د.حماد عبدالله يكتب: التراكم يصنع التقدم !!
تاريخ النشر: 13th, March 2024 GMT
ما ننتهجه فى حياتنا وفى سياستنا وخاصة فى مجال التعليم والبحث العلمى – ينتفى فيه ثوابت علمية إتخذتها مجتمعات ودول سبقتنا كثيراَ فى هذا المجال – حيث أن مايحدث فى سياسات التعليم ماقبل الجامعى والتعليم العالى والبحث العلمى – يذكرنا دائماَ بمعامل التجارب التى تكتظ بها كليات العلوم والدراسات الإنسانية – حيث يأتى الوزير لكى يمحوا أثار سابقة من تجارب أجريت على أبناء شعب مصر – ويبدأ فى إجراء تجارب جديدة لا أصل لها ولا مثيل فى أى من البلاد التى سبقتنا وتقدمت علينا – وكنا رواد ومعلمون لبعضها !
وكأن أبناء شعب مصر – مجموعة من فئران التجارب – وفى الواقع أن المسئول عن التعليم لا حول له ولا قوة – ولاتاريخ له مثلًا فى الإنجازات العلمية أو حتى قد ظهر عليه فى أيه فترة من فترات حياتة قفزة نبوغ أو تميز فى أى من مجالات عمله وعلمه وتخصصة !!
ولا أعلم كيف نترك ( الحبل على الغارب ) مع مثل هؤلاء المسئولين عن مستقبل هذا الوطن والمتمثل فى أبنائه وشبابه.
ولعل تدخل الرئيس شخصياَ فى أخر اجتماع ضم مجموعة من الوزراء ضمنهم وزراء التعليم والتعليم العالى – قد وجه بحسم أن لا قرارات نهائية فى شأن مستقبل التعليم دون دراسة وتدقيق – وبحث على مستويات مختلفة وأن تكون حرية التعبير
عن الرأى والإقتراحات غير مدموغة بسلطة وزير من وزراء التعليم سواء كان جامعياَ أو ماقبله..
ولعل ما يجعلنى فى حيرة شديدة هو أننا نمتلك زمام أمورنا خاصة على المستوى الجامعى والدراسات العليا – حيث ينص الدستور والقانون الحالى – بأن الجامعات مستقلة إستقلالًا علميًا ومالياَ.. بعد توفير أدوات تلك الإستقلالية – أى أننا ببساطة شديدة يجب أن نوفر الإمكانات اللازمة للجامعات بكلياتها وأقسامها العلمية وأعضاء هيئات تدريسها – ونترك لها الحرية فى الإتصال بالمرادف لها عالمياَ – وأن تطور من مناهجها وما يناسب سوق العمل وتطور إدارته وإحتياجاته فى مصر !!
وأعتقد بل أؤكد أن الجامعات المصرية ليست بقاصرة وليست فى إحتياج لأولى أمر مثل أحد هؤلاء الوزراء النوابغ !!
أن التعليم العالى والبحث العلمى – فى مصر تكدس بمشاكل وتراكمات نتيجة – تدخل الوزير المسئول فيما لا يعنيه وفيما لم يجيزة القانون والدستور المصرى !!
حيث الوزير هو رئيس المجلس الأعلى للجامعات وهو ممثل الحكومة أمام البرلمان – فهو ليس بواضع سياسات للتعليم العالى – وليس ( بالمتنبىء) – خاصة أن ليس بذلك يتصف أطلاقاَ !!
والجامعة تحتاج إلى الحرية العلمية – والحرية الإدارية – ونحتاج نحن إلى طلب رفع يد المسئول عن الجامعة المستقلة بعد توفير آليات لها من أموال وتطبيق نصوص ولوائح القانون حتى ولوكان القانون الحالى – أما التعليم قبل الجامعى – وخاصة التعليم الفنى والصناعى – فهذا موضوع حديث أخر – ليس كما جاء على لسان الدكتور الجمل – فى البيت بيتك – ( أو العزبة عزبتك ) !!
أ.د/حمــاد عبد الله حمـــاد
Hammad [email protected]
المصدر: بوابة الفجر
إقرأ أيضاً:
التدريب لا يصنع المعجزات.. بل يبني الوعي
غزلان بنت علي البلوشية
لم يعد التدريب اليوم مجرد محطة يقف عندها الشباب لجمع الشهادات أو اجتياز عقبة في طريق التوظيف. بل تحوّل في ظل التغيرات المتسارعة في العالم المهني والاقتصادي إلى أداة وجودية، تعكس علاقة الفرد بنفسه، وتفضح عمق وعيه بما يريد، وكيف يصل إليه، ولماذا يسعى أصلًا.
لقد أفرزت السنوات الأخيرة ظاهرة باتت مقلقة: شبابٌ يتنقلون من دورة لأخرى، ومن شهادة لأخرى، دون أن يتحقق فيهم التغيير الحقيقي. السبب؟ لأنهم لم يتوقفوا يومًا ليسألوا أنفسهم: هل أنا أتدرّب لأكتشف نفسي؟ أم أهرب من المواجهة؟
التدريب الفعّال لا يُقاس بعدد الحاضرين، ولا بكمية المحتوى، بل بقدرته على تفكيك الصورة الذهنية القديمة عن الذات، وإعادة تركيبها بوعيٍ جديد. هو تدريب لا يُلقّن، بل يُحرّك الداخل، ويوقظ الإمكانات، ويخلق مسارًا واضحًا بين الشخص وسوق العمل، لا مسارًا بين الكرسي والشهادة.
في مجتمعاتنا، ما زال كثير من الشباب يركض خلف الرغبات الآنية، ويُهمل أساسيات الاستدامة الشخصية والمهنية. يغيب عنهم التقييم المالي الذاتي، ولا يُدركون أن القرارات المتسرعة، حتى وإن غُلّفت بلغة التطوير، قد تكون سببًا في ترسيخ الفشل بدل كسره.
من هنا، فإن إعادة تعريف التدريب كأداة للتوجيه المهني والتحليل الذاتي والتخطيط الواقعي، أصبح ضرورة وطنية وإنسانية. لا نريد شبابًا أكثر شهادات، بل نريد شبابًا أكثر وعيًا بذاتهم، بمسؤولياتهم، وبحجم الأثر الذي يمكن أن يحدثوه حين يعرفون من هم، وإلى أين يتجهون.
في الوقت الذي أصبح فيه التدريب عنوانًا شائعًا بين الشباب، لا تزال الفجوة كبيرة بين ما يُقدّم في بعض البرامج وبين الواقع الذي يعيشه المتدرّب بعد خروجه إلى سوق العمل. كثيرٌ من الشباب يدخلون عالم التدريب بدافع الرغبة في التحسين، لكنهم يخرجون منه دون أدوات تحليل ذاتي حقيقية، أو دون بوصلة واضحة ترشدهم في قراراتهم. النتيجة؟ مشاريع عشوائية، استهلاك مفرط، وانتظار طويل لفرص قد لا تأتي.
لقد أصبح تأثير وسائل التواصل الاجتماعي عاملًا مباشرًا في صياغة وعي جيل كامل. منصات مليئة بإعلانات "الثراء السريع"، و"النجاح في أسبوع"، والمنتجات التي تُروّج وكأن السعادة تُشترى. في وسط هذا الزخم، يبدأ الشاب في تغليب الرغبة على الحاجة، والمتعة الفورية على التخطيط المستقبلي. فيصرف ما في الجيب، بحثًا عن رضا سريع أو مظهر اجتماعي زائف، دون أن يدرك أن هذا النمط الاستهلاكي قد يجره إلى أزمات يصعب الخروج منها.
إنَّ التوازن هنا ليس حرمانًا، بل حماية. فالفرد الذي لا يعرف كيف يدير دخله، ولا يملك تصورًا واقعيًا عن مستقبله المهني، سيجد نفسه عاجزًا أمام أول أزمة مالية أو شخصية، كما حدث مع آلاف الشباب في زمن كورونا. لقد كشفت تلك المرحلة هشاشة القرارات غير المدروسة، والمشاريع القائمة على الاندفاع، وعدم وجود خطط بديلة أو وعي مالي حقيقي.
ولعل أبرز ما يغيب عن تجارب كثير من المتدرّبين اليوم، هو التحليل المالي الشخصي. قليلٌ من الشباب من يعرف كم يصرف، ولماذا، وما العائد من ذلك. ينطلق البعض في تأسيس مشاريع صغيرة بدافع الشغف، دون فهم دقيق لجوانب التمويل، التكاليف، أو آليات السوق، فيسقطون سريعًا عند أول تحدٍ. والأسوأ أن البعض يعتبر الفشل أمرًا عابرًا، فيُعيد التجربة دون مراجعة أو تصحيح، مما يرسّخ الإحباط ويفقد الثقة بالنفس.
لهذا، يجب أن يُعاد بناء مفهوم التدريب ليشمل أكثر من مجرد تنمية المهارات. التدريب الفعّال يجب أن يُدمج مع استشارات مهنية وشخصية حقيقية، وتوعية مالية مدروسة، تُعلّم الشاب كيف يفكر، لا فقط كيف يعمل. ما يحتاجه الجيل الحالي ليس دافعًا لاستهلاك أكثر، بل وعيًا أعمق، يساعده على فهم نفسه، وتحديد أولوياته، وبناء قراراته على أساس من الاستدامة، لا الرغبة المؤقتة.
الشباب في كثير من الأحيان يفتقرون إلى التوجيه المهني الفعّال، فيقعون في فخ العمل في مجالات لا تناسبهم، أو إطلاق مشاريع غير مدروسة، ما يؤدي إلى ضياع الموارد والطاقة. التدريب هنا يجب أن يكون مصحوبًا باستشارات مهنية وشخصية مدروسة، تساعد الفرد على الإجابة عن أسئلة أساسية: من أنا؟ ماذا أريد؟ ما المهارات التي أحتاجها؟ ما طبيعة السوق؟ كيف أستعد نفسيًا ومهنيًا لاقتحامه؟
ومن أبرز الثغرات التي يقع فيها كثير من الشباب بعد التدريب، هي ضعف التحليل المالي، سواء على مستوى المصروف الشخصي أو على مستوى تأسيس مشروع. فيركض البعض خلف الرغبات والاستهلاك أو المشاريع السريعة دون أن يمتلكوا وعيًا حقيقيًا بجدوى ما يُقدمون عليه، فيصبح التدريب بلا أثر، والنتائج مؤقتة وهشة.
نصيحة من ذهب
لا تجعل التدريب محطة عبور مؤقتة، بل اجعل منه مرآة تراجع بها ذاتك، وتكتشف من خلالها إمكاناتك الحقيقية. لا تنخدع ببريق الشهادات ولا عدد الساعات، فالعبرة ليست فيما تحمله في ملفك، بل فيما تحمله في وعيك. درّب نفسك أولًا على أن تفكّر، لا فقط أن تتلقى. أن تُحلّل، لا أن تُقلّد. وأن تُخطّط، لا أن تندفع.
الحياة اليوم لا ترحم من يركض وراء الرغبات المؤقتة، ولا تنتظر من يجهل طريقه. اجعل من كل تدريب تخوضه فرصة لتعيد هندسة علاقتك مع ذاتك، مع مالك، ومع مستقبلك. حينها فقط، ستحوّل التدريب إلى خطوة نحو التمكين، لا مجرد لحظة عابرة على ورقة مطبوعة.
وفي الختام..
التدريب ليس حلًا سحريًا؛ بل هو نقطة بداية، يشترط أن تُبنى على وعي داخلي واستعداد فكري ونفسي. في زمن يعجّ بالتحديات والتقلّبات، لم يعد كافيًا أن نعلّم الشباب مهارات العمل، بل أصبح واجبًا أن نعلّمهم كيف يقرؤون أنفسهم، وكيف يتعاملون مع المال، وكيف يصنعون قراراتهم بوعي واستدامة.
إذا ما أردنا فعلًا بناء جيلٍ منتج، مستقل، ومسؤول، فعلينا أن ننتقل من التدريب الذي يُلقَّن، إلى التدريب الذي يُحفّز، ويُوجّه، ويُحلّل. تدريب يعيد للفرد علاقته بنفسه، ويمنحه أدوات الرؤية لا أدوات التكرار؛ فالمستقبل لا ينتظر المترددين؛ بل يصنعه أولئك الذين عرفوا من هم، وماذا يريدون، وكيف يبدؤون من أنفسهم، لا من انتظار الفرص.
يد الزمالك يتأهل لنصف نهائي كأس الكؤوس الأفريقية باكتستح رد ستار 4021