محافظ الإسكندرية يشيد بمسابقة أوائل الطلبة ويثني على دور أولياء الأمور والمعلمين
تاريخ النشر: 24th, March 2025 GMT
أشاد أحمد خالد حسن، محافظ الإسكندرية، بمسابقة أوائل الطلبة التي تضم 12 ألف طالب وطالبة من 1085 مدرسة على مستوى المحافظة وتنظمها وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع حزب مستقبل وطن.
وأكد أن المسابقة اتسمت بروح المنافسة الشريفة بين الطلاب، مما يعكس مدى التميز والتفوق الذي يتحلى به أبناؤنا في الإسكندرية.
وثمَّن المحافظ -خلال حفل تكريم الطلاب الفائزين بالمسابقة اليوم الاثنين بمدرسة محمد زهران الثانوية الرسمية- بالجهود المبذولة في إعداد وتنظيم المسابقة، مشيرًا إلى أن النجاح الذي حققته لا يقتصر على الطلاب وحدهم، بل يشمل أيضًا الدور الفعّال لأولياء الأمور والمعلمين وكافة عناصر المنظومة التعليمية، تحت مظلة وزارة التربية والتعليم.
وأشاد بالدور البارز الذي قام به قيادات ونواب وأعضاء حزب مستقبل وطن بمحافظة الإسكندرية، حيث عملوا على تنظيم المسابقة بأفضل صورة ممكنة، مما يعكس روح التعاون والإصرار على دعم الأنشطة التعليمية.
وأعرب المحافظ عن سعادته بمستوى التنظيم والمنافسات التي شهدتها المسابقة، مشيرًا إلى أن هذه الجهود تؤكد أن مصر ستظل بخير طالما أن هناك جيلًا يحمل فكرًا واعيًا ومعرفة متقدمة، موضحًا أن مصر عبر تاريخها واجهت العديد من التحديات والصعوبات، إلا أن إرادة الشعب وعزيمته كانت دائمًا صمام الأمان للحفاظ على التماسك والتقدم.
وقال "إن ما شهدته خلال المسابقة من تنافس شريف وتنظيم مشرف يعكس مدى الجهد المبذول من جميع الأطراف، ويؤكد أن أبناء مصر سيظلون دائمًا رمزًا للتفوق والتميز".
وفي نهاية كلمته، وجه المحافظ رسالة تقدير وتحفيز للطلاب المشاركين في المسابقة على مستوى الجمهورية، قائلًا: "إحنا عندنا اعتزاز وفخر أننا من محافظة الإسكندرية، وأتمنى أشوفكم الأوائل على مستوى الجمهورية. هنقيم لكم احتفالية وتكريم خاصة لأنكم رفعتم علم الإسكندرية أمام باقي المحافظات".
وأكد المحافظ أن هذه المبادرة تأتي في إطار حرص الدولة على تشجيع الطلاب المتفوقين وتحفيزهم على مواصلة مشوار التميز والنجاح، معربًا عن أمله في أن يكون هذا الحدث نقطة انطلاق نحو المزيد من الإنجازات في المستقبل.
المصدر: صدى البلد
كلمات دلالية: محافظ الإسكندرية مسابقة أوائل الطلبة حزب مستقبل وطن المزيد
إقرأ أيضاً:
هل يوجد الذكاء الاصطناعي جيلا مسلوب المهارات؟
منذ أن دخل الذكاء الاصطناعي أجهزة الطلبة، ارتفع الاعتماد عليه في شتى مجالات الحياة، وأصبح يخترق أجهزة الطلبة والأكاديميين والعامة، فقد أشار تقرير الوظائف الصادر في مايو من العام الفائت إلى حاجة ماسة لإعادة تشكيل المهارات والقدرات التي تراجعت بنسبة كبيرة عند الناس بسبب اعتمادهم على تقنيات الذكاء الاصطناعي، الأمر الذي يكشف ضرورة ملحة لإعادة تشكيل وتطوير المهارات بما يخدم الإنسان ومجتمعه.
يكرر أغلب الطلبة الضغوطات والصعوبات الدراسية كمبررات لاستعمال هذه التقنيات، لأنهم ينتقلون من نظام تعليمي إلى نظام مختلف من حيث المناهج وطرق المذاكرة والاحتياج إلى مهارات مختلفة في البحث والتفكير واستيعاب المادة العلمية فيلجأ الكثير منهم للذكاء الاصطناعي لمساعدتهم في إنجاز الأعمال وتوليد الأفكار، على الجانب الأخر يعتمد الخريجون على الذكاء الاصطناعي بسبب الضغط الدراسي الهائل بحكم ضيق الوقت لديهم ويباشرون من تلك اللحظة فقدان بعض مهاراتهم قبل إقبالهم على الحياة خارج الجامعة سواء الحياة الوظيفية أو العامة.
