مُذَكِّرَات مُغتَرِب في دُوَلِ الخَلِيجِ العَرَبي (٣٨)
تاريخ النشر: 25th, October 2024 GMT
استلمنا جداولَ الحِصص وكان نصابُنا الأسبوعي ٢٠ حصة . كنّا ثلاثةَ سودانيين في قسمِ اللغة الإنجليزية والذي كانَ يضُمُّ سبعةً من المصريين وثامنُهم المَدعو رئيسُ القِسم . إتَّضحَ لنا بعد عامٍ ونصفِ العام من التدريس في هذه الغابةِ المصرية أنَّ رئيسَ القسم كان يحملُ شهادةَ البكالوريوس في اللغة الألمانية ولا علاقةَ له باللغة الانجليزية.
صارَ رئيسُ القِسم يعامُلني بطريقةٍ خاصةٍ عندما عَلِم أنّني أحملُ ماجستيراً في اللغة مصحوباً بخبرةٍ طويلةٍ ، ليس احتراماً ولا خوفاً وإنّما تنكيلاً في السِّر لم أستَبِنه إلا بعد فواتِ الأوان . اكتشفتُ Oh , too late , أن المَدعُو رئيسَ القسم قد عيَّن في كل فصلٍ أدَرِّسُه طالباً يقومُ باثارةِ الفوضى والشَّغب حتى أنشِغلَ عن التدريس وأستجيبَ للاستفزازات بالضَّربِ والطَّرد ( ولا أقولُ إلا الحَقَّ ) ، وفعلاً كنتُ أضربُ وأطرُد المشاغبين خارجَ الفصل ، وقد نجحتُ في ضبطِ معظمِ الفصول إلا أنَّ ذلك أتعَبني ولفتَ انتباهَ الإدارة وصاروا يُرسلونَ إليّ تنبيهاتٍ بين الفينةِ والأخرى .
زِدْ على ذلك ما تسمعُ وترَى أثناءَ فسحةِ الفَطُور وأنتَ واحدٌ من المُشرفين على السَّاحةِ الفَسِيحة . طلابٌ يركُضونَ وآخرون يأكُلونَ ويلعَبونَ ويلعَنونَ بعضَهم بعضاً بأقذعِ العبارات ولا رادعَ يردَعُهُم إذ كانت الأعدادُ كبيرةٌ والنفوسُ صغيرةٌ والتربيةُ فقيرةٌ . قال أحدُ الأساتِذة مِن نفسِ الفَصِيل :" الشقق ضيقة وهم مقفولين فَلازِم يفَضفَضوا هنا !!! سيبُوهم ياخدُوا راحتهم" ولك أنْ تُكرَّر العِبارة أعلاه باللهجةٍ المصرية حتى تُدرك ما كنَّا فيه من المهازِل ووجعِ القلب وفقعِ المَرارة !!!أما أيامُ الامتحانات فكانتْ تَتَنزَّلُ فيها الشياطينُ فتاخذَ مُعظمَ الذِّمم من رؤساءِ الأقسام وتضعُها على سطحِ الطابق الثالث ولا تَردَّها إلا بعد انقضاءِ جلستي الامتحانات يومياً . يأمرُ رئيسُ القسم في يوم امتحان مادته أستاذَ فُلان ليصعدَ الى الصَّف التاسع Grade 9 ليُساعدَ أستاذ سمير في المُراقبة ، والمساعدةُ مفهومةٌ ضِمناً بأنها للطلاب . فيقوم فلان طائعاً ويصعدُ السَّلالمَ ثم يقومُ باللاّزم في الصف المُحدَّد ! ولقد رأيتُ بأُمِّ عينَي السيد رئيس القسم - تَبَعْنا - يقومُ بالاملاء على ابنِ وكيلِ المدرسة عندما خلا المسرحُ من جميع المُمتَحَنين ولم يبقَ إلا ذلك الطالب . وكذلك رئيس قسم الرياضيات يلعبُ نفسَ الدَّور مع ابن مدير المدرسة في قاعةٍ أخرى ! والله على ما أقولُ شَهِيد . فكيفَ - بالله عليكم - يُمكنكَ العملَ في بيئةٍ كهذه وانتَ تعملُ عملاً شريفاً تربوياً يرفعُ الجَاهِل ويسمو بالوَضِيع !!! فإن كان المُعلِّم وضيعاً ذليلاً لا تَهمُّه إلا المادةُ و "أكلُ العَيش" فعلى الدُّنيا السَّلام وما دمتَ تعملُ وسطَ غابةٍ من الغِشِّ والتَّدليس وأصحابِ الذِّممِ المَثقُوبةِ ، فلا بُدَّ أنْ تُصِيبكَ منهم مَعرَّة إنْ لم تنجُ بِجِلدِك .
