هجوم على منهج العلوم المتكاملة للصف الأول الثانوي
تاريخ النشر: 15th, September 2024 GMT
شن المعلمون هجومًا حادًا على منهج العلوم المتكاملة المقرر لأول مرة على طلاب الصف الأول الثانوي للعام الدراسي الجديد 2024-2025.
ورأى المعلمون أن منهج العلوم المتكاملة يحتوي على معلومات عامة متشعبة ومفيدة لكن لا تصلح لتأسيس الطلاب في مختلف فروع العلوم: الأحياء والكيمياء والفيزياء والجيولوجيا.
وقيّم المعلمون منهج مادة العلوم المتكاملة بأنه غير مدروس وغير منظم، وأن هناك تسرع في وضعه لطلاب في الصف الأول الثانوي.
قال أحد معلمي مادة العلوم للمرحلة الإعدادية إن منهج العلوم المتكاملة محتوي ضعيف وكتاب فقير بالمحتوي العلمي من الكيمياء والفيزياء والأحياء.
وأكد المعلم أن منهج مادة العلوم في الصف الأول الإعدادي أقوي من منهج العلوم المتكاملة للصف الأول الثانوي، مشيرا إلى إمكانية قيام أي مدرس بشرحها نظراً لضعف محتواها العلمي.
ونوه المعلم أنه بالرغم من صعوبة منهج الكيمياء للصف الأول القديم إلا إنه كان بالغ الأهمية خاصة للصف الثالث والكليات العملية، قائلا: "وبالتالي نحن الآن ننتقل من السيء إلى الأسوأ" .
واستنكر أحد معلمي مادة الفيزياء في الثانوية العامة محتوى منهج العلوم المتكاملة لاحتوائه على معلومات عامة ومتشعبة وليست متكاملة على الإطلاق، ولن تؤسس الطلاب في الصف الأول الثانوي.
وأشار المعلم إلى أن منهج العلوم المتكاملة يعتمد على طالب فاهم قوانين ونظريات لم يدرسها من قبل، مؤكدا أن المنهج غير متناسق مع فكر طالب فى أولى ثانوى ومع المناهج العلمية في الصفين الثاني والثالث.
منهج العلوم المتكاملة "دسم"وذكر معلم مادة الكيمياء في الثانوية العامة أن منهج العلوم المتكاملة كبير جدا وبه تفاصيل كثيرة، ويصعب على طالب في الصف الأول الثانوي، مشيرا إلى احتوائه على جزئيات من الفيزياء والكيمياء والأحياء.
واستنكر المعلم تدريس منهج العلوم المتكاملة في محاضرة واحدة أسبوعيا، مؤكدا أن هذا المنهج يحتاج محاضرات أكثر بكثير من ذلك لانتهائه.
وقال معلم أحياء إن منهج العلوم المتكاملة للصف الأول الثانوى يشتمل معلومات من مواد الجيولوجيا وعلوم البيئة والأحياء والكيمياء والفيزياء، وكل فرع يحتاج تخصص لتدريسه حتى لا يتوه المعلم والطالب.
ولفت المعلم إلى أن منهج العلوم المتكاملة دسم على مدة بسيطة، ومدرس واحد للمادة، منوها بأن تقسيم المادة على التخصصات صعب لأنها متداخلة.
منهج العلوم المتكاملةأتاحت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني كتاب مادة العلوم المتكاملة المقررة على الصف الأول الثانوي للعام الدراسي الجديد 2024-2025.
ويشتمل كتاب مادة العلوم المتكاملة على محورين، هما: استدامة الحياة في النظم البيئية من منظور التكامل العلمي ويحتوي على أربعة فصول هي: النظام البيئي المائي، والغلاف الجوي، والتربة، ودور العلم في استدامة البيئة.
أما المحور الثاني في كتاب مادة العلوم المتكاملة يتحدث عن الطاقة والموارد الطبيعية، ويحتوي على أربعة فصول هي: الموارد البيئية، والطاقة المتجددة وغير المتجددة، وأنماط تدوير الموارد واستثمارها، ومستقبل الطاقة.
المصدر: بوابة الوفد
كلمات دلالية: العلوم المتكاملة العلوم منهج العلوم المتكاملة الصف الأول الثانوى طلاب الصف الأول الثانوي الأحياء مادة العلوم المتکاملة الصف الأول الثانوی فی الصف الأول للصف الأول
إقرأ أيضاً:
ورشة عمل وطنية لتعزيز تكامل جهود إعداد المعلم العُماني
مسقط- محمد الرواحي
تُنظِّم وزارة التربية والتعليم بالتنسيق مع وحدة متابعة تنفيذ رؤية عُمان 2040، ورشة عمل بعنوان: "تكامل جهود المؤسسات الحكومية ذات العلاقة بإعداد المعلم العُماني"؛ وذلك بمشاركة نخبة من الأكاديميين، والتربويين، والمختصين من عدد من الوحدات، والمؤسسات الحكومية.
وتشارك في هذه الورشة كل من: وزارة التربية والتعليم، وزارة التعليم العالي والبحث العلمي والابتكار، ووزارة العمل، وجهاز الرقابة المالية والإدارية للدولة، وجامعة السلطان قابوس، وجامعة التقنية والعلوم التطبيقية. وتأتي الورشة استكمالًا لجهود وزارة التربية والتعليم افي توظيف المعلمين العُمانيين، ورفع نسبة التعمين في وظيفة معلم بالمدارس الحكومية؛ حيث بلغ عدد المعلمين الذين تم توظفهم خلال السنوات العشر الماضية 25 ألف معلم ومعلمة. وتُعد هذه الورشة خطوة عملية نحو مواءمة أهدافها مع أولويات رؤية "عُمان 2040"، سعيًا الى تحقيق مؤشر رفع نسبة التعمين في قطاع التعليم بالمدارس الحكومية؛ وذلك باستقطاب الكوادر العُمانية ممن أنهوا دراستهم الجامعية في التخصصات التربوية؛ من أجل تعيينهم كمُعلمين جدد في الحقل التربوي بعد اجتيازهم لضوابط التعيين التي حددتها الوزارة.
وتتضمن الورشة تقديم عدد من العروض، والمبادرات النوعية، التي تسعى إلى زيادة نسبة التعمين في وظيفة معلم ذكر، من خلال استشراف فرص التمكين والاستقطاب، واقتراح مسارات تسهم في تسريع وتيرة التحاق الشباب العُماني الذكور بمهنة التعليم، بما يُواكب الإقبال المتزايد من الإناث على هذه المهنة.
وتهدف الورشة بشكل أساسي إلى الخروج بعدد من المشاريع، والمبادرات اللازمة لتسريع وتيرة استقطاب الشباب الذكور إلى مهنة التدريس، وبما يواكب الوتيرة المتسارعة في الإناث.
ومن المؤمل أن تخرج الورشة بجُملة من التوصيات والمشاريع العملية، والمبادرات الوطنية التي تدعم تحقيق أهداف التعمين المستدام في قطاع التعليم، وتُعزز مكانة المعلم العُماني كركيزة أساسية في بناء أجيال المستقبل.
شهداء من ضحايا المساعدات في غزة وسوء التغذية يفتك بالأطفال