جامعة القاهرة تطلق مبادرات شاملة لدعم ذوي القدرات الخاصة وتحقيق التحول الرقمي
تاريخ النشر: 19th, July 2024 GMT
د. الخشت يستعرض تقريرًا حول جهود الجامعة فى توفير أحدث الأجهزة والحواسب المتطورة وتسليمها لذوي الاعاقة لمساعدتهم في تحصيل المقررات الدراسية، فضلا عن تحويل المقررات بطريقة برايل وإعداد المحاضرات المسموعة لضعاف البصر، وعمل دورات لمهارات استخدام تقنيات التكنولوجيا الحديثة وبرامج معالجة النصوص
مركز متكامل لخدمات ودعم ذوى الإعاقة، وإتاحة جميع منشآت الجامعة لاستخدامات متحدى الإعاقة، وتدريبهم وتأهيلهم لسوق العمل
د.
ندوات ودورات تدريبية وتوعوية حول الشمول المالى والتعاملات المصرفية لذوى القدرات والتنسيق مع الأكاديمية الوطنية لتكنولوجيا المعلومات لخدمتهم وذويهم
الجامعة وفرت خبراء لترجمة لغة الإشارة فى العديد من الفعاليات كالمؤتمرات والندوات وورش العمل لذوى القدرات بمختلف كليات الجامعة ومعاهدها
د. عبد الصادق: مشاركات فاعلة للطلاب من ذوى القدرات فى حاضنة أعمال Good will المخصصة لرواد الأعمال مع مشروع رواد 2030 بالتعاون مع وزارة التخطيط والتنمية الاقتصادية
استعرض الدكتور محمد الخشت رئيس جامعة القاهرة، تقريرًا مقدما من الدكتور محمد سامي عبد الصادق نائب رئيس الجامعة للمجتمع والبيئة، حول جهود الجامعة في دعم طلابها من ذوي القدرات الخاصة أصحاب الاعاقات السمعية والبصرية والحركية، حيث أولت الجامعة اهتمامًا كبيرًا بهذا الملف على مدار سبع سنوات وحققت طفرة كبيرة في رعاية حقوقهم، وذلك من منطلق احترام الجامعة لأصحاب القدرات المتميزة، حيث أكدت الجامعة حق الطلاب من ذوي الهمم في الالتحاق بأي كلية ما دام لم تتعارض إعاقتهم معها، والتمثيل باتحاد طلاب الجامعة، والحرص على استخدام المصطلحات المعتمدة دوليا "كمتلازمة داون" في جميع المقررات الدراسية بالجامعة.
وأشار التقرير، إلى دعم الجامعة للمبادرة الرئاسية "قادرون باختلاف"، وإطلاقها مبادرة لدمج ذوي القدرات الخاصة في المجتمع، والتي تضمنت العديد من الفعاليات منها قيام كلية العلاج الطبيعي بعمل دورة تدريبية في تعليم لغة الإشارة لأعضاء هيئة التدريس والعاملين والطلاب بالجامعة، إلى جانب استقبال الجامعة لجنة من إدارة التجنيد لتقديم خدمة إنهاء المواقف التجنيدية لطلبة جامعة القاهرة من ذوي القدرات الخاصة.
وأكد التقرير، حرص جامعة القاهرة على مسايرة منظومة التعليم الإلكتروني، وتوزيع أجهزة تابلت على الطلاب، وتعليمهم لغة الإشارة، واستخدام طريقة برايل وتوفير المحاضرات المسموعة لضعاف البصر والمكفوفين، وعقد عدد من التدريبات على مهارات استخدام الحاسب الآلي وتقنيات التكنولوجيا الحديثة، وبرنامج معالج النصوص (Word)، وتدريب ذوي الإعاقة البصرية علي كيفية التعامل مع البرنامج الصوتي NVDA، وتقديم الدعم المباشر لعدد من ذوي الإعاقة البصرية من كليات الجامعة لتدريبهم على استخدام أجهزة التابلت في إطار عملية التعلم.