لقد اجتاحت نماذج الذكاء الاصطناعي حياة الطلبة، وأصبحوا يعتمدون عليها في كثير من جوانب حياتهم، فهي قادرة على توفير إجابات للتساؤلات التي تخطر في أذهانهم، وعلى صعيد آخر تتيح هذه المنصات إمكانية كتابة المقالات وترجمتها وتلخيصها، وغيرها من الإمكانيات التي تخدم الطلبة في مقاعد الدراسة، كما أن المناهج الدراسية الثقيلة وكثرة المواد والاختبارات تسبب ضغطًا كبيرًا، فيلجؤون لهذه التقنيات لتحقيق درجات عالية أو إنجاز أعمالهم على أقل تقدير، وفي سؤالي لمجموعة من طلبة الجامعة عن دوافع استعمال الذكاء الاصطناعي قالوا: لتوفير الوقت والجهد فهو يقدّم نتائج سريعة ومباشرة، يطرح ذلك إشكالاً في مدى رغبة الناس في بذل جهد للتعلم والبحث وتخصيص الوقت لذلك؟
يعتمد الطلاب على الذكاء الاصطناعي لإنجاز المهام دون بذل الجهد الكافي لفهمها ولها تأثير على المهارات الأساسية فتقلّ القدرة على البحث وتحليل المعلومات عند الاعتماد المفرط على الذكاء الاصطناعي، وإذا اعتمد الطلاب فقط على الذكاء الاصطناعي لإيجاد الحلول، فقد يؤدي ذلك إلى تقليل قدرة الطالب على التفكير المستقل والتفكير النقدي، ويحث المختصون على منع استخدام الذكاء الاصطناعي في بعض المجالات التي تحرم المستخدمين من فرص تطوير القدرات المعرفية والاجتماعية.
أصبح تحسين المهارات والتعلم لدى الطلبة أكثر أهمية اليوم، مثل تلك المهارات التي لا يمكن للذكاء الاصطناعي تطويرها كالتفكير التحليلي والتعاطف والاستماع النشط والقيادة والتأثير الاجتماعي، إن اكتساب المعلمين المهارات اللازمة لدمج الذكاء الاصطناعي في أساليب التدريس الخاصة بهم بشكل فعال عمل لا بد من القيام به، ويتطلب سد هذه الفجوة برامج تطوير مهني شاملة لضمان راحة المعلمين وكفاءتهم في استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي بما يتوافق مع متطلبات العصر دون التأثير السلبي على مهارات الجيل القادم.
يستعمل الطلبة الذكاء الاصطناعي إذا ما تبادر أي سؤال في ذهنهم وهذا يقلص من الاستعانة بالكتب العلمية الموثقة وأخذ المعلومة منها، وأشار مجموعة من طلبة الطب إلى أن تقنيات الذكاء الاصطناعي في كثير من الأحيان تقدم معلومات خاطئة خاصة في الأسئلة الطبية الدقيقة أو العلمية بشكل عام، وينصح المختصون بضرورة الموازنة بين التقنية والكتب من خلال توعية الطلبة بضرورة البحث عن المعلومات من الكتب الموثّقة وخاصة المعلومات العلمية والثقافية والتاريخية. لابد أن تكون هذه التقنيات أدوات مساعدة فهي لا تؤدي دور الباحث أبدا، بالإضافة أن النتائج التي تقدمها قد تظهر تحيزات سياسة أو أخطاء علمية لأنها مبرمجة وفق أنظمة معينة.
من جهة أخرى، يحذر المختصون من اعتماد الطلاب الشديد على تقنيات الذكاء الاصطناعي لأنه ينتج عنها قلة المشاركة في الأنشطة البدنية والمهارية والعائلية، وزيادة الشعور بالعزلة والانطواء والإفراط في استخدام هذه الأدوات قد يؤدي إلى العزلة الاجتماعية وضعف مهارات التواصل البشري، فمثلا تؤدي تقنيات الذكاء الاصطناعي إلى تقليل الوقت الذي يقضيه المعلم مع الطلاب، مما يؤثر على العلاقة التعليمية، ويعتاد الطلاب على التفاعل مع الأنظمة الذكية بدلاً من المعلمين البشر، مما يضعف مهاراتهم في التواصل البشري.
يحتاج العالم اليوم إلى طاقات شبابية مزودة بالمهارات والمعارف وهي ضرورة ملحة تفرضها التحديات المتسارعة التي يشهدها العالم في مختلف المجالات. والشباب هم القوة الدافعة وراء الابتكار والإبداع والآلة ليست سوى وسيلة مساعدة تخدم الشباب في سبيل التغيير الإيجابي.
دعاء عيد الأضحى