محافظ الجيزة: امتحان الشهادة الإعدادية في مستوى الطالب المتوسط
تاريخ النشر: 18th, May 2024 GMT
امتحانات الشهادة الإعدادية 2024.. تفقد اللواء أحمد راشد، محافظ الجيزة، سير امتحانات الشهادة الإعدادية 2024 في أول أيام انطلاقها بمحافظة الجيزة، وذلك في عدد من اللجان الامتحانية بالمدارس.
متابعة سير امتحانات الشهادة الإعدادية 2024 بالجيزةوتفقد اللواء أحمد راشد، سير امتحانات الشهادة الإعددية في مدرسة عبد الله بن رواحة الإعدادية بنات، التابعة لإدارة الوراق التعليمية، ومدرسة الأبطال للتعليم الأساسي بنين، بقرية صقيل التابعة لإدارة أوسيم التعليمية، للوقوف على الإجراءات المتخذة، والتأكد من توافر المناخ الملائم للطلاب لأداء امتحانات الشهادة الإعدادية 2024 دون أي معوقات.
محافظ الجيزة يتابع سير امتحانات الشهادة الإعداديةعدد الطلاب الذين أدو امتحان اللغة العربية للشهادة الإعدادية اليوموأوضح اللواء أحمد راشد، أن عدد الطلاب الذين يؤدون امتحانات الشهادة الإعدادية 2024 نحو 191 ألفا و680 طالبا وطالبة داخل 697 لجنة على مستوى المحافظ، مؤكدًا على التجهيز المسبق لاستقبال العملية الامتحانية.
التأكد من تنظيف مقار لجان امتحانات الشهادة الإعدادية 2024وأكد محافظ الجيزة، على أنه تم التأكيد على توافر وسائل التهوية والإنارة اللازمة داخل لجان امتحانات الشهادة الإعدادية 2024، وإجراء الصيانات البسيطة، بجانب تكثيف أعمال التعقيم والتطهير والتنظيف لمقار اللجان الامتحانية قبل وبعد أداء امتحانات الشهادة الإعدادية 2024.
محافظ الجيزة يتابع سير امتحانات الشهادة الإعداديةانضباط سير امتحانات الشهادة الإعدادية 2024واطمأن اللواء احمد راشد، خلال جولته، على توافر كل سبل الراحة للطلاب، والتأكد من تحقيق الانضباط داخل وخارج لجان امتحانات الشهادة الإعدادية 2024، حفاظاً على تركيز الطلاب، مؤكدا ضرورة تواجد الزائرة الصحية داخل المدارس للتدخل الفوري في حالة الطوارئ.
تقييم امتحان مادة اللغة العربية للشهادة الإعداديةواستمع راشد، لتقييم الطلاب لمستوى امتحان مادة اللغة العربية للشهادة الإعدادية، مشيرا إلى أنه تم مراعاة تقليل أعداد الطلاب داخل اللجان الفرعية وذلك للحفاظ على المسافات الآمنة بين الطلاب أثناء أداء امتحانات الشهادة الإعدادية 2024.
امتحان اللغة العربية للشهادة الإعدادية في مستوى الطالب المتوسطوطمأن محافظ الجيزة أولياء الأمور خلال الحديث معهم خارج مقار لجان امتحانات الشهادة الإعدادية 2024، مؤكدا اتخاذ الإجراءات الكفيلة بتوفير المناخ الصحي الآمن للطلاب، وأن امتحان اللغة العربية للشهادة الإعدادية المنعقد اليوم جاء في مستوى الطالب المتوسط.
محافظ الجيزة يتابع سير امتحانات الشهادة الإعداديةمتابعة سير امتحانات الشهادة الإعدادية 2024وشدد راشد على تخصيص غرفة عمليات رئيسية بالمحافظة، وربطها بغرف عمليات مديرية التربية والتعليم والإدارات التعليمية، بالتنسيق مع غرف عمليات الاحياء والمراكز لمتابعة سير امتحانات الشهادة الإعدادية 2024 داخل جميع المدارس والعمل على حل أي معوقات تواجه الطلاب.
اقرأ أيضاً«التعليم» تحقق في مزاعم تداول امتحان اللغة العربية لـ الشهادة الإعدادية 2024
مفرد حبائل وجمع رأيتها.. أسئلة حيرت طلاب الشهادة الإعدادية 2024 في امتحان اللغة العربية
تداول أسئلة امتحانات الشهادة الإعدادية 2024 في عدة محافظات على جروبات الغش
المصدر: الأسبوع
كلمات دلالية: امتحانات الشهادة الاعدادية الشهادة الاعدادية امتحانات الصف الثالث الاعدادي الشهادة الإعدادية 2024 امتحانات الصف الثالث الاعدادي 2024 امتحانات الشهادة الإعدادية 2024 للفصل الدراسي الثاني سير امتحانات الشهادة الإعدادية 2024 لجان امتحانات الشهادة الإعدادیة 2024 سیر امتحانات الشهادة الإعدادیة 2024 اللغة العربیة للشهادة الإعدادیة امتحان اللغة العربیة محافظ الجیزة
إقرأ أيضاً:
خبير تربوي يكشف معايير نفسية وتربوية لاختيار المسار البديل للثانوي العام بعد الشهادة الإعدادية
قال الدكتور تامر شوقي، الخبير التربوي، إن عددًا من أولياء الأمور والطلاب يتساءلون مع نهاية المرحلة الإعدادية عن أنسب المسارات التعليمية لما بعد هذه المرحلة، خاصة مع تزايد الضغوط المرتبطة بالتعليم الثانوي العام، مؤكدًا أن هذا المسار لم يعد الخيار الوحيد للالتحاق بالجامعات أو لسوق العمل، بل أصبح في كثير من الأحيان هو الأصعب والأقل جدوى للبعض.
