موعد تنسيق المرحلة الثانية 2023 ومؤشرات الحد الأدنى لعلمي علوم وهندسة وأدبي
تاريخ النشر: 7th, August 2023 GMT
يبحث العديد من طلاب الثانوية العامة غير الملتحقين بتنسيق المرحلة الأولى عن موعد تنسيق المرحلة الثانية 2023 لكافة الشعب سواء علمي “علوم / هندسة” أو أدبي، حيث أوشك تنسيق المرحلة الأولى على الانتهاء من تسجيل الرغبات، حيث سيغلق موقع التنسيق الإلكتروني يوم الأربعاء 9 أغسطس الجاري، منثم الإعلان نتيجة المرحلة الأولى، وفيما يلي نستعرض معكم موعد تنسيق المرحلة الثانية 2023.
موعد تنسيق المرحلة الثانية 2023
موعد تنسيق المرحلة الثانية 2023.. قالت وزارة التعليم العالي، إنه فور الانتهاء من تنسيق المرحلة الأولى للثانوية العامة 2023 وعقب إعلان نتيجة المرحلة الأولى، سيتم عقد مؤتمر من قبل أيمن عاشور وزير التعليم العالي والبحث العلمي، لتحديد الحد الأدنى للمرحلة الثانية بتنسيق الجامعات 2023 لطلاب الثانوية العامة.
وعقب الانتهاء من ذلك، تبدأ أعمال مكتب تنسيق الجامعات 2023 بتسجيل رغبات الطلاب ضمن تنسيق الثانوية العامة المرحلة الثانية 2023، ومن المتوقع بدء تسجيل الرغبات ضمن تنسيق الثانوية العامة المرحلة الثانية 2023، نهاية الأسبوع المقبل.
تنسيق الثانوي العام 2023 المرحلة الثانية لطلاب المدارس في محافظة الجيزة تعرف على تنسيق المرحلة الثانية للقبول بالثانوية العامة في الإسكندرية مؤشرات الحد الأدنى لشعب علمي علوم وهندسة وأدبيوعن مؤشرات الحد الأدنى لشعب علمي علوم وهندسة وأدبي، فمن المتوقع أن يأتي الحد الأدني لـ تنسيق المرحلة الثانية للثانوية العامة 2023 لطلاب شعبة علمي علوم نحو 78%، والحد الأدني لتنسيق المرحلة الثانية للثانوية العامة 2023 لطلاب شعبة علمي رياضة نحو 77%، بينما الحد الأدني لـ تنسيق المرحلة الثانية للثانوية العامة 2023 لطلاب الشعبة الأدبية نحو 68%.
المصدر: بوابة الفجر
كلمات دلالية: تنسيق تنسيق المرحلة الثانية موعد تنسيق المرحلة الثانية 2023 مؤشرات تنسيق المرحلة الثانية موعد تنسیق المرحلة الثانیة 2023 للثانویة العامة 2023 الثانویة العامة المرحلة الأولى الحد الأدنى علمی علوم
إقرأ أيضاً:
تحذيرات هامة لطلاب الثانوية العامة.. أخطاء شائعة في الإجابة على الأسئلة يجب تجنبها
مع اقتراب انطلاق امتحانات الثانوية العامة، وجّه الدكتور تامر شوقي، أستاذ علم النفس التربوي بجامعة عين شمس، عدة نصائح مهمة للطلاب، محذرًا من الوقوع في مجموعة من الأخطاء الشائعة التي قد تؤثر سلبًا على أدائهم داخل اللجان، سواء في أسئلة الاختيار من متعدد أو الأسئلة المقالية.
وأكد الدكتور تامر أن من أبرز هذه الأخطاء، التعجل في اختيار البديل الذي يبدو صحيحًا دون قراءة جميع البدائل المتاحة، مما قد يؤدي إلى تجاهل البديل الأدق أو الأكثر ملاءمة.
وأشار إلى ضرورة أن يبدأ الطالب بالإجابة على رأس السؤال أولًا قبل النظر في البدائل، ثم التحقق من المطابقة بين ما توصل إليه وبين أحد الخيارات المعروضة.
وحذّر من الاعتقاد الخاطئ بأن الامتحان يقيس الحفظ فقط، لافتًا إلى أن أغلب الأسئلة في النظام الجديد تستهدف قياس الفهم والتطبيق، لا مجرد استرجاع المعلومات.
كما شدد على أهمية عدم الإسراف في استخدام كتيبات المفاهيم، حيث أن الإفراط في الرجوع إليها في كل تفصيلة قد يؤدي إلى ضياع وقت الامتحان دون جدوى، موضحًا أن الاستعانة بها يجب أن تكون في أضيق الحدود وعند الحاجة فقط.
ومن الأخطاء الشائعة أيضًا – حسب الدكتور شوقي – افتراض وجود نمط ثابت لتوزيع الإجابات الصحيحة (مثل: أ، ب، ج، د...)، مؤكدًا أن ترتيب الإجابات يتم بشكل عشوائي تمامًا، ولا يخضع لأي قاعدة مسبقة.
كما نبه إلى خطأ شائع يتمثل في اختيار البديل الذي يحتوي على لفظ ورد في نص السؤال، معتبرًا أن ذلك قد يكون فخًا للطالب غير المتمكن من المادة.
وأشار إلى ضرورة قراءة السؤال والبدائل بدقة، إذ قد يكون السؤال مشابهًا لسؤال تدرب عليه الطالب مسبقًا لكنه يختلف في التفاصيل أو الصياغة، كأن يُضاف نفي أو تُبدّل فكرة، مما يغير الإجابة الصحيحة كليًا. كذلك، لا ينبغي للطالب أن يشعر بالاطمئنان الزائف لمجرد إحساسه بأنه أجاب على عدد كافٍ من الأسئلة، إذ يجب الحفاظ على نفس درجة التركيز حتى آخر لحظة من الامتحان، فكل سؤال قد يصنع فارقًا في النتيجة.
وأضاف الدكتور شوقي أن بعض الطلاب يقعون في خطأ التسرع في تصنيف السؤال ضمن درس معين لمجرد وجود مصطلح مرتبط به، بينما قد يتكرر نفس المفهوم في أكثر من درس، ما يتطلب التأني في تحديد الفكرة الرئيسية للسؤال.
ومن أهم النصائح أيضًا، عدم التوقف طويلًا أمام الأسئلة الصعبة في البداية، بل يُفضّل البدء بالأسئلة الأسهل ثم العودة للأسئلة الأكثر تعقيدًا بعد ذلك، حتى لا يُستنزف الوقت. كما دعا الطلاب إلى ضرورة الإجابة على جميع الأسئلة، حتى إن اضطروا للتخمين في بعض منها، بدلًا من تركها دون محاولة.
أما في الأسئلة المقالية، فشدد على ضرورة الموازنة بين الاسترسال المفرط والإيجاز المُخل، بحيث تكون الإجابة ضمن المساحة المتاحة وتركّز على الأفكار الأساسية دون إطناب أو غموض، مع ضرورة كتابة جمل مترابطة وليست كلمات متناثرة.
وفي ختام توجيهاته، شدد الدكتور تامر على أهمية مراجعة ورقة الإجابة (البابل شيت) جيدًا قبل التسليم، والتأكد من توافقها مع ترتيب الأسئلة، تجنبًا لأي ترحيل غير مقصود قد يُفقد الطالب درجات بسبب خطأ شكلي.
3 إصابات شمالي الأردن بعد سقوط شظايا صواريخ (شاهد)