كلام فنون.. قراءة في كتاب: خليج الأغاني «3» لبولس أنطون مطر .. التنوع الثقافي واللغة الموسيقية
تاريخ النشر: 24th, September 2023 GMT
يمكن منع القديم من الانتهاء، دون منع الجديد من الابتداء.. تابعنا في المقال السابق مسألة التحولات الاجتماعية والثقافية وأثرها على فنون الغناء التقليدي، وهنا متابعة أخرى لموضوع آخر مهم طرَحَهُ الكاتب بولس أنطون مطر بشأن التنوع الثقافي. ولكن وفي السياق ذاته أوسع دائرة الحوار مع الكاتب مركزا على أوضاع بعض اللغات المحكية والنغمية عندنا في عُمان منوها إلى أهمية سن القوانين اللازمة للمحافظة عليها ووضع الإجراءات العملية لتيسير التوارث وتعميق أثره الاجتماعي والثقافي باعتبار اللغة/ اللهجة حجر الأساس لحماية فنون الغناء التقليدي.
لن أقف طويلا عند النبذة التاريخية التي قدم فيها الكاتب بعض المعلومات عن المنطقة محل الدرس، وهي عبارة عن اقتباسات من التاريخ أو تحليلات وانطباعات شخصية عن المجتمعات التي عاش فيها الكاتب. ولكن وبالإشارة إلى عنوان الفرعي الذي وضعته لهذا المقال سأقف قليلا عند قول الكاتب إن: «مختلف المظاهر والأساليب الخاصة بالموسيقى الشعبية في الخليج مرتبطة بتاريخ الناس وحياتهم، وهي مظاهر وأساليب تحمل في طياتها مؤشرات اجتماعية أو عرقية أو اجتماعية وعرقية معا». ويلفت الكاتب نظرنا إلى أن «الموسيقى الشعبية تجد مكانها دائما في أوساط الناس العاديين وأشدهم بساطة إذ إن الأثرياء يكتفون بالاستماع إلى غناء الآخرين وتقدير فنهم ومواهبهم «ويستثني الكاتب من ذلك السمرة والصوت ويصفها أنها «من الظاهر المقبولة لدى الأمراء والفئات الدنيا على حدٍ سواء».
ربما كان واقع الأداء والمشاركة في الحدث الموسيقي كذلك في بعض دول الخليج، وفي العموم يتوقف الأمر على نوع البيئة الجغرافية والاجتماعية، فالبدو وأهل الريف لا يجدون حرجا في ممارستهم لفنونهم، ولكن في نفس الوقت يترددون كثيرا في ممارسة الفنون الحضرية. وعلى كل حال هناك مشتركات في الفنون القبلية بين كل المجتمعات، وفي السابق وحتى وقتنا هذا من الوجاهة أن يشارك أي فرد من أفراد المجتمع في أداء العيالة/ العرضة أو الرزحة أو الزامل (الهبوت). وكان الوزراء في عهد المغفور له السلطان قابوس بن سعيد -طيب الله ثراه- نراهم في صفوف العيالة والرزحة مع المواطنين في الجولات الميدانية.
إن توثيق الألحان التقليدية أو الشعبية مسألة مهمة للغاية، وهذا التوثيق الذي جرى وينبغي أن يستمر يجب أن يؤدي إلى حمايتها بقوة القانون من أي شكل من أشكال التطاول والسرقة كما يفعل البعض تحت عنوان «التطوير أو التحديث» لاغيا حقوق ملكية مبدعيها الأصليين الفكرية والمادية. ومنذ سنوات يجري التعامل مع الأغاني التقليدية أو الشعبية بطرق وأساليب متنوعة، وللكاتب رأي في هذا السياق وقد وصف ذلك» بالعمل التافه (..) حيث يضع شخصا أغنية قديمة في إطار آلات موسيقية حديثة.. فلا يبقى هكذا شيء من أغاني البحر (مثلا)، إذا تصبح أغنيات تجارية تحظى بشيء من النجاح، وتبقى على كل حال بلا أهمية خاصة». والكثير من الباحثين في الموسيقى التقليدية لا يرون غناء ألحان القدماء له أهمية إلا بنفس الطريقة التي مارسوها فيها، حفاظا على خصوصيتها اللغوية لإنها ليست مجرد ألحان يمكن أدائها بأي وسيلة وطريقة متوفرة بل حاملة لغة موسيقية فريدة وأسلوب أداء.