وأوضح شوقي أن التعليم الثانوي العام يعاني من عدة مشكلات، من بينها:
ـ الضغوط النفسية والدراسية الكبيرة الواقعة على الطلاب.
ـ صعوبة المقررات وطبيعة الامتحانات.
- عدم قدرة كثير من خريجيه على دخول الجامعات، واضطرارهم للالتحاق بمعاهد عليا أو متوسطة لا تختلف كثيرًا عن تلك التي يلتحق بها خريجو التعليم الفني.
ـ التحديات المتزايدة في تحقيق مجموع مرتفع في ظل إعادة هيكلة النظام التعليمي.
ـ عدم تزويد الطلاب بالمهارات العملية المطلوبة لسوق العمل.
ـ اعتماد المنهج الدراسي على الجانب النظري فقط، مما لا يتناسب مع ميول الكثير من الطلاب وقدراتهم.
ـ التكاليف المرتفعة التي يتطلبها من دروس خصوصية وكتب خارجية.
وأضاف أن هناك بدائل متنوعة للثانوي العام، يجب التفكير فيها وفقًا لمجموعة من المعايير النفسية والتربوية والعملية التي تختلف من طالب إلى آخر. وبيّن أن هذه البدائل تتمثل في:
أولًا: التعليم الفني التقليدي (صناعي - زراعي - تجاري)
ويُعد خيارًا مناسبًا في الحالات التالية:
ـ إذا لم يحصل الطالب على مجموع قريب من الحد الأدنى للثانوي العام.
ـ في حالة كان مستوى تحصيله الدراسي متوسطًا أو أقل عبر السنوات السابقة.
ـ إذا كان لديه ميول عملية أكثر من النظرية.
ـ إذا كانت الأسرة تواجه صعوبات اقتصادية في تغطية نفقات التعليم الثانوي العام.
ـ إذا كان الطالب يعاني من القلق الدراسي وصعوبة التعامل مع الضغط.
ـ إذا كانت المدرسة الفنية قريبة من محل السكن.
ثانيًا: مدارس التكنولوجيا التطبيقية
وهي مدارس حديثة تهدف لربط التعليم الفني بسوق العمل وتتيح لخريجيها فرص الالتحاق بالجامعات التكنولوجية، بشرط توافر ما يلي:
ـ حصول الطالب على مجموع يؤهله للقبول (أحيانًا أعلى من الحد الأدنى للثانوي العام).
ـ وجود ميول للدراسة العملية، مع قدرة جيدة على التحصيل النظري.
ـ التأكد من وجود التخصص الذي يفضله الطالب في المدرسة القريبة منه.
ـ ضعف قدرته على التعامل مع ضغوط المنافسة الموجودة في الثانوي العام.
ـوجود فرص عمل حقيقية ومضمونة في التخصص الذي اختاره الطالب.
ثالثًا: مدارس المتفوقين في العلوم والتكنولوجيا والرياضيات (STEM)
وهي مدارس داخلية تستهدف الطلاب أصحاب القدرات العلمية المتميزة، والالتحاق بها يتطلب:
ـ الحصول على درجات عالية في مواد الرياضيات أو العلوم أو الإنجليزية.
ـ أن يكون تفوق الطالب حقيقيًا ومستمرًا وليس نتيجة ظروف مؤقتة.
ـ امتلاك دافعية داخلية للنجاح والتفوق العلمي.
ـ القدرة على الاستقلال عن الأسرة في سن مبكرة نظرًا لطبيعة الإقامة الداخلية.
ـ الاستعداد لتحمل ضغوط المنافسة العالية داخل المدرسة.
ـ وجود دعم نفسي ومادي كافٍ من الأسرة، خاصة مع قلة عدد هذه المدارس على مستوى الجمهورية.
ـ القدرة على التكيف مع بيئة الإعاشة والإقامة، وتحمل المسؤولية واتخاذ القرار مبكرًا.
وختم شوقي تصريحه بالتأكيد على أن اختيار المسار المناسب بعد الإعدادية يجب ألا يعتمد فقط على الدرجات، بل يجب أن يُبنى على فهم شامل لقدرات الطالب وميوله وظروف أسرته، مشددًا على أن النجاح والتفوق لا يقتصران على مسار تعليمي بعينه، بل على مدى ملاءمته لطالب بعينه.
طهران تقدم شكرها للمرجعية الدينية وشعب العراق وقواه السياسية على مساندة الشعب الإيراني