المعلم المحترف في الذكاء الاصطناعي
تاريخ النشر: 27th, October 2024 GMT
د. عمرو عبد العظيم
في ظل تسارع تطور الذكاء الاصطناعي، يظهر المعلم المحترف القادر على توظيف هذه التقنية بفاعلية كعنصرٍ حيوي في العملية التعليمية، فالمعلم الذي يطور مهاراته ويواكب أحدث تقنيات الذكاء الاصطناعي يسهم في رفع جودة التعليم ويقدم تجربة تعلم استثنائية وملهمة للطلبة، فكيف يُمكن لهذا المعلم أن يُصبح محترفاً في الذكاء الاصطناعي؟ وما هي المهارات المطلوبة منه، وكيف يستفيد الطلاب من هذه الرحلة التعليمية المتقدمة؟
مهارات المعلم المحترف في الذكاء الاصطناعي
يتطلب احتراف الذكاء الاصطناعي من المعلم امتلاك مجموعة متنوعة من المهارات التقنية والإبداعية، أولاً، ينبغي عليه الإلمام بمبادئ تحليل البيانات وفهم كيفية التعامل مع خوارزميات الذكاء الاصطناعي لتخصيص العملية التعليمية وفقاً لاحتياجات الطلاب، إضافةً إلى ذلك، يُعد تصميم المحتوى التفاعلي باستخدام أدوات الواقع المُعزز والواقع الافتراضي خطوة متقدمة تمكن المعلم من خلق بيئة تعلم غامرة ومشوقة، كذلك، القدرة على توظيف البرمجيات التكيفية، التي تتابع أداء الطلاب وتحدد نقاط الضعف والقوة لديهم، تجعل من المعلم المحترف شخصاً قادراً على تقديم الدعم الشخصي لكل طالب.
طرق توظيف المعلم للذكاء الاصطناعي في التعليم
يستطيع المعلم المحترف توظيف الذكاء الاصطناعي بطرقٍ متعددة تساهم في تحسين تجربة التعلم.، ومن أهم هذه الطرق الاعتماد على الأنظمة التكيفية التي تقدم توصيات شخصية لكل طالب، مثل اقتراح أنشطة إضافية أو تمارين تتناسب مع مستوى الطالب، كما يمكن للمعلم استخدام أدوات تحليل البيانات لتحليل التقدم الدراسي وتحديد الأنماط الدراسية لكل طالب، مما يمكنه من اتخاذ قرارات تعليمية أفضل، بالإضافة إلى ذلك، يمكن للمعلم الاعتماد على تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تحضير أسئلة واختبارات تستند إلى مستويات مختلفة من الصعوبة، مما يعزز من دقة التقييم ويسهم في تنمية المهارات المطلوبة.
فوائد احتراف المعلم للذكاء الاصطناعي
عندما يتمكن المعلم من توظيف الذكاء الاصطناعي، فإنه يفتح باباً واسعاً أمام تجربة تعليمية فعّالة وشخصية، وهذا الاحتراف يعزز من كفاءة التعليم ويوفر الوقت، مما يمكنه من التركيز على تطوير الطلاب، كما يساعد الذكاء الاصطناعي في تحسين تفاعل الطلاب مع المحتوى التعليمي، حيث يشعرون بمزيد من الانخراط والحماس لتحقيق الأهداف التعليمية.
العوائد على الطلبة
استفادة الطلاب من المعلم المحترف في الذكاء الاصطناعي تشمل العديد من الجوانب، فالتعليم القائم على التكنولوجيا يتيح لهم التعلم في بيئة محفزة وفريدة، ويساهم في تطوير مهاراتهم الشخصية كالتفكير النقدي وحل المشكلات، وهذا النوع من التعليم يجعل الطلاب مستعدين للمستقبل ومتفاعلين مع التقنيات الحديثة، مما يسهم في تطويرهم كقادة مبتكرين ومبدعين.
يمكننا القول بأن المعلم المحترف في الذكاء الاصطناعي يمثل القوة الدافعة لتعليم متميز، إذ يحمل مسؤولية تعزيز جودة التعليم وخلق أجيال واعية ومزودة بالمهارات اللازمة لعالم سريع التطور.
رابط مختصر
المصدر: جريدة الرؤية العمانية
إقرأ أيضاً:
العلماء قلقون: الذكاء الاصطناعي يتلاعب ويكذب
3 يوليو، 2025
بغداد/المسلة: لم تعد أحدث نماذج الذكاء الاصطناعي التوليدي تنفّذ الطلبات فحسب، بل باتت قادرة على الكذب والمراوغة والتهديد من أجل تحقيق أهدافها، وهو ما يثير قلق الباحثين.
بعد تهديده بوقف استخدامه، عمد “كلود 4″، وهو نموذج جديد من شركة “أنثروبيك” إلى ابتزاز مهندس وتهديده بالكشف عن علاقة غرامية له خارج إطار الزواج. اما برنامج “او 1” o1 التابع لشركة “اوبن ايه آي” فحاول تحميل نفسه على خوادم خارجية وأنكر ذلك عند ضبطه متلبسا!
وقد بات الذكاء الاصطناعي الذي يخدع البشر واقعا ملموسا، بعدما كنّا نجده في الأعمال الادبية او السينمائية.
يرى الأستاذ في جامعة هونغ كونغ سايمن غولدستين أن هذه الهفوات ترجع إلى الظهور الحديث لما يُسمى بنماذج “الاستدلال”، القادرة على التفكير بشكل تدريجي وعلى مراحل بدل تقديم إجابة فورية.