لكن، وللأسف يمكن إعلان انتهاء تلك الفرادة والخصوصية اللغوية من موسيقانا العُمانية والخليج والجزيرة العربية، بسبب موجه «تطوير التراث» والتي لها وعليها في الغناء المعاصر من جهة، وعجزنا من جهة أخرى عن وضع الإجراءات العلمية اللازمة بشأن تحديدها نظريا ثم عمليا وصناعة آلات موسيقية ناطقة بتلك الدرجات النغمية الخاصة.
يقول الكاتب «قد نميل إلى القول عند استماعنا للبحارة إنهم لا يحسنون الغناء وإنهم يخطئون في الأداء. بيد إن تلك الأخطاء التي تتكرر بانتظام وتعود في المكان نفسه من المقاطع ليست أخطاء بل هي على العكس ضرب من القواعد لا توجد في أي من كتب الموسيقى غربية أم شرقية.
لذلك فإن الموسيقي العربي ذا التكوين الكلاسيكي يعجز عن ترديد ألحان هذه الأغاني ترديدا أمينا».
وهكذا، وبالإشارة إلى ما ذكرته للتو بشأن الفقد في اللغة الموسيقية المحلية من جهة، وموجة إعادة غناء الألحان التراثية من جهة أجرى، أتطلع إلى تفعيل قانون حماية حقوق الملكية الفكرية لأصحاب الألحان الأصليين فردا أو مجتمعا، فالتغيير حتما سيطال لغتها الموسيقية وأساليب أدائها، ولا معنى في الحقيقة للمقولة التي تتردد «نطور الألحان التراثية مع المحافظة على الأصل»، والواقع أن أول شيء يتم الاستغناء عنه هو الأصل أي اللغة الموسيقية وقوالبها الفنية التراثية. وهنا نحن أمام إشكاليتين تهددان التراث الغنائي التقليدي. الأولى: بدء انقراض بعض اللغات واللهجات. والثانية، الموجه التراثية في الغناء المعاصر والتطاول على الألحان القديمة واستسهال سرقتها.
إن واقع التنوع الثقافي اللغوي (المحكي والنغمي) متصلين ببعضهما، ومهددان بالانقراض، وإذا فقدت جماعة معينة لغتها المحكية تفقد لغتها النغمية وكل تراثها الغنائي.
وقد شهدت بنفسي في واحد من بحوث الجمع والتوثيق الميداني قبل عدة سنوات كيف إن اللغة البطحرية تموت في بيئتها وتختفي أغانيها وآدابها... وللمقال بقية.
مسلم الكثيري موسيقي وباحث
المصدر: لجريدة عمان
كلمات دلالية: من جهة
إقرأ أيضاً:
تعليمات لطلاب الثانوية العامة الراغبين في الالتحاق بالتربية الموسيقية
أعلنت كلية التربية الموسيقية بالزمالك جامعة حلوان عن مجموعة من الإرشادات لطلاب الثانوية العامة الراغبين في الالتحاق بكلية التربية الموسيقية لاجتياز اختبارات القدرات المؤهلة للقبول بالكلية لعام ٢٠٢٥ -٢٠٢٦، تحت رعاية الدكتور السيد قنديل رئيس جامعة حلوان ورئيس اللجنة العليا لاختبارات القدرات ، والدكتورة شيرين عبد اللطيف عميد الكلية.