محمد عمر الشريف عبد الوهاب
[email protected]
المصدر: سودانايل
إقرأ أيضاً:
ما هي أبرز أسباب تأخر النطق عند الأطفال؟
بقلم الدكتور أحمد العيسى -أخصائي طب الأطفال ميديكلينيك زاخر – العين
أسباب مختلفة لتأخر النطق عند الأطفال، منها:
الإهمال أو قلة التحفيز اللفظي
حتى يتعلم الطفل النطق والكلام بشكلٍ صحيح؛ يحتاج إلى بيئة إيجابية ومتفاعلة، لذا يُمكن أن يتأخر النطق إذا لم يتحدث الوالدان مع طفلهما، أو لم يُشجعاه على الكلام، مما يُؤثر على قدرة الطفل على التعبير عن نفسه، وربما يُواجه صعوبة في فهم الآخرين والتفاعل معهم.
تأخرٌ في تطور الجهاز العصبي
ينمو كل طفلٍ بوتيرةٍ مختلفة عن غيره، فمع أن بعض الأطفال يكتسبون مهارات النطق واللغة بسرعة وفي سنٍ مبكرة، إلا أنّ تعلم الكلام قد يحدث بصورة بطيئة لدى البعض الآخر. ويُعتقد أنّ ذلك يحدث بسبب تأخر اكتمال وظائف الجهاز العصبي لدى الطفل، لكن في معظم الحالات، يتمكن هؤلاء الأطفال من تعويض هذا التأخر بمرور الوقت، خاصة مع تلقي التحفيز المناسب.
تحدث الوالدين بأكثر من لغة
يُمكن أن يتأخر النطق بصورة مؤقتة إذا كان الطفل يعيش في أسرة تتحدث لغتين أو أكثر، حيث يحتاج الطفل لبذل جهدٍ أكبر ليفهم هذه اللغات ويستخدمها، ولكنه عادةً ما يُتقنها قبل بلوغه سن الخامسة.
ضعف السمع
يتأخر النطق والكلام عند الإصابة بضعف أو فقدان السمع، حيث تلاحظ الأم الأعراض الآتية على طفلها.
لا يخاف أو يفزع عند سماع الأصوات العالية.
لا يتعرف على صوت أمه في عمر 3 شهور.
لا ينتبه لمصدر الصوت في عمر 6 شهور.
لا يستطيع تقليد الأصوات أو قول أي كلمة في عمر السنة.
يتحدث بطريقة غريبة غير مفهومة.
لا يستجيب عندما تناديه باسمه.
التوحد
في هذه الحالة تتأخر مهارات النطق والكلام لدى الطفل، أو تتراجع بشكلٍ مفاجئ، كما يُصاحبها ظهور أعراض التوحد الآتية:
يتجنب التواصل البصري.
لا يستجيب أو يتفاعل عند سماع اسمه في عمر 9 شهور.
لا يظهر على وجهه أي ملامح أو تعابير الفرح أو الحزن أو الغضب.
يرفض العناق ويُفضل اللعب وحده.
يكرر بعض الحركات كثيرًا، مثل التأرجح أو الدوران.
لا يحب الألعاب والأنشطة الجماعية.
