باسل الحروب .. ما حصل مع المعلم نتاج تشريعات الوزارة
تاريخ النشر: 30th, May 2024 GMT
#سواليف
ندعو الله الشفاء العاجل للزميل #المعلم_خالد_الوحش / #مدرسة_حنين الذي تم #الاعتداء عليه من قبل #الطلبة والاساءة له رغم انه قام بواجبه الوطني والتربوي في الحجز بين #الطلبة اثناء شجارهم مع طلبة جاؤوا من مدرسة مجاورة.
وفي هذا الأمر يجب ان نلقي الضوء على أمر مهم في الاعتداءات المتكررة التي يتعرض لها معلمين ومعلمات في القطاعين الخاص والحكومي والتي سببها الأول هو انعدام وجود تشريعات تحمي المعلم والتي طالب فيها المعلم ونقابته سنوات طويلة .
هناك خلل واضح في تعليمات الضبط المدرسي حيث لم يكن رادعا للطالب في هكذا تصرف ومنها عدم خروج تعليمات الضبط المدرسي لخارج اسوار المدرسة , وبالتالي تجد الطالب متاح له ان ينفخ الدخان في وجه معلمه خارج الاسوار متسلحا بأنه حدث وأن تعليمات الضبط المدرسي لن تطاله وفي اليوم التالي يجلس بالحصة كأنه لم يحصل شيء فلكم ان تتخيلو موقف المعلم اثناء اداء تلك الحصة ؟!
عولجت هذه في امتحانات الثانوي بأن وضع المشرِّع عقوبة حرمان من امتحان الثانوية في حالة هدد المعلم خارج او داخل الاسوار , فلماذا لم تعدَّل هنا ؟!
وبالتالي تتحمل الوزارة مسؤولية هذه التصرفات لوضع حد لها , وبعد قرائتي لرد الوزارة فما الاجراء الذي ستفعله في الطلبة في هكذا حالة ؟!!
المصدر: سواليف
كلمات دلالية: سواليف مدرسة حنين الاعتداء الطلبة الطلبة
إقرأ أيضاً:
«التربية» تختتم أسبوع التدريب التخصصي اليوم
دينا جوني (أبوظبي)
أخبار ذات صلةتختتم وزارة التربية والتعليم اليوم أسبوع التدريب التخصصي لمعلمي ومديري المدارس والكوادر التعليمية في مختلف إمارات الدولة، والذي انطلق في الثامن من ديسمبر، بهدف رفع كفاءة الهيئات التدريسية وتمكينهم من تطبيق أحدث الممارسات المرتبطة بالمنهج والتقويم والتقنيات التعليمية. ويغطي البرنامج التدريبي أكثر من 80 ورشة نظمت حضورياً وعبر البث المباشر، مستهدفاً جميع المواد الدراسية والمراحل التعليمية، إضافة إلى معلمي التربية الخاصة ومساعدي المعلم.
يرتكز البرنامج على مجموعة من المحاور المتقدمة، التي تعكس توجهات الوزارة في تعزيز جودة التعليم، بدءاً من تحليل البيانات إلى تطوير الممارسات الصفية والإبداع في التدريس وآليات التقييم المدرسي وغيرها. ومن أبرزه المحاور القراءة والتحليل المتقدم لبيانات التقييم الوطنية (ABA وSPA)، وتُعد هذه الورش مكوِّناً رئيسياً لجميع معلمي اللغة العربية والإنجليزية والرياضيات والعلوم، وتهدف إلى تمكينهم من تحويل البيانات إلى إجراءات عملية تسهم في تحسين تعلم الطلبة وتحديد أولويات التطوير. وقد نُفّذت هذه الورش حضورياً في معهد تدريب المعلمين في عجمان ولدى مسرح مبنى خليفة «أ» في أبوظبي.
كما خصّصت الوزارة ورشاً موحدة لجميع معلمي الحلقة الثانية والثالثة في مختلف المواد، تركز على كيفية توظيف بيانات منصة «ألف» لتلبية احتياجات الطلبة، إلى جانب ورش حول «المسار المفتوح» الذي يتيح للطلبة تعلماً مرناً ومخصصاً.
وشملت التدريب ورش التقييم القائم على المشاريع لمعلمي اللغة العربية والإنجليزية والرياضيات والعلوم في الحلقة الثانية، وتركّز على بناء وحدات تعليمية قائمة على المشروعات، وتطبيق أساليب تقييم بديلة تعزز مهارات التفكير العليا لدى الطلبة.
خصّصت الوزارة ورشاً تفصيلية لتوضيح إجراءات التقييم الختامي المدرسي وآليات التقييمات المدرسية لجميع المواد الأساسية، بما يضمن توحيد تطبيق السياسات في المدارس الحكومية. كما تناول البرنامج ورشاً لرفع كفاءة تدريس اللغات الأجنبية، حيث قدّم البرنامج تدريباً متخصّصاً لمعلمي الفرنسية والإسبانية والصينية يشمل منهجية التدريس القائمة على النهج الإجرائي، وتصميم الدروس بناءً على استقلالية المتعلم، وتحسين جودة الممارسات الصفية في ورش إقليمية حضورية.
وتناولت الورش تعزيز كفاءة تعليم المواد العلميـــة والرياضيات وتحديد أولويات التعلم، واستخدام منصات تعليمية مثل Matific وReveal Math. وخصصت الوزارة برنامجاً متكاملاً لمعلمي التربية الخاصة ومساعدي المعلم يشمل استخدام التقنيات المساعدة داخل الصف، والدعم الأكاديمي للطلبة أصحاب الهمم، وإعداد الخطة التربوية الفردية الإلكترونية.
يأتي هذا البرنامج في إطار جهود الوزارة لرفع مستوى الجاهزية المهنية للمعلمين وتوحيد تطبيق سياسات المنهج والتقييم، وتعزيز الكفاءات الرقمية والمهارات التدريسية المتقدمة، بما ينعكس مباشرة على جودة تعلم الطلبة وتحقيق تطلعات المدرسة الإماراتية.
واختُتم الأسبوع بورشة «إبداعية التدريس: حلول مبتكرة داخل الصف» التي استهدفت جميع الكوادر التدريسية، مركّزة على استراتيجيات جديدة لتحفيز الطلبة وتحسين بيئة التعلم.
من عالم العقارات إلى الدبلوماسية الفظة.. كيف انعكست النزعة الفوقية في هفوات خطاب توم براك؟