السيسي: الدولة ضاعفت عدد الجامعات وحريصون على الارتقاء بجودة التعليم
تاريخ النشر: 21st, December 2024 GMT
تابع أحدث الأخبار عبر تطبيق
أكد الرئيس عبد الفتاح السيسى أن الدولة ضاعفت عدد الجامعات والدولة حريصة على الارتقاء بجودة التعليم من خلال الجامعات الأهلية.
وأجرى الرئيس السيسى، اليوم، زيارة تفقدية إلى مقر أكاديمية الشرطة، حيث كان فى استقباله اللواء محمود توفيق وزير الداخلية وعدد من قيادات أكاديمية الشرطة ووزارة الداخلية.
وصرح المتحدث الرسمي باسم رئاسة الجمهورية أن الرئيس تابع خلال الزيارة اختبارات كشف الهيئة للطلبة والطالبات المتقدمين للالتحاق بكلية الشرطة، وذلك من خلال منظومة تسجيل نتائج الاختبارات الإلكترونية، واطلع الرئيس على كافة البيانات الخاصة بكل طالب والدرجات التي تحصل عليها أثناء تأدية مراحل الاختبارات المختلفة وصولاً إلى كشف الهيئة، والتي تعكس الشفافية التامة في نتائج الاختبارات.
ووجه الرئيس بالاستمرار في تطبيق المعايير الموضوعية، بما يضمن انتقاء العناصر الأكثر تميزاً، مما يساهم في تعزيز جهود الارتقاء بأداء جهاز الشرطة ودوره المحوري في ترسيخ دعائم الأمن والاستقرار فى البلاد، من خلال إعداد أجيال جديدة من العناصر الشرطية المميزة.
المصدر: البوابة نيوز
كلمات دلالية: الرئيس عبد الفتاح السيسي الرئيس السيسي السيسي قرارات جمهورية تكليفات رئاسية حياة كريمة كلية الشرطة
إقرأ أيضاً:
“التعليم” تُصدر دليل الاختبارات المركزية للفصل الثالث.. وتُفعّل مبادرة“رصد”
أصدرت وزارة التعليم ممثلة في إدارة تقويم الأداء المعرفي والمهاري دليلًا شاملًا لتطبيق الاختبارات المركزية خلال الفصل الدراسي الثالث للعام 1446 هـ .
وذلك استكمالًا للنجاحات التي حققتها في الفصل الدراسي الثاني، وضمن التوجه الوزاري نحو تحسين جودة التعليم من خلال أدوات تقويم موحدة تسهم في قياس نواتج التعلم بدقة، وتحليل الأداء، وتحديد الاحتياجات التعليمية الفعلية للطلاب والطالبات، بما يعزز كفاءة العملية التعليمية ويقود نحو تطوير مخرجاتها بما يتوافق مع مستهدفات رؤية المملكة 2030.
أخبار متعلقة "التعليم" تُلزم مديري المدارس بتعهدات رسمية لحماية حسابات منصة " اختبار"”التعليم“: موافقة ولي الأمر أبرز شروط مسار الطالب بالثانوي”التعليم“: تسهيلات استثنائية لطلاب الاضطرابات السلوكية والتوحد في الاختباراتوأكدت الوزارة أن الاختبارات المركزية تمثل أداة استراتيجية لقياس مستوى التحصيل العلمي للطلاب، وكشف مدى تمكّنهم من المهارات والمعارف، وتحديد مكامن القوة والضعف في الأداء.
إضافة إلى قدرتها على تزويد صانع القرار التربوي ببيانات دقيقة تُستخدم في تصميم تدخلات تعليمية علاجية أو تعزيزية، بناءً على نتائج موضوعية ومعايير موحدة تُحقق العدالة في التقويم على مستوى المملكة.
.article-img-ratio{ display:block;padding-bottom: 67%;position:relative; overflow: hidden;height:0px; } .article-img-ratio img{ object-fit: contain; object-position: center; position: absolute; height: 100% !important;padding:0px; margin: auto; width: 100%; } “التعليم” تُصدر دليل الاختبارات المركزية للفصل الثالث.. وتُفعّل مبادرة“رصد” آليات تطبيق متكاملةوتضمن الدليل الوزاري آليات تطبيق متكاملة تبدأ بتفعيل حساب مدير المدرسة عبر منصة“اختبار”، والاطلاع على التعليمات والإرشادات الخاصة، ثم طباعة النماذج الاختبارية وتجهيز البطاقات.
يلي ذلك تنفيذ الاختبار داخل اليوم الدراسي حيث يبدأ في الساعة السابعة صباحًا في المدارس الصباحية، والثانية عشرة ظهرًا في المدارس المسائية.
