا ودوليا.توفير مرونة أكبر في نظم الامتحانات والتقييم، بما يتيح قياس المعارف النظرية والمهارات العملية للطلاب بشكل متوازن.خفض معدلات البطالة بين خريجي البكالوريا التكنولوجية مقارنة بخريجي التعليم الفني التقليدي، في ضوء ارتفاع جودة الخريجين.إمكانية إضافة مقررات مماثلة لمقررات البكالوريا العامة مثل البرمجة والذكاء الاصطناعي، بما يحقق توحيد الأساس المعرفي بين طلاب البكالوريا العامة والبكالوريا التكنولوجية، ويزود جميع الطلاب بمهارات أساسية في الذكاء الاصطناعي باعتبارها من مهارات القرن الحادي والعشرين.تحقيق الارتباط بين مقررات البكالوريا التكنولوجية وبرامج وتخصصات الجامعات التكنولوجية الحديثة، بما يسهل استكمال الطلاب لدراستهم الجامعية.تشجيع الكثير من الأسر المصرية على إلحاق أبنائها بهذا النظام الجديد، الذي يشبه -ظاهريا- نظام البكالوريا في الثانوية العامة، ومن ثم استيعاب أعداد أكبر فيه باعتباره أحد أهم مسارات الدولة المصرية للانطلاق بقوة نحو عالم الصناعة.
من عالم العقارات إلى الدبلوماسية الفظة.. كيف انعكست النزعة الفوقية في هفوات خطاب توم براك؟