جلسات تخاطب للأطفال أصحاب الهمم بشباب الغردقة
تاريخ النشر: 24th, May 2024 GMT
نظم مركز تخاطب وتنمية المهارات بمركز شباب الغردقة، بالتعاون مع مركز شباب سفاجا، تدريبات لتعديل سلوك الأطفال من ذوي القدرات الخاصة بشكل مجاني بالكامل. يُعد هذا المركز جزءًا من بروتوكول التعاون بين وزارة الشباب والرياضة ومؤسسة زايد العليا لأصحاب الهمم، تحت رعاية الدكتور أشرف صبحي وزير الشباب والرياضة واللواء عمرو حنفي محافظ البحر الأحمر.
من جهته، أوضح فراج عبد المقصود، وكيل وزارة الشباب والرياضة بالبحر الأحمر، أن المركز يعمل على تنمية مهارات التخاطب لأطفال التوحد وتأخر الكلام، والذين تعرضوا لتأخر النطق بسبب حوادث أو جلطات دماغية. يُساعد المركز أيضًا في التخلص من بعض المتلازمات داخل الغرف الحسية، حيث تُعالج صعوبات التعلم خلال ستة أشهر كحد أقصى، بعد أن كانت المدة تصل إلى عامين أو أكثر. ولأول مرة داخل المركز الحسي الحركي، يعمل المدربون على تحسين الانتباه والتركيز والذاكرة بشكل علمي وباستخدام أحدث الأجهزة.
جدير بالذكر أن جميع التجهيزات في مركز التخاطب هي هدية من الجهة المانحة، في ظل الاهتمام بتدريب شباب المدربين على أحدث التقنيات والبرامج التدريبية لتقديم خدمة متميزة للأطفال القادرين باختلاف. يتم ذلك بإشراف إيهاب طه، وكيل المديرية للشباب، ومتابعة تنفيذ محمد رمضان، مسؤول مكتب قادرون باختلاف بالبحر الأحمر.
جلسات تخاطب للأطفال أصحاب الهمم بشباب الغردقة وسفاجا لتنمية المهارات bb889394-89be-480d-9390-b35404431cd0 ef19030f-e9a9-475d-bddb-2692d13fbd97 822cd8d3-ec28-43d9-a830-33725c40a7c7 bc9f2be1-2f42-4b26-9649-5ac26e0b882b 3ce4864f-56b0-4b4d-b494-c649ed3b7f6eالمصدر: بوابة الفجر
كلمات دلالية: محافظ البحر الاحمر وزير الشباب والرياضة البحر الاحمر وزير الشباب الشباب والرياضة جلطات الدم الجلطات الدماغية جدير بالذكر تعديل السلوك التدريب التخاطب الأطفال سلوك الأطفال القدرات الخاصة ذوى القدرات الخاصة تنمية المهارات التجهيزات أصحاب الهمم البرامج التدريبية صعوبات التعلم قادرون باختلاف برامج التدريب ذوي القدرات بالبحر الأحمر احدث التقنيات اللواء عمرو حنفي محافظ البحر الأحمر تقديم خدمة متميزة خدمة متميزة مؤسسة زايد العليا لأصحاب الهمم لتنمية المهارات
إقرأ أيضاً:
16 إجراءً تنظيمياً في اختبارات الطلبة أصحاب الهمم
دينا جوني (دبي)
أخبار ذات صلةاعتمدت وزارة التربية والتعليم، 16 إجراءً تنظيمياً شاملاً ومفصلاً، لضمان تقديم الدعم اللازم لـ 11 فئة من الطلبة أصحاب الهمم وذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة خلال اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثالث، التي انطلقت في العاشر من يونيو الجاري، وتستمر حتى التاسع عشر من الشهر نفسه، وذلك في جميع المدارس الحكومية على مستوى الدولة.
وجاء في تعميم رسمي أصدرته الوزارة ووجّهته إلى مديري المدارس ورياض الأطفال، أن هذه الإجراءات تهدف إلى ضمان بيئة تعليمية دامجة وعادلة، تراعي الفروق الفردية بين الطلبة، وتوفر التسهيلات التربوية والفنية المطلوبة التي تمكّن أصحاب الهمم من أداء اختباراتهم في ظروف تضمن لهم فرصاً متكافئة للنجاح.
ويشمل القرار11 فئة من الطلبة الذين تنطبق عليهم معايير أصحاب الهمم وذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة، وهم: الطلبة أصحاب الإعاقات الجسدية، والسمعية، والبصرية، وذوو اضطراب طيف التوحد، واضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه، إضافة إلى الطلبة الذين يعانون من صعوبات التعلم، والإعاقات العقلية البسيطة، والاضطرابات السلوكية والانفعالية، واضطرابات اللغة والكلام، وكذلك الإعاقات المتعددة، وأخيراً الطلبة الذين يعانون التأخر الدراسي.
وتضمنت الإجراءات، أدواراً تفصيلية لمعلم المادة والمشرف أثناء الاختبارات، حيث يُطلب منهم التأكد من حضور الطالب إلى لجنة الاختبار في وقت مناسب قبل بدء الاختبار، والتأكد من دخوله إلى الصفحة الخاصة بالاختبار قبل الموعد بدقائق لضمان استعداده.
كما شددت الوزارة على ضرورة قيام معلم المادة بقراءة أسئلة الاختبار للطالب بوضوح، إذا كانت الخطة التربوية الفردية للطالب تنص على وجود قارئ، مع التأكيد على شرح الأسئلة التي تحتوي على صور أو رسومات توضيحية بشكل دقيق ومناسب لقدرات الطالب.
كما أكدت الوزارة ضرورة التحقق من حصول الطالب على الوقت الإضافي المخصص له بحسب ما ورد في خطة التكييف المعتمدة، والتأكد من أن الطالب قد أجاب عن جميع الأسئلة، على أن يتم تسليم ورقة الإجابة من قبل المعلم المرافق له. وأشارت التعليمات إلى أهمية التزام المرافق (الكاتب) المخصص للطالب بكتابة ما يمليه الطالب فقط، من دون أي تدخل في محتوى الإجابة.
وفي السياق ذاته، حددت الوزارة دور معلم التربية الخاصة في الإشراف المباشر على لجان اختبارات الطلبة من أصحاب الهمم، وضمان تطبيق جميع الخدمات التربوية والتسهيلات المحددة في نظام التعليم الدامج عبر منصة «المنهل»، بما في ذلك التأكد من تهيئة وجاهزية الأجهزة والأدوات المخصصة لكل حالة، وفق ما ورد في الخطة التربوية الفردية المعتمدة.
أما دور إدارة المدرسة، فقد تضمن مسؤوليات رئيسة في تهيئة البيئة المناسبة لعقد الاختبارات، من خلال تخصيص قاعات هادئة ومنفصلة تلائم احتياجات الطلبة من أصحاب الهمم، كما يجدر بالإدارة متابعة الزيارات الإشرافية التي ينفذها اختصاصيو مراكز التعليم الدامج، والتعاون معهم لضمان تقديم الدعم المناسب، وشملت المهام أيضاً تزويد معلمي التربية الخاصة بنسخ من الاختبارات قبل موعدها بوقت كاف، وذلك لإعداد التكييفات التربوية الملائمة، وضمان التنسيق والتواصل المستمر بين معلمي المواد ومعلّمي التربية الخاصة.
وأكدت الوزارة أهمية التواصل المباشر مع أولياء أمور الطلبة من أصحاب الهمم، وشرح الإجراءات الخاصة بالاختبارات، وتوضيح الترتيبات المتعلقة بتقديم الدعم خلال فترة الامتحانات، بما يضمن انخراط الأسرة في العملية التعليمية، ويعزز من فرص نجاح الطالب.
ويأتي هذا التوجيه في إطار حرص وزارة التربية والتعليم على ترسيخ نهج التعليم الدامج، وتحقيق رؤية الدولة في تمكين أصحاب الهمم ضمن المنظومة التعليمية، وتوفير بيئة متكاملة تحتضن جميع الطلبة، وتساعدهم على تحقيق أفضل ما لديهم من قدرات، عبر خطط فردية مرنة ودقيقة، تعكس التزام الدولة بحق كل طالب في التعليم النوعي الداعم والمحفز على التميز.
"العالم الإسلامي" تثمّن توجيه خادم الحرمين بتوفير احتياجات حجاج إيران