لا يستخدم الإشارات أو الإيماءات، ويُواجه صعوبة كبيرة في فهمها.
قد يُكرر بعض الكلمات أو الجمل دون أن يدرك معناها.
يكون مهووسًا بشخصيات أو مواضيع معينة، وقد يقضي ساعات طويلة في القراءة والبحث عنها.
لا يهتم بتقليد الآخرين إطلاقًا.
يستخدم الضمائر بشكلٍ خاطئ أو يعكسها.
اضطرابات الفم الحركية
تشمل الاضطرابات التي تُصيب مناطق الدماغ المسؤولة عن التحكم بالعضلات المستخدمة أثناء النطق أو الكلام، مما يُؤثر على حركات الفم، واللسان والشفتين أثناء النطق.
مشكلات أخرى في الفم
قد يحدث تأخر النطق عند وجود عيوب خلقية في اللسان أو سقف الحلق.
اضطرابات النطق واللغة
تمنعهم من نطق الحروف والأصوات بشكلٍ صحيح، بينما تؤثر اضطرابات اللغة قد يُواجه بعض الأطفال اضطرابات في النطق على قدرتهم على فهم اللغة أو استخدامها بشكل فعال. ومن أهم هذه الاضطرابات
اضطراب تأخر اللغة والنطق العام (Speech and Language Delay)
تتطور مهارات النطق واللغة بصورة بطيئة لدى الطفل المصاب مقارنةً بأقرانه، ويُمكن تحسين الحالة من خلال جلسات علاج النطق وتمارين متخصصة لتحفيز مهارات الكلام والتواصل.
اضطراب اللغة التعبيرية
يتمكّن الطفل في هذه الحالة من فهم اللغة وإدراك معاني الكلمات، لكنه يواجه صعوبة في استخدامها للتعبير عن أفكاره أو تكوين جمل متكاملة. قد يكون كلامه محدودًا، أو يُعاني من ضعف في تركيب الجمل واختيار الكلمات المناسبة أثناء الحديث.
اضطراب اللغة الاستقبالية
يجد الطفل في هذه الحالة صعوبة في فهم ما يقال له، وتكون كلماته قليلة وغير واضحة، كما يُواجه صعوبة في ربط الكلمات ومعانيها.
الإعاقة العقلية والأمراض العصبية
تُسبب الإعاقة العقلية تأخر تطور المهارات الجسدية والاجتماعية للطفل، وتُعيق قدرته على التعلم أيضًا، لذا قد يُواجه الطفل المصاب صعوبة في نطق الكلمات والجمل التي يجدها أقرانه سهلة، وقد يحتاج لمساعدة في فهم كلام الآخرين أو التعبير عن رغباته.
نصائح للتعامل مع تأخر النطق عند الأطفال
تحدث بشكلٍ مباشر مع الطفل، حتى وإن كان ذلك عن حالة الطقس أو الروتين اليومي.
استخدم الإيماءات و الإشارات أثناء الكلام.
اقرأ الكتب والقصص، وتحدث عن الصور الموجودة فيها.
ردد جملًا وكلمات بسيطة بنغمة جذابة ليستطيع الطفل تكرارها بسهولة.
أصغ باهتمامٍ وتركيز شديدين عند تحدث الطفل.
تصرف بحكمة وصبر عندما يتحدث الطفل بطريقة خاطئة أو بطيئة.
امنح الطفل وقتًا كافيًا ليُجيب على الأسئلة التي يطرحها عليه الآخرون، وتجنب الإجابة عنه.
شجعه على التعبير عن أفكاره ورغباته حتى لو كانت واضحة للوالدين.
صحح أخطائه بطريقة غير مُباشرة حتى لا يُشعر بالإحراج.
شجعه على اللعب مع الأطفال الذين يتحدثون بطلاقة.
اطرح الأسئلة عليه باستمرار وأعطِهِ الوقت الكافي ليُجيب عنها.
"مادة إعلانية"
السودان.. عقبات أمام عودة الطلاب إلى المدارس في الخرطوم