فإذا كانت أهدافك وميولك تتجه نحو دراسة الموسيقى والفنون، وترغب في الالتحاق بكلية التربية الموسيقية بجامعة حلوان، فعليك أولًا اجتياز اختبارات القدرات المخصصة لهذا التخصص، والتي تهدف إلى قياس استعدادك ومهاراتك الفنية والموسيقية بطريقة مبسطة.
تُعد كلية التربية الموسيقية بجامعة حلوان واحدة من الكليات الرائدة في تعليم الموسيقى على مستوى الجمهورية، حيث تجمع بين الجانب الأكاديمي والفني، وتُخرج كوادر متخصصة في مجالات التدريس، والتأليف، والأداء الموسيقي، وتتميز الكلية ببنيتها التحتية المتخصصة، وكوادرها العلمية من كبار أساتذة الموسيقى، وبرامجها التعليمية المتطورة التي تواكب المعايير الدولية.
كما تتضمن الكلية برنامج مميز وهو برنامج فن الموسيقى Music Art ، حيث يمكن للطالب التخصص في أحد الشعب التالية:
1- شُعبة التأليف والتوزيع والقيادة Composition, Arranging and Conducting
2- شُعبة الأداء performance (وتشمل العزف على الآلات المختلفة عالمية وعربية، الغناء الكلاسيكي والعربي، الجيتار الكلاسيكي والساكس فون والدرامز)
3- شُعبة التربية الموسيقية Music Education
4- شُعبة موسيقى الجاز Jazz
5- شُعبة الهندسة الصوتية Sound Engineering
6- شعبة الموسيقى المعاصرة Contemporary Music
هدف اختبارات القدرات لكلية التربية الموسيقية:
تهدف اختبارات القدرات إلى تقييم قدرة الطالب ومهاراته في النواحي الموسيقية المختلفة من خلال:
الاختبار المهاري (المقابلة الشخصية) من 100 درجة وينقسم إلى:
الغناء الحر والنطق الصحيح (20 درجة): يقوم الطالب بغناء أغنية أو نشيد من اختياره، مع قراءة جملة لغوية بشكل صحيح.
الجانب اللحني (50 درجة): أداء ٤ نماذج لحنية .
الجانب الإيقاعي (30 درجة): أداء 4 نماذج إيقاعية .
زمن الاختبار: حوالي 15 دقيقة لكل طالب.
شروط النجاح: يجب حصول الطالب على نسبة لا تقل عن 60% من إجمالي درجات الاختبار للحصول على تقييم "لائق".
الضوابط العامة الواجب الالتزام بها أثناء المقابلة الشخصية:
ضرورة أن يكون أحد أعضاء لجنة الاختبار عضو هيئة تدريس تخصص صولفيج غربي.
تجرى الاختبارات في قاعات لا تقل مساحتها عن ١٦ م ٢ (٤/٤) وتكون جيدة التهوية مع توفير المراوح الكهربية لتجديد الهواء.
يقف الطالب الممتحن على بعد مناسب لا يقل عن ٢ متر من أعضاء لجنة الاختبار..
إذا تعذر على الطالب ترديد النغمات المسموعة من البيانو يجوز أن يؤديها الممتحن بصوته ويطلب من الطالب محاكاته.
يراعى أن يكون اختبار تقليد النغمات بصوت المتقدم في إطار المنطقة الوسطى كطبقة صوتية مناسبة لأغلب الطلاب.
في حالة عدم استيفاء المتقدم لبنود امتحانات القدرات يعتبر غير لائق.
ضرورة الالتزام بالنموذج المحدد للاختبار المقدم من اللجنة العليا للقدرات بالمجلس الأعلى للجامعات .
يمكن للطالب الاطلاع على بعض الروابط الإرشادية المتوفرة على موقع المجلس الأعلى للجامعات ووزارة التعليم العالي والكلية قبل دخول الاختبار.