ثم تأتي مرحلة التصحيح والرصد في نظام“نور”، وتفعيل برنامج“رصد”، ورفع الملف التجميعي للنتائج وإرساله إلى الإدارة المختصة في الموعد المحدد.
وبيّن الدليل أن من بين المتطلبات الأساسية لإنجاح هذه الاختبارات، تطبيق برنامج“رصد”الذي يُستخدم لتحليل البيانات وقياس المؤشرات، ورفع الملف التجميعي الذي يحتوي على نتائج الطلبة بعد تصحيحها، إلى جانب الالتزام الكامل بتطبيق تقويم الطالب وفق المذكرات الرسمية وقواعد التسيير والضوابط المنظمة.
.article-img-ratio{ display:block;padding-bottom: 67%;position:relative; overflow: hidden;height:0px; } .article-img-ratio img{ object-fit: contain; object-position: center; position: absolute; height: 100% !important;padding:0px; margin: auto; width: 100%; } “التعليم” تُصدر دليل الاختبارات المركزية للفصل الثالث.. وتُفعّل مبادرة“رصد”
كما شددت الوزارة على أن مسؤولية إعداد اختبارات الدور الثاني وبدائلها، وكذلك اختبارات الطلاب المتوقع تخرجهم، تقع على عاتق المدرسة، وأن الطلاب الغائبين عن اختبارات الدور الثاني سيؤدونها بعد عودة المعلمين.
وأكد الدليل أن بيئة تنفيذ الاختبار يجب أن تكون مناسبة ومحفزة على الجدية والانضباط، وأن مدير المدرسة يُعد المسؤول الأول عن تطبيق الاختبارات المركزية، ويجب أن يتولى الإشراف المباشر على كافة مراحلها، بما في ذلك توزيع المهام، وضمان سرية النماذج، والتحقق من دقة التصحيح والرصد.
كما أكدت أهمية ألا يقوم معلم المادة باختبار طلابه، إلا في الحالات الاستثنائية الضرورية التي تستدعي ذلك، وضمن ضوابط واضحة.جمع وتحليل نتائج الطلابوشددت على ضرورة مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب أثناء التنفيذ، وضمان التحقق من عدالة التصحيح والتدقيق في الدرجات المدخلة، مع اعتماد ملف درجات يُستخرج من نظام“نور”، ويُستخدم في برنامج“رصد”ثم يُستكمل لاحقًا ضمن الملف التجميعي.
.article-img-ratio{ display:block;padding-bottom: 67%;position:relative; overflow: hidden;height:0px; } .article-img-ratio img{ object-fit: contain; object-position: center; position: absolute; height: 100% !important;padding:0px; margin: auto; width: 100%; } “التعليم” تُصدر دليل الاختبارات المركزية للفصل الثالث.. وتُفعّل مبادرة“رصد”
وفي إطار التحول الرقمي وتعزيز جودة العمليات الإدارية والفنية في المدارس، فعّلت الوزارة مبادرة“رصد”، التي تهدف إلى جمع وتحليل نتائج الطلاب والطالبات في الاختبارات المركزية من خلال ملف Excel موحد، يتم من خلاله تفسير النتائج وتقديم التوصيات التربوية المناسبة، سواء بالتدخل العلاجي أو الإثرائي، بما يُسهم في دعم عملية اتخاذ القرار التعليمي على مستوى المدرسة ومكتب التعليم والإدارة العامة.
واختتمت إدارة تقويم الأداء المعرفي والمهاري دليلها بتحديد الفئات التي تقرر استثناؤها من تطبيق الاختبارات المركزية للفصل الدراسي الثالث لهذا العام، وعددها ست فئات، وهي: المدارس التي حققت مستوى التميز في نواتج التعلم، ومدارس التعليم المستمر، وجميع فئات طلاب التربية الخاصة الملتحقين بمدارس التعليم العام، ومدارس ومعاهد التربية الخاصة، وطلاب برنامج الابتعاث في“مسار المستقبل”، والطلاب الذين يؤدون اختباراتهم خارج المدرسة أو عن بُعد لظروف صحية أو اجتماعية معتمدة.
وتؤكد وزارة التعليم أن هذا التوجه يعكس سعيها المتواصل نحو تطوير منظومة التقويم في التعليم العام، وضمان جودة المخرجات، وتحقيق الشفافية والعدالة في تقييم قدرات الطلاب، بما يُمكّن الجهات التعليمية من تصميم سياسات أكثر استجابة لاحتياجات الميدان التربوي، وتحقيق تطلعات القيادة الرشيدة نحو تعليم نوعي ومنافس عالميًا.
المالية تراجع أرقام الموازنة لضمان دقة التخطيط المالي ومواءمته مع الأولويات التنموية