كيا الأردن تكرّم الطلبة المتميزين في أكاديمية التحالف الأردنية
تاريخ النشر: 13th, May 2025 GMT
صراحة نيوز– تأكيداً على التزامها الراسخ بدعم التعليم وتمكين الشباب الأردني، نظّمت الشركة الوطنية العربية للسيارات – كيا الأردن، حفلاً تكريمياً خاصاً احتفاءً بنخبة من الطلبة المتفوقين في أكاديمية التحالف الأردنية، تقديراً لإنجازاتهم الأكاديمية المتميزة، وتشجيعاً لهم على مواصلة طريق النجاح.
وقد شهد الحفل تكريم الطالبة سيلين نصراوي التي رفعت اسم الأردن عالياً بحصولها على أعلى علامة في العالم في مادة الرياضيات ضمن الامتحانات البريطانية، إلى جانب تكريم الطالب سابا حجازين الذي قدّم قصة استثنائية ملهمة في التحدي والإصرار، بعد أن اجتاز امتحانات الـIGCSE بنجاح باهر، متحدياً إصابته بالشلل الدماغي، ليؤكد أن العزيمة الحقيقية لا تعرف المستحيل.
A post shared by صراحة نيوز – Saraha News (@saraha.news)
حضر الحفل عدد من ممثلي كيا الأردن، وإدارة الأكاديمية، وذوي الطلبة المكرمين، بالإضافة إلى السفير الإعلامي لعلامة كيا في الأردن، محمد صباغ، وسط أجواء يملؤها الفخر والاعتزاز بما حققه الطلبة من إنجازات تلهم كل شاب طموح.
وفي كلمته خلال الحفل، أعرب السيد عامر بجالي، المدير التنفيذي لشركة كيا الأردن، عن فخره الكبير بتكريم هذه النماذج المشرفة، مشيراً إلى أن قصصهم تمثل مثالاً حياً على قوة الإرادة وأهمية الاستثمار في طاقات الشباب. وأضاف:
“في كيا الأردن، نؤمن بأن التعليم هو الأساس لبناء مستقبل أفضل، ورعاية الطلبة المتفوقين مسؤولية وطنية تسهم في تقدم المجتمع بأسره.”
من جهتهم، عبّر أولياء أمور الطلبة عن شكرهم العميق لهذه المبادرة التي تعكس اهتمام كيا الأردن الحقيقي بدعم الطلبة المتفوقين، مؤكدين أن هذا التكريم يشكل دفعة معنوية كبيرة لأبنائهم للاستمرار في طريق التميز.
ويؤكد هذا الحفل أن النجاح لا تحدّه الظروف، وأن قصص الطلبة المبدعين كـسيلين نصراوي وسابا حجازين تشكل منارات أمل تضيء درب الأجيال القادمة، في ظل مبادرات مميزة من مؤسسات وطنية رائدة مثل كيا الأردن، التي تواصل دورها الفاعل في دعم التعليم والارتقاء بالشباب الأردني.
المصدر: صراحة نيوز
كلمات دلالية: اخبار الاردن عرض المزيد الوفيات عرض المزيد أقلام عرض المزيد مال وأعمال عرض المزيد عربي ودولي عرض المزيد منوعات عرض المزيد الشباب والرياضة عرض المزيد تعليم و جامعات في الصميم ثقافة وفنون علوم و تكنولوجيا اخبار الاردن الوفيات أقلام مال وأعمال عربي ودولي تعليم و جامعات منوعات الشباب والرياضة ثقافة وفنون علوم و تكنولوجيا زين الأردن اخبار الاردن اخبار الاردن زين الأردن اخبار الاردن اخبار الاردن اخبار الاردن عربي ودولي اخبار الاردن اخبار الاردن اخبار الاردن اخبار الاردن کیا الأردن
إقرأ أيضاً:
اختبار الثانوية العامة في الأردن: أزمة متكررة وحاجة مُلحّة للإصلاح الجذري
#اختبار_الثانوية_العامة في #الأردن: أزمة متكررة وحاجة مُلحّة للإصلاح الجذري
بقلم: د. خالد حسين العمري – خبير في القياس والتقويم التربوي
قد يكون حديثنا هنا موجها للمركز الوطني لتطوير #المناهج أكثر منه لوزارة التربية والتعليم، فهو مُقبل على حمل مسؤولية إعداد امتحانات الثانوية العامة في القادم القريب بناء على قرارات مجلس الوزراء، والهدف من ذلك أن يكون التقويم من جهة خارجية لمخرجات وزراة التربية والتعليم، ولتكون الأسئلة منطلقة من بنوك أسئلة وطنية تم تشكيل اللجان لإعدادها، وهنالك وحدة للقياس والتقويم تشرف على هذا العمل، ومما لا شك أن وزارة التربية والتعليم الأردنية تحرص دائمًا على مصلحة أبنائها الطلبة، وتؤكد باستمرار أن المرجعية الأساسية في بناء الاختبارات هي الكتاب المدرسي والمنهاج الرسمي. وهذا الحرص موضع احترام وتقدير من كل المعنيين بالشأن التربوي. وتُعد اختبارات الثانوية العامة (التوجيهي) في الأردن من أهم المحطات المفصلية في حياة الطلبة، كونها تشكّل البوابة الأساسية للالتحاق بالتعليم العالي. ولذلك، فإن كل خطأ أو خلل في إعداد هذه الامتحانات يترك أثرًا نفسيًا وأكاديميًا عميقًا على الطلبة وأسرهم، ويؤثر سلبًا على مصداقية العملية التعليمية بأكملها. والتجربة الأخيرة مع اختبار الرياضيات لعام 2025 فتحت الباب واسعًا للنقاش حول آلية إعداد الأسئلة، ومدى اتساقها مع المعايير الفنية والنفسية المطلوبة.
اختبار الرياضيات: تحديات فنية وتربوية
مقالات ذات صلةرغم التصريحات الرسمية بأن الاختبار التزم بالمنهاج والكتاب المدرسي، إلا أن هناك ملاحظات تربوية جوهرية لا يمكن تجاهلها:
بعض الفقرات احتاجت إلى خمس أو ست خطوات للحل، ما يتجاوز التصور المعلن بأن الأسئلة تُحل في ثلاث أو أربع خطوات كحد أقصى. فالأسئلة الموضوعية (الاختيار من متعدد) لم تلتزم بمواصفة عدد خطوات الحل المعروفة، التي تفترض أن تُحل بخطوة أو خطوتين، وتُصاغ لقياس الفهم أو التطبيق السريع. وهنا سأضع توضيحا علميا موثّقا لعدد الخطوات ، وعدد النتاجات المعرفية التي يجب أن يقيسها سؤال الاختيار من متعدد Haladyna, Downing, & Rodriguez (2002) – “A Review of Multiple-Choice Item-Writing Guidelines”وهذا من أبرز المراجع التربوية في مجال بناء الأسئلة، ويوصي بأن تكون فقرات MCQ قصيرة ومباشرة، لا تتطلب أكثر من خطوة أو خطوتين لحلها، خاصة في المواد التطبيقية مثل الرياضيات.
Popham, W. J. (2017). “Classroom Assessment: What Teachers Need to Know”وهذا المرجع يُشير إلى أن أسئلة الاختيار من متعدد MCQs في الرياضيات ينبغي أن تتضمن خطوات قصيرة وبسيطة تتيح الإجابة في دقيقة واحدة إلى دقيقتين. والأسئلة التي تتطلب خطوات متعددة أو حسابات مكثفة غير مناسبة لصيغة الاختيار من متعدد.
Standards for Educational and Psychological Testing (AERA, APA, NCME, 2014):ويوصي هذا المرجع بأن تكون الأسئلة من هذا النوع مناسبة للزمن، وأن تقيس ناتجًا تعليميًا واضحًا ومباشرًا دون تحميل الطالب عبء خطوات متعددة تشتت التفكير. في حين وجود أكثر من خطوتين يعني وجود أكثر من نتاج معرفي في ذات السؤال.
وهنا نجد أن غالبية الأسئلة الموضوعية وباعتراف الوزارة خطوات حلها يزيد عن ثلاث خطوات مما يعني خرق معايير أسئلة الاختيار من متعدد، مما يستدعي ضرورة تدريب السادة كتبة الأسئلة لاكتساب مهارات ومعايير كتابة الفقرات الموضوعية من قبل خبراء القياس والتقويم.
لماذا يُفضل أن تكون خطوة أو خطوتين فقط؟
لضمان العدالة بين الطلبة في إدارة الوقت. لتقليل الضغط النفسي الناتج عن التعقيد الزائد. لقياس الهدف التعليمي المحدد بدقة دون تشويش أو تداخل. تسهيل تحليل الصعوبة والتمييز إحصائيًا عند بناء بنك أسئلة.الضغط النفسي في قاعة الامتحان: الطالب ضحية صامتة
من أخطر ما نتج عن هذا الاختبار هو الأثر النفسي السلبي المباشر على الطالب أثناء تقديم الامتحان. فوجود سؤال أو أكثر شديد الصعوبة في بداية أو وسط الورقة الامتحانية يؤدي إلى ما يلي:
وهذه الحالة تكررت بحسب شهادات ميدانية من طلبة ومعلمين، حيث عبّر الكثير منهم أن “سؤالًا أو سؤالين” في الاختبار أفقدوهم التركيز على باقي الورقة، رغم معرفتهم المسبقة بالمحتوى الدراسي.
الطالب بين ضغط الامتحان وضغط السوق
لا يعيش الطالب في عزلة، بل يتعرض لضغط نفسي خارجي من:
كل هذا يُنتج بيئة تربوية سامة، يُصبح فيها الطالب ضحية لضغط مزدوج: من داخل القاعة بسبب صعوبة بعض الأسئلة، ومن خارجها بسبب السوق التعليمي الفوضوي.
الحل يبدأ من داخل الوزارة والمركز الوطني لتطوير المناهج
رغم نوايا الوزارة الطيبة، إلا أن الميدان التربوي بحاجة إلى أدوات قياس دقيقة، مدروسة، ومتوازنة، تراعي:
خاتمة
إن امتحان التوجيهي ليس مجرد اختبار أكاديمي، بل أداة تربوية وطنية حساسة تؤثر على مستقبل الطلبة واستقرار المجتمع. ووزارة التربية، التي تعلن حرصها على مصلحة الطلبة، مدعوة اليوم إلى تحويل هذا الحرص إلى إجراءات مؤسسية واضحة، تضمن عدالة الامتحان، وتقلل من الضغط النفسي، وتعيد التوازن إلى قاعة الامتحان. فالعدالة تبدأ من السؤال، وتمر بالنفسية، وتنتهي ببيئة تعليمية آمنة وعادلة لكل طالب. وهنا لا بُدّ أن نشكر وزارة التربية والتعليم على حرصها على أبنائنا الطلبة، ونشكر لها تأكيدها على أن هنالك تقييما سيتم بعد التصحيح وسيكون هنالك معالجة إحصائية وتقويمية إن لزم الأمر.
مستشار قانوني يوضح أسباب مخالفات الشركات المساهمة