وأشار التقرير، إلى إنشاء الجامعة لمركز خدمات ودعم ذوي الإعاقة بالمدينة الجامعية بالتعاون مع الوكالة الأمريكية للتنمية الدولية وهيئة الأميديست، حيث تم افتتاح المركز في يناير 2022 بهدف رعاية وتأهيل الطلاب من ذوى القدرات الخاصة ودمجهم في المجتمع الجامعي ونشر ثقافة الدمج بين أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم والجهاز الإدارى والطلاب. كذلك يعمل المركز في إطار استرايجية الجامعة التي اهتمت بتقديم خدمات تعليمية وأنشطة طلابية مميزة لمتحدي الإعاقة، وإتاحة عدد من مباني الجامعة لاستخداماتهم، والتنسيق بين إدارات الجامعة العاملة بذات المجال والكليات لدعم الخدمات للطلاب من متحدي الإعاقة، وتوفير الخدمات التدريبية الخاصة بهم، وتذليل العقبات الخاصة بالتواصل معهم داخل الجامعة، وتدريب متحدي الإعاقة وفق احتياجات سوق العمل، إلى جانب تفعيل دور المركز كوحدة تدريبية خدمية في تقديم الخدمات الاستشارية والتدريبية للمجتمع الجامعي وغير الجامعي.
وأوضح التقرير، أن المركز يساهم بفعالية في تنفيذ خطة الجامعة فيما يتعلق بالتحول الرقمي، وتطوير المستوى التعليمي والأكاديمي للطلاب، وتذليل كافة المعوقات التي قد تعترض الطلاب ذوي الإعاقة البصرية والسمعية أثناء العملية التعليمية، حيث بدء مركز خدمات ودعم ذوي الإعاقة في نشر ثقافة استخدام لغة الإشارة سواء في المجتمع الجامعي أو غير الجامعي، والتواصل الإيجابي والبناء مع الطلاب ذوي الإعاقة السمعية داخل الحرم الجامعي، وتيسير التواصل الفعال لذوي الإعاقة السمعية مع مقدمي الخدمات الطبية المختلفة، حيث تم عقد عدد من ورش العمل بعنوان "أساسيات لغة الإشارة" داخل مختلف كليات الجامعة، كما نجح المركز في تطوير الخدمات المقدمة للطلاب ذوي الإعاقة بالجامعة من حيث تحديث قواعد البيانات الخاصة بهم، وترشيح منسق بكل كلية مختص بشؤون الطلاب ذوي الإعاقة، كما تم تطوير البنية التحتية التي تساعدهم.'
ورصد التقرير، تنظيم المركز لاحتفالية اليوم العالمي للغات الإشارة وتكريم الطلاب من ذوي الإعاقة السمعية، وإقامة احتفالية اليوم العالمي للعصا البيضاء بالتعاون مع وحدة التضامن الاجتماعي بالجامعة وتضمنت توزيع العصي على الطلاب والجهاز الإداري من ذوي الإعاقة البصرية، كما تم تنظيم احتفالية بمناسبة اليوم العالمي لذوي الإعاقة تضمنت مشاركة سيارة من كلية طب الأسنان مجهزة للكشف على أبناء الجامعة من ذوي الإعاقة، وعرض منتجات ومشغولات يدوية لهم، وتقديم فقرات غنائية لفريق الكورال، وتوزيع الهدايا عليهم، بالإضافة إلى عقد ندوة توعوية للطلاب من ذوي الإعاقة لحثهم علي المشاركة في الانتخابات الرئاسية 2024، كما تم عقد ندوة الشمول المالي بالتعاون مع نموذج النظام المصرفي وبنك مصر؛ لتقديم التوعية المصرفية للطلاب من ذوي الإعاقة ودمجهم داخل المجتمع.
وأشار التقرير، إلى نجاح المركز في التنسيق مع الأكاديمية الوطنية لتكنولوجيا المعلومات للأشخاص ذوي الإعاقة ممثلة لوزارة الإتصالات وتكنولوجيا المعلومات لإنهاء إجراءات مذكرة تفاهم وذلك لتفويضهم للتعاون المشترك مع الوكالة اليابانية للتعاون الدولي (JICA) بهدف تحسين دمج الأشخاص ذوي الإعاقة من خلال تحسين الوصول إلى المعلومات في مصر بتقنية (DAISY) من خلال إنتاج كتب رقمية ناطقة للطلاب ذوي الإعاقة.
كما ساهم مركز خدمات ودعم ذوي الإعاقة في خدمات المجتمع الجامعي وغير جامعي، وأبرزها: إرسال خبير ومترجم لغات الإشارة المعتمد الخاص بالمركز للمشاركة في الترجمة الفورية لفعاليات المؤتمر الدولي للعلاج الطبيعي، والترجمة الفورية بالإشارة لفاعليات الملتقي القمي لطلاب ذوي القدرات الفائقة بالجامعات والمعاهد المصرية بمعهد إعداد القادة بوزارة التعليم العالي والبحث العلمي، وتقديم محاضرة بلغة الإشارة ضمن فاعليات البرنامج التدريبي لوحدة حقوق الإنسان بالفيوم، والمشاركة في القيام بأعمال الترجمة الفورية بلغة الإشارة ضمن فاعليات البرنامج التدريبي لمبادرة "كن سفيرًا" للتنمية المستدامة بالمعهد القومي للحوكمة والتنمية المستدامة التابع لوزارة التخطيط، بجانب التعاون مع وزارة النقل لتقديم الترجمة الفورية بلغة الإشارة لفيلم تسجيلي يعرض إنجازات الوزارة ومساهمتها في المشروعات القومية، وتقديم كورسات ومحاضرات حول لغة الاشارة بجامعة الفيوم، كما تم إرسال المركز مترجم الإشارة المعتمد للقيام بأعمال الترجمة الفورية بلغة الإشارة في حفل توقيع المرحلة الثانية من مشروع إنشاء مراكزخدمات الطلاب ذوي الإعاقة بعدد 15جامعة حكومية مصرية ضمن البرنامج المشترك بين وزارة التعليم العالي والوكالة الأمريكية للتنمية الدولية، ومشاركة (10) طلاب من ذوي الإعاقة في حاضنة أعمال (GoodWill) المخصصة لرواد الأعمال من الأشخاص ذوي الإعاقة بالتعاون مع مشروع رواد 2030 التابع لوزارة التخطيط والتنميةالإقتصادية، وعقد نشاط تثقيفي وترفيهي للطلاب من ذوي الإعاقة بالتعاون مع بنك مصر بنادي طلعت حرب بإمبابة، وعقد احتفالية بمناسبة اليوم العالمي للإعاقة، ومشاركة فريق من المركز ومجموعة من الطلاب المؤتمر الثالث الدامج للتعليم العالي: السعي نحو تعليم جامعي متاح في مصر، بالإضافة إلى دور المركز في استقبال الطلاب والإداريين المترددين على المركز من ذوي الإعاقة للتعريف بالمركز والخدمات المقدمة ومعرفة متطلباتهم ومحاولة توفيرها وحل المشكلات التي قد تواجههم.
كما تم إرسال خبير ومترجم إشارة ضمن احتفالية قادرون باختلاف "النسخة الخامسة لمشاركة المركز في القيام بأعمال الترجمة الفورية بلغة الإشارة للفاعلية بالكامل، وفعاليات الملتقى الرقمي لطلاب ذوى القدرات الفائقة بالجامعات والمعاهد المصرية تحت شعار "مبدعون باختلاف 3"، ومبادرة هيئة فولبرايت لمنح الدراسات وخدمات الإعاقة للمهنيين والأكاديميين على مستوى الماجستير والدكتوراه وأبحاث ما بعد الدكتوراه بالشراكة مع المجلس القومي للأشخاص ذوي الإعاقة والمجلس الأعلى للجامعات.
المصدر: بوابة الفجر
كلمات دلالية: رئيس جامعة القاهرة التكنولوجيا الحديثة ذوى القدرات الخاصة الأكاديمية الوطنية لتكنولوجيا المعلومات الدكتور محمد الخشت رئيس جامعة القاهرة وزارة التخطيط والتنمية الاقتصادية ذوی الإعاقة البصریة الطلاب ذوی الإعاقة ذوی القدرات الخاصة من ذوی الإعاقة جامعة القاهرة الیوم العالمی بالتعاون مع ذوى القدرات لغة الإشارة خدمات ودعم المرکز فی للطلاب من کما تم
إقرأ أيضاً:
قبل أيام من امتحانات الثانوية العامة.. أولياء أمور نصر يقدمن روشتة شاملة للطلاب
تتزايد مشاعر القلق والتوتر بين الطلاب وأولياء الأمور، مع اقتراب امتحانات الثانوية العامة، وهو ما تعتبره داليا الحزاوي، مؤسس ائتلاف أولياء أمور مصر والخبيرة الأسرية، أمرًا طبيعيًا إذا بقي ضمن حدود معقولة، حيث إن القلق الزائد ينعكس سلبًا على أداء الطالب داخل اللجنة. وتشير الحزاوي إلى أن قيام وزارة التربية والتعليم بإتاحة عدد كبير من النماذج الاسترشادية يساهم في تقليل التوتر والارتباك، إذ تتيح هذه النماذج للطالب فرصة التدريب العملي على أنماط مختلفة من الأسئلة، مما يعزز شعوره بالثقة والاستعداد.
وتلفت الحزاوي إلى أهمية أن يطّلع الطالب على كتيبات المفاهيم التي وفرتها الوزارة على موقعها الإلكتروني، حتى لا يُضيع وقته أثناء الامتحان في البحث داخل الكتيب، كما يمكنه استخدامه أثناء حل النماذج الاسترشادية للتدريب العملي.
كما اعتبرت أن بدء ماراثون الامتحانات بالمواد غير المضافة للمجموع يساعد الطلاب على كسر حاجز الخوف من التعامل داخل اللجنة، ويتيح لهم فرصة التدريب على كتابة البيانات بطريقة صحيحة على ورقة الإجابة، وتضليل رقم الجلوس ورقم النموذج.
وقدمت الحزاوي مجموعة من النصائح المهمة للطلاب في الأيام الأخيرة قبل الامتحانات، أبرزها ضرورة الذهاب إلى اللجنة الامتحانية مبكرًا تحسبًا لأي ظرف طارئ، ولأن إجراءات التفتيش قبل دخول اللجان تستغرق وقتًا.
ونصحت الطلاب بالتأكد من حمل جميع الأدوات الشخصية المطلوبة، وهي بطاقة تحقيق الشخصية، وبطاقة رقم الجلوس، وقلم أو أكثر من نوع جاف أزرق، كما شددت على عدم اصطحاب الهاتف المحمول أو الساعة الإلكترونية لتجنب المساءلة أو التعرض لإلغاء الامتحان.
وأكدت على ضرورة كتابة البيانات الشخصية بشكل صحيح، وتضليل رقم الجلوس ورقم نموذج الامتحان بدقة، مشددة على أن القلم المستخدم يجب أن يكون جافًا أزرق فقط. كما أوصت بقراءة الأسئلة بعناية وعدم التسرع، خاصة في أسئلة الاختيار من متعدد، التي يجب التعامل معها بطريقة استبعاد الإجابات غير الصحيحة أولًا. وأوضحت أنه في حال الرغبة في تعديل الإجابة، فيجب وضع علامة X واضحة على الاختيار الخاطئ، ثم تضليل الإجابة الصحيحة من جديد، محذّرة من ترك أكثر من اختيار مظلل داخل السؤال الواحد لأن ذلك يؤدي إلى إلغائه. كما شددت على أهمية التزام الهدوء أثناء تدوين الإجابات داخل ورقة البابل شيت، وتذكير الطالب بأن الإجابات المدونة في كراسة الأسئلة لا يتم تصحيحها.
ودعت الطلاب إلى ضرورة تدوين البيانات على ورقة الإجابة الخاصة بالأسئلة المقالية بنفس الطريقة المتبعة في تسجيل البيانات على البابل شيت، وذكّرت بأن الطالب الذي يدرس بلغة أجنبية يمكنه الإجابة باللغة العربية إذا رغب في ذلك. وأكدت على أهمية كتابة الإجابة في المكان المخصص لها داخل ورقة الإجابة، وأنه لا يتم الاعتداد بأي إجابة مكتوبة خارج الإطار المخصص، كما منعت استخدام الكوريكتور (المزيل الأبيض) نهائيًا داخل الورقة الامتحانية.
وشددت على أهمية إدارة الوقت بشكل جيد، وعدم التوقف عند سؤال صعب لفترة طويلة، بل تركه مؤقتًا والعودة إليه لاحقًا، مع وضع علامة على السؤال في كراسة الأسئلة لتذكّر الرجوع إليه. ونصحت بعدم تسليم ورقة الإجابة قبل مراجعتها جيدًا، فقد يكون هناك سؤال تم نسيانه أو إجابة بحاجة إلى تعديل. كما دعت إلى التوجه مباشرة إلى المنزل بعد الانتهاء من الامتحان لأخذ قسط من الراحة استعدادًا للامتحان التالي، مشيرة إلى أن مراجعة الإجابات بعد الخروج من اللجنة لا تفيد، بل تؤثر سلبًا على الحالة النفسية، قائلة: "لا يفيد البكاء على اللبن المسكوب".
وفي ختام تصريحاتها، وجهت داليا الحزاوي حديثها إلى أولياء الأمور، مشددة على ضرورة تهيئة الجو العام داخل المنزل للمذاكرة، وتوفير الهدوء والدعم النفسي، والابتعاد عن أسلوب اللوم والعتاب أو الحديث السلبي عن الامتحانات. كما دعت إلى الاهتمام بالتغذية السليمة للطالب، وتقديم العصائر الطبيعية، والحرص على تناول وجبة الإفطار حتى وإن كانت بسيطة، مؤكدة أن هناك علاقة مباشرة بين الإفطار والتركيز في الامتحانات، وأن دعم الأسرة النفسي له تأثير كبير على أداء الأبناء داخل اللجنة الامتحانية.
القيادة تهنئ ملك المملكة الأردنية الهاشمية بذكرى يوم الجلوس