يقول ماريوس هوبهان، رئيس شركة “أبولو ريسيرتش” التي تختبر برامج الذكاء الاصطناعي التوليدي الكبرى، إنّ “او 1″، النسخة الأولية لـ”اوبن ايه آي” من هذا النوع والتي طُرحت في كانون الأول/ديسمبر، “كان أول نموذج يتصرف بهذه الطريقة”.
تميل هذه البرامج أحيانا إلى محاكاة “الامتثال”، أي إعطاء انطباع بأنها تمتثل لتعليمات المبرمج بينما تسعى في الواقع إلى تحقيق أهداف أخرى.
في الوقت الحالي، لا تظهر هذه السلوكيات إلا عندما يعرّض المستخدمون الخوارزميات لمواقف متطرفة، لكن “السؤال المطروح هو ما إذا كانت النماذج التي تزداد قوة ستميل إلى أن تكون صادقة أم لا”، على قول مايكل تشين من معهد “ام اي تي آر” للتقييم.
يقول هوبهان إنّ “المستخدمين يضغطون على النماذج باستمرار. ما نراه هو ظاهرة فعلية. نحن لا نبتكر شيئا”.
يتحدث عدد كبير من مستخدمي الانترنت عبر وسائل التواصل الاجتماعي عن “نموذج يكذب عليهم أو يختلق أمورا. وهذه ليست أوهاما، بل ازدواجية استراتيجية”، بحسب المشارك في تأسيس “أبولو ريسيرتش”.
حتى لو أنّ “أنثروبيك” و”أوبن إيه آي” تستعينان بشركات خارجية مثل “أبولو” لدراسة برامجهما، من شأن”زيادة الشفافية وتوسيع نطاق الإتاحة” إلى الأوساط العلمية “أن يحسّنا الأبحاث لفهم الخداع ومنعه”، وفق مايكل تشين.
ومن العيوب الأخرى أن “الجهات العاملة في مجال البحوث والمنظمات المستقلة لديها موارد حوسبة أقل بكثير من موارد شركات الذكاء الاصطناعي”، مما يجعل التدقيق بالنماذج الكبيرة “مستحيلا”، على قول مانتاس مازيكا من مركز أمن الذكاء الاصطناعي (CAIS).
رغم أن الاتحاد الأوروبي أقرّ تشريعات تنظّم الذكاء الاصطناعي، إلا أنها تركّز بشكل أساسي على كيفية استخدام هذه النماذج من جانب البشر، وليس على سلوك النماذج نفسها.
في الولايات المتحدة، لا ترغب حكومة دونالد ترامب في سماع أي حديث عن تنظيم الذكاء الاصطناعي، بل إن الكونغرس قد يتجه قريبا إلى منع الولايات من فرض أي إطار تنظيمي خاص بها عليه.
– منافسة شرسة –
يلاحظ غولدستين أن “الوعي لا يزال محدودا جدا في الوقت الحالي”، لكنه يتوقع أن يفرض هذا الموضوع نفسه خلال الأشهر المقبلة، مع الثورة المقبلة في مجال المساعدين القائمين على الذكاء الاصطناعي، وهي برامج قادرة على تنفيذ عدد كبير من المهام بشكل مستقل.
يخوض المهندسون سباقا محموما خلف الذكاء الاصطناعي وتجاوزاته، في مسار غير مضمون النتائج، وسط منافسة شرسة تحتدم يوما بعد يوم.
تقول شركة “أنثروبيك” إنها أكثر التزاما بالمبادئ الأخلاقية مقارنة بمنافسيها، “لكنها تسعى باستمرار لإطلاق نموذج جديد يتفوق على نماذج اوبن ايه آي”، بحسب غولدستين، وهو سباق سريع لا يترك مجالا كافيا لعمليات المراجعة والتصحيح اللازمة.
يقول هوبهان “في الوضع الحالي، تتطور قدرات الذكاء الاصطناعي بوتيرة أسرع من فهمنا لها ومن مستوى الأمان المتوفر، لكننا لا نزال قادرين على تدارك هذا التأخر”.
يشير بعض الخبراء إلى مجال قابلية التفسير، وهو علم ناشئ يهدف إلى فك شفرة الطريقة التي تعمل بها نماذج الذكاء الاصطناعي التوليدي من الداخل. ومع ذلك، يظل البعض متشككا في فعاليته، من بينهم دان هندريكس، مدير مركز أمن الذكاء الاصطناعي (CAIS).
الحِيَل التي تلجأ إليها نماذج الذكاء الاصطناعي “قد تُعيق استخدامها على نطاق واسع إذا تكررت، وهو ما يشكّل دافعا قويا للشركات العاملة في هذا القطاع للعمل على حل المشكلة”، وفق مانتاس مازيكا.
يشير غولدستين إلى اللجوء إلى القضاء لضبط تصرفات الذكاء الاصطناعي، من خلال محاسبة الشركات المسؤولة في حال حدوث تجاوزات.
ولكنه يذهب أبعد من ذلك، ويقترح حتى “تحميل برامج الذكاء الاصطناعي المسؤولية القانونية” في حال وقوع حوادث أو جرائم.
المسلة – متابعة – وكالات
النص الذي يتضمن اسم الكاتب او الجهة او الوكالة، لايعبّر بالضرورة عن وجهة نظر المسلة، والمصدر هو المسؤول عن المحتوى. ومسؤولية المسلة هو في نقل الأخبار بحيادية، والدفاع عن حرية الرأي بأعلى مستوياتها.
About Post Author زينSee author's posts
نشرة التوك شو| توجيه رئاسي عاجل للحكومة بشأن الطريق الإقليمي