أفضل كليات الذكاء الإصطناعي في مصر بالجامعات الحكومية والخاصة
تاريخ النشر: 2nd, August 2024 GMT
أصبح الذكاء الاصطناعي يسيطر على مجريات الأمور في الكثير من دول العالم، وبات الخبراء يؤكدون أن الذكاء الإصطناعي سيتحكم في قوة البلاد الاقتصادية والسياسية بل والعسكرية إن لم يكن بدء في ذلك بالفعل، وهو ما يجعل الطلاب يتوجهون وبشدة نحو دراسته، ولكن هنالك ما يميز طالب عن آخر في أسواق العمل الإقليمية والدولية وهي تلك الشهادة المعتمدة دوليًا، وهو ما يجعل أعدادًا كبيرة من الطلاب يتساءلون عن أفضل كليات الذكاء الاصطناعي في مصر.
تهتم كليات الذكاء الإصطناعى فى مصر، بتوفير مناهج أكاديمية وتطبيقية شاملة متكاملة عن كل جوانب وأدق تفاصيل تخصصات الذكاء الاصطناعي فيكون ملما بها علميا وعمليا، وهو الأسلوب التعليمي المتبع في أفضل كليات الذكاء الاصطناعي بأكبر وأشهر جامعات العالم.
ما هي مميزات دراسة الذكاء الاصطناعي؟تتضمن مميزات دراسة الذكاء الاصطناعي توفير فرص عمل واعدة في مجالات متعددة مثل التكنولوجيا، التجارة، الصناعة، الصحة، وكذلك العمل في مجال تصميم النظم وتحليلها، وفي مجال التطبيقات الحاسوبية، العمل في مجال تصميم وتطوير الروبوت، بالإضافة إلى تطوير مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات.
أفضل كليات الذكاء الاصطناعي في مصر بالجامعات الحكومية كالتالي:
1-كلية الذكاء الاصطناعي جامعة القاهرة.
2-كلية الذكاء الاصطناعي جامعة طنطا.
3-كلية الذكاء الاصطناعي جامعة حلوان بالقاهرة.
4-كلية الذكاء الاصطناعي جامعة الزقازيق.
5-كلية الذكاء الاصطناعي جامعة كفر الشيخ.
6-كلية الذكاء الاصطناعي جامعة بنها.
7-كلية الذكاء الاصطناعي جامعة المنوفية.
8-كلية الذكاء الاصطناعي جامعة دمنهور.
9-كلية الذكاء الاصطناعي جامعة الأقصر.
وتكون أفضل كليات الذكاء الاصطناعي في مصر بالجامعات الخاصة كالتالي:
1-كلية الذكاء الاصطناعي الجامعة التكنولوجية الحديثة.
2-كلية علوم الحاسبات والذكاء الاصطناعي جامعة فاروس.
3-كلية الذكاء الاصطناعي جامعة الدلتا للعلوم والتكنولوجيا.
1-الروبورتات والآلات الذكية.
2-تعلم الآلة واسترجاع المعلومات.
3-تكنولوجيا أنظمة الشبكات المدمجة.
4-علوم البيانات.
5-الرياضيات.
6-البرمجة.
اقرأ أيضاً«طالب الذكاء الإصطناعى» بكفر الشيخ يحصل على المركز الثالث عالمياً فى مجال الـCloud
« الذكاء الإصطناعى» فى الاستشعار عن بعد مشروع تخرج لطلاب علوم الملاحة ببنى سويف
ندوة تثقيفية في كلية الحاسبات والذكاء الإصطناعى بجامعة مدينة السادات للتوعية بخطورة المخدرات
المصدر: الأسبوع
كلمات دلالية: الذكاء الاصطناعي الذكاء الإصطناعي مجالات الذكاء الاصطناعي تعلم الذكاء الاصطناعي كلية الذكاء الاصطناعي تخصصات الذكاء الاصطناعي تنسيق كلية الذكاء الاصطناعي اقسام كلية الذكاء الاصطناعي معلومات عن كلية الذكاء الاصطناعي كليات الذكاء الاصطناعي كليات الذكاء الاصطناعي في مصر کلیة الذکاء الاصطناعی جامعة الذکاء الإصطناعى فی مجال
إقرأ أيضاً:
متى يُعد استخدام الذكاء الاصطناعي سرقة أدبية؟
د. عمرو عبد العظيم
السؤال المطروح في العنون يشغل بال الكثير من الطلبة والباحثين والكُتاب؛ حيث يقع الكثير منهم في حيرةٍ.. هل نستخدم الذكاء الاصطناعي في كتابة البحوث والمقالات أم يُعد ذلك سرقة أدبية؟
وإذا كانت الإجابة "نعم يمكن استخدامه ليكتب عنك" فيكون السؤال: وما دورك أنت إذن في هذه الحالة؟ وهنا يعُد استخدامه سرقة أدبية، في حين إذا كانت الإجابة لا فلماذا يسعى العالم لتطوير تلك التقنيات للاستفادة منها لتسهيل حياة البشر، مثل ما طوروا العديد من الأدوات البدائية والعمليات اليدوية إلى عمليات آلية تسهل حياة الإنسان ويستطيع من خلالها أن ينجز العديد من المهام في وقتٍ أقل وبمجهودٍ بسيط.
عزيزي القارئ حتى نحل هذه المعضلة، أريد أن أطرح لك التوجه العلمي والعالمي الآن في هذه القضية وكيف تتصرف الجامعات والمؤسسات الأكاديمية في حالة قام الطلبة بالنسخ المباشر من الذكاء الاصطناعي للبحوث والتقارير والأعمال التقييمية التي تُقدَّم لتلك الجامعات.
تضع هذه المؤسسات نسبة مئوية لا تتعدى في الغالب 25 بالمئة تقريبًا كنسبة للاقتباس من الذكاء الاصطناعي والنماذج اللغوية المعروفة أو من مصادر أخرى، ودعنا نفصل في الأمر من حيث الناحية المنطقية والعلمية؛ لأنَّ الباحث أو الطالب إذا استخدم نماذج الذكاء الاصطناعي لتوليد بحوثه وتقاريره فيكون في هذه الحالة قد أوقف الإبداع والابتكار، وفَقَدَ عدة مهارات كان يجب عليه أن يكتسبها من خلال دراسته أو بحثه، ومنها مهارة والبحث والاستقصاء وتجميع البيانات وتحليلها والتفكير المنطقي والدقة العلمية وغيرها. ومع الوقت ربما نجد جيلًا تنقصه هذه المهارات بشكلٍ واضح. إذن هل نوقف استخدامه؟ بالطبع لا، لكن هناك عدة معايير يجب وضعها في الاعتبار عن الاستعانة بالذكاء الاصطناعي ونماذجه في إعداد البحوث والتقارير العلمية وغيرها.
ومن هذه المعايير أن يُراعِي المُستخدِم أن يكون الذكاء الاصطناعي مُساعدًا له وليس بديلًا عنه؛ بمعنى أن ينظم له أفكاره ويُوسِّع له من مفرداته ويُساعده في ترتيب الفقرات، ويمكن أن يُعيد تنظيم العناصر ويُراجع الصياغة في بحوثه ويُحسِّنها، ومن هنا يمكن للذكاء الاصطناعي أن يُمثِّل المُشرف الأكاديمي على البحث؛ حيث يستطيع الباحث أن يعرض عليه مراحل البحث مرحلة تلو الأخرى ويطلب منه التصرف كأنه خبير أكاديمي محترف ومشرف خبير في البحوث، ليساعده في أن يُقيِّم كل خطوة وإجراء تم في هذا البحث، ويستطيع الذكاء الاصطناعي أن يُرشده بكل سهولة ويسر حتى يخرج هذا البحث في أفضل صورة.
لأن الباحث هو من يرى الواقع والميدان الذي يُجري فيه البحث، فيمكنه ذلك من اتخاذ القرار الصحيح، وفي الوقت نفسه فالذكاء الاصطناعي لا يمكنه رؤية ذلك بكل تفاصيله فهو مازال تقنية يتحكم فيها الإنسان وفق المعطيات والبيانات التي يمده بها، فهو فقط يرشد الباحث وفق مراحل البحث وظروفه، وبذلك يضمن الباحث أنه استخدم الذكاء الاصطناعي استخدامًا عادلًا كمساعد أو مشرف أكاديمي له.
الخلاصة.. إنَّ استخدام الذكاء الاصطناعي في البحث والكتابة بفاعلية كمساعد دون إلغاء عقولنا أو أن يعوقنا عن تطوير مهاراتنا، يُعد من أهم طرق الاستخدام العادل والمتزن لتلك التقنية، والتي أصبحت لا غنى عنها اليوم في جميع القطاعات وخاصة في قطاع التعليم.
رابط مختصر
تخرج 9 دفعات من الضباط وضباط الصف بالمدرسة العليا للمشاة بشرشال