براءة سعيد.. بطلة تحدي القراءة العربي في جيبوتي
تاريخ النشر: 17th, May 2025 GMT
تَوَّجَ تحدي القراءة العربي، الطالبة براءة محمد أحمد سعيد، من الصف الحادي عشر في مدرسة الرحمة، بطلة لدورته التاسعة على مستوى جمهورية جيبوتي، في ختام التصفيات التي شهدت تنافساً كبيراً بين المشاركين في التظاهرة القرائية الأكبر من نوعها باللغة العربية على مستوى العالم.
جرى تتويج الطالبة خلال الحفل الختامي الذي نظم برعاية وزارة التربية الوطنية والتدريب المهني في جيبوتي، بحضور الدكتور حاتم المدرع عميد المعهد الإسلامي، وحسين عبدالله بلاله وعلي يوسف دعاله مستشاري وزير التربية الوطنية والتدريب المهني، ومحمد موسى آدم رئيس مصلحة التعليم الأهلي بالوزارة، وأحلام ثابت مساعدة الأمين العام للوزارة، ومشاركة مديري المدارس، وعدد من مشرفي القراءة وأولياء أمور الطلاب والطالبات.
قدمت الطالبة مستوى متميزاً خلال التصفيات، لتمنحها لجان التحكيم المركز الأول عن جدارة واستحقاق، حيث ستمثل جيبوتي في المرحلة النهائية التي تجرى في دبي لاختيار بطل الدورة التاسعة من تحدي القراءة، التي شهدت مشاركة قياسية وصلت إلى 32 مليوناً و231 ألف طالب وطالبة من 50 دولة يمثلون 132112 مدرسة، وبإشراف 161004 مشرفين ومشرفات.
صعد إلى التصفيات النهائية على مستوى جمهورية جيبوتي، عشرة طلاب وطالبات، وضمت قائمة الأوائل إضافة إلى صاحبة المركز الأول، كلاً من: زينب عبد الرحمن عبدالله من الصف السابع بالمدرسة السعودية - بنات، ويحيى عصام عبد الحكيم من الصف الخامس بالمدرسة السعودية - بنين، وهناء محمد سجه من الصف السابع في مدرسة الإرشاد، وذي يزن يزيد محمد علي من الصف الخامس في المدرسة اليمنية.
كما ضمت القائمة، سلمى فرحان عكية من الصف السادس في المدرسة السعودية - بنات، وعبدالله محمد نور من الصف الحادي عشر في مدرسة أبخ، وخالد بلال أحمد من الصف العاشر في المدرسة السعودية - بنين، وعيناشي حسين محمد من الصف الحادي عشر في مدرسة النجاح، وصفية عبدو حبيب من الصف الثاني عشر في المعهد الإسلامي - بنات.
وقال الدكتور محمد عبدالله مهيوب، الأمين العام لوزارة التربية الوطنية والتكوين المهني في جيبوتي، إن تحدي القراءة قدم إسهاماً رئيسياً في زيادة اهتمام الطلاب والطالبات باللغة العربية، ولعبت دوراً حيوياً في تحفيزهم على القراءة وتطوير إمكاناتهم المعرفية والثقافية، وتعزيز تواصلهم مع الطلبة العرب والمنتج الثقافي العربي.
وأشار إلى أن مشاركة طلبة جيبوتي في تصفيات الدورة التاسعة من التحدي حظيت بدعم كبير من الجهات الرسمية، وبتفاعل مجتمعي واسع أسهم في نجاح التصفيات، كما هنأ الطـــالبة براءة سعيد لحصولها على هذا اللـــقب الغالي، وتمثيل بلادها خلال المرحلة النهائية في دبي.
من جانبه، أكد الدكتور فوزان الخالدي مدير إدارة البرامج والمبادرات في مؤسسة المبادرات العالمية، أن المؤسسة مستمرة في تطوير الخطط وأساليب العمل لتعزيز المنافسة المعرفية بين الطلبة العرب وتوفير البيئة النموذجية للتميز والإبداع، وترسيخ التعاون مع وزارات التربية والتعليم في الدول العربية. (وام)
المصدر: صحيفة الخليج
كلمات دلالية: فيديوهات تحدي القراءة العربي الطلاب والطالبات تحدی القراءة فی مدرسة من الصف عشر فی
إقرأ أيضاً:
تألق وتميز تعليم الفيوم في تطبيق البرنامج العلاجي خلال الإجازة الصيفية
تابع الدكتور خالد خلف قبيصي، وكيل وزارة التربية والتعليم بمحافظة الفيوم، سير تنفيذ البرنامج العلاجي في تنمية مهارات القراءة والكتابة للتلاميذ الضعاف بجميع الإدارات التعليمية والمدارس الابتدائية على مستوى المحافظة.
أكد وكيل الوزارة أن البرنامج يهدف إلى تحسين مستوى تلاميذ المرحلة الابتدائية في القراءة والكتابة من خلال خطط علاجية محددة، وتوفير الدعم التربوي اللازم لهم خلال الإجازة الصيفية، بمشاركة موجهي اللغة العربية والمعلمين بجميع المدارس الابتدائية على مستوى المحافظة.
وأشار إلى أهمية المتابعة الميدانية المستمرة، والتقييم المرحلي للتلاميذ المستفيدين، لضمان تحقيق أهداف البرنامج وتحقيق نتائج إيجابية ملموسة.
كما أكد وكيل الوزارة على ضرورة تحسين مهارات القراءة والكتابة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، والذي يُعد من الركائز الأساسية لنجاحهم في جميع المواد الدراسية، ويتم ذلك من خلال البرامج العلاجية المكثفة، من خلال استهداف التلاميذ الضعاف بخطط علاجية فردية تتضمن أنشطة قراءة وكتابة مبسطة ومتدرجة، واستخدام قصص مشوقة تساعد في الربط بين الكلمات والمعنى، وتشجع الطفل على متابعة النص، وتعزيز القراءة الجهرية، وتدريب الطلاب على القراءة بصوت عالٍ لتحسين النطق والسرعة والفهم، والمتابعة المنزلية من خلال مشاركة ولي الأمر في قراءة القصص مع الطفل أو مراجعة المهارات المكتسبة.
أهمية تطبيق البرنامج العلاجي للتلاميذ الضعاف بالمرحلة الابتدائية في القراءة والكتابة
ـ تحسين مستوى التحصيل الدراسي: يساعد البرنامج في معالجة صعوبات التعلم، مما يؤدي إلى رفع المستوى الأكاديمي للتلاميذ.
ـ بناء الثقة بالنفس: عندما يشعر التلميذ بتحسن مستواه، ينعكس ذلك إيجابيًا على ثقته بنفسه وحماسه للتعلم.
ـ الحد من التسرب الدراسي: تقوية التلاميذ الضعاف يساعد على بقائهم في المدرسة ويمنع شعورهم بالفشل أو الإحباط.
ـ تهيئة التلاميذ للفصل الدراسي الجديد: الإجازة فرصة مثالية لإعداد التلاميذ الضعاف وتحسين مستواهم فى القراءة والكتابة للعودة للدراسة وهم في حالة أفضل في الفهم والاستيعاب.
تعليم الفيوم يناقش تعليمات التأمينات بشأن تحديث بيانات العاملين التأمينية 70bf4339-62af-493c-b589-e3e73341439a 92fff9a1-14f7-4689-b869-2615d4f2a7bf 701c45de-145b-4d03-a5f3-3294cb2a403f 2678ef6a-0b84-4056-a8cd-b674990f4624 4560d474-02a6-4755-a116-8092df56cea9 a581b8b8-897b-4bf2-a263-add5334400c4 aa5be49b-6fbe-4a8c-8bb7-d682741b9f04 cf405f78-1acd-4b55-bf92-c8556dd21a42 cfe11a1c-78bb-4958-b4de-f58370d38cf4 d0c8cecf-0eaa-4b7a-b0a3-9269f99be97a df47484d-2a82-45b7-9531-f82ed7fa82bd e69cec6b-d2ba-4785-b2b6-e26eeaf399e1 f1bac8fa-98b8-4fc2-aa68-f2c94a8164de ff859650-c5e5-46c3-bbc6-24aa41fe35b3 4c4cb67d-9d2f-4f86-9750-c25fc43719d4 5f1a991e-cd12-4c22-b089-7e0d38e185b6 19fe03cc-832b-4e67-9f76-79aac9ecd934 62d62f22-740b-4655-91a4-76eb3a8d7555