«تعليم» تعتمد تحديثات «المسارات» والمواد الاختيارية
تاريخ النشر: 22nd, June 2024 GMT
دينا جوني (دبي)
أخبار ذات صلةاعتمدت مؤسسة الإمارات للتعليم المدرسي التحديثات على المسارات التعليمية في المدرسة الإماراتية، ونظام المواد الاختيارية للعام المقبل 2024-2025.
وتشمل التغييرات إيقاف تطبيق مسار النخبة والأكاديميات في الصف العاشر، وتطبيق نظام المواد الاختيارية في صفوف الثاني عشر للمسار العام والمتقدّم ومدارس اللغة الثالثة، ودمج مادتي الدراسات الاجتماعية والتربية الأخلاقية بحيث أصبحت مادة واحدة تحت مسمى الدراسات الاجتماعية والتربية الأخلاقية وتدرّس من قبل معلم واحد، وتعديل نصاب مادة الرياضيات في الصف الثاني عشر ليصبح ثمانية حصص أسبوعية وفق الخطة المعتمدة للمواد الاختبارية.
وفي تفاصيل المسارات التعليمية، يطبق المسار العام على جميع المراحل التعليمية من رياض الأطفال إلى الثاني عشر، ويطبق المسار المتقدّم في الحلقتين الثانية والثالثة من الصف الخامس لغاية الثاني عشر، ويطبق المسار التطبيقي على صفوف العاشر والحادي عشر والثاني عشر، ومسار النخبة على الطلبة الحادي عشر والثاني عشر، فيما تنحصر الأكاديميات ضمن المسار العام والمتقدم لطلبة الحادي عشر والثاني عشر.
ويمنح نظام المواد الاختيارية الطلبة الفرصة للمشاركة في تصميم مسيرتهم التعليمية من خلال إتاحة الفرصة لاختيار المواد التي يرغبون بدراستها بما يتناسب مع قدراتهم ومستواهم في التحصيل الأكاديمي.
ويتضمن النظام ست مواد أكاديمية إلزامية، هي اللغة العربية، والتربية الإسلامية، والدراسات الاجتماعية/التربية الأخلاقية، واللغة الإنجليزية، والرياضيات، والتربية البدنية والصحية، على أن يتم تقسيم باقي المواد إلى مجموعتي مواد اختيارية تشمل الأولى ثلاث مواد علمية، هي الفيزياء والكيمياء وعلوم الأحياء، فيما تضم مجموعة المواد الاختيارية الثانية ثلاث مواد متنوعة، هي الحوسبة والتصميم الإبداعي والابتكار، والعلوم الصحية، والفنون.
ولفتت إلى أن المواد الإلزامية هي لجميع الطلبة بغض النظر عن مساراتهم وخياراتهم التعليمية، على أن يتاح للطالب بعدها الاختيار من مجموعة المواد الاختيارية الأولى التي تضم المواد العلمية، تليها مجموعة المواد الاختيارية الثانية التي تضم مواد الأنشطة.
ويوفر نظام المواد الاختيارية مجموعة من الخطط في كل من المسارين العام والمتقدم وتنقسم إلى مجموعتين أساسيتين، إذ يتخرج طالب الحلقة الثالثة في المجموعة الأولى وقد استكمل متطلبات مادتين علميتين من أصل ثلاث مواد علمية، فيما تركز مخرجات المجموعة الثانية على الخطة الدراسية الحالية من دون تطبيق المواد الاختيارية للمواد العلمية ليغطي الطالب المواد الدراسية المقررة عليه كافة حسب الخطط السابقة.
المصدر: صحيفة الاتحاد
كلمات دلالية: مؤسسة الإمارات للتعليم المدرسي الإمارات النظام التعليمي المواد الاختیاریة الثانی عشر
إقرأ أيضاً:
فركاش: البعثة تفتقر للمخالب.. وتُدير الأزمة بدلًا من حلها
???? فركاش: المسار الدستوري هو الحل غير المُجرّب لإنهاء الأزمة الليبية
ليبيا – عبّر المحلل السياسي فرج فركاش عن أسفه لما وصفه بـ”ضعف” بعثة الأمم المتحدة، موضحًا أنها تفتقر للمخالب والأنياب بحكم محدودية تفويضها، ما يجعلها عاجزة عن فرض أي حل، معتبرًا أن المجتمع الدولي يتحمل جزءًا من المسؤولية لاستمراره في مجاملة الأطراف المتصارعة على السلطة والنفوذ في ليبيا.
???? إهمال المسار الدستوري ⚠️
وفي تصريحات لموقع “إرم نيوز”، أشار فركاش إلى أن أحد أهم المسارات القادرة على إحداث اختراق حقيقي في الأزمة الليبية تم إهماله بالكامل، وهو المسار الدستوري، معتبرًا أنه الحل غير المُجرّب حتى الآن، رغم أهميته الكبرى في بناء دولة موحدة.
???? إدارة الأزمة بدلًا من حلها ????
أوضح فركاش أن تكرار نفس الحلