130 طالبا استفادوا من حملة "إقرأ.. فكر.. لمستقبل أفضل" بالبحيرة
تاريخ النشر: 18th, December 2023 GMT
تواصل مكتبة مصر العامة بدمنهور جولاتها بمدن ومراكز المحافظة كافة، ضمن حملة " إقرأ .. فكر .. لمستقبل أفضل" وذلك لتحقيق العدالة الثقافية والوصول بالمنتج الثقافى لكافة القرى والنجوع.
وزارت مكتبة مصر العامة بدمنهور بالتعاون مع مديرية التربية والتعليم، بزيارة مدرسة المحمودية الرسمية للغات بالمحمودية.
و أشار أحمد الهواش مدير المكتبة أنه قد إستفاد من أنشطة الحملة ١٣٠ طالب وطالبة من المرحل المختلفة بواقع ٨ ورش عمل ، ورشة بعنوان اللغة العربية هويتي ، ورشة اشغال حروف اللغة ، قراءة مفتوحة ،مسابقة فى معلومة، كما تم توزيع هدايا وجوايز ، ورشة اورجامي ، ورشة تعليم اساسيات الرسم ،أشغال يدوية.
ومن الجدير بالذكر أنه جارى إتباع جدول جولات خارجية لمدارس المراكز والقرى المختلفة بنطاق المحافظة بالتعاون مع مديرية التربية والتعليم بالبحيرة خلال العام الدراسي الحال
المصدر: البوابة نيوز
كلمات دلالية: مكتبة مصر العامة بدمنهور نهال بلبع نائب محافظ البحيرة اقرا فكر
إقرأ أيضاً:
النائب عشا يوجه أسئلة لوزير التربية والتعليم حول امتحانيّ اللغة الإنجليزية و الرياضيات
صراحة نيوز- وجه النائب الدكتور أحمد جميل عشا عدة أسئلة إلى وزير التربية والتعليم بخصوص صعوبة أسئلة الثانوية العامة، وذلك نتيجة احتجاجات الطلاب وأولياء الأمور التي طالبت بتدخل النائب لإنصاف الطلبة بعد ما واجهوه في امتحاني اللغة الإنجليزية والرياضيات للدورة الحالية.
نص الأسئلة المقدمة من عشا:
استناداً إلى أحكام المادة (96) من الدستور وعملاً بأحكام المادة (123) من النظام الداخلي لمجلس النواب، يُرجى توجيه السؤال التالي إلى وزير التربية والتعليم:
في ضوء الشكاوى الواسعة من طلبة الثانوية العامة وأولياء أمورهم والمعلمين بشأن مستوى الصعوبة العالي في امتحاني اللغة الإنجليزية والرياضيات لهذه الدورة، وما تضمنه ذلك من ملاحظات حول غموض وتعقيد صياغة الأسئلة وعدم كفاية الوقت للإجابة، مما قد يخل بمبدأ العدالة وتكافؤ الفرص بين الطلبة، يرجى تزويدي بالإجابات التالية:
1. ما هي المعايير التي اعتمدتها الوزارة في إعداد أسئلة امتحاني اللغة الإنجليزية والرياضيات لهذه الدورة؟
2. من اللجنة أو اللجان التي أشرفت على إعداد هذه الأسئلة وما مؤهلات أعضائها الأكاديمية والتربوية؟
3. هل تم إجراء اختبار تجريبي (pilot testing) لقياس مدى ملاءمة الأسئلة من حيث المستوى والوقت قبل اعتمادها؟
4. ما هو رد الوزارة على الملاحظات المتعلقة بعدم كفاية الوقت وتعقيد الأسئلة؟ وهل هناك نية لمراجعة سياسة إعداد الامتحانات مستقبلاً؟
5. هل رُصد أي أثر نفسي أو تربوي سلبي على الطلبة نتيجة صعوبة هذه الامتحانات؟ وما الإجراءات التصحيحية التي تم اتخاذها أو المخطط لها لضمان عدم تكرار ذلك؟
6. ما الآلية المعتمدة لإنصاف هؤلاء الطلبة حالياً، وكيف سيتم توزيع العلامات بشكل عادل على بقية الأسئلة، وشطب الأسئلة المعقدة وعدم احتسابها ضمن العلامة؟
مستشار قانوني يوضح أسباب مخالفات الشركات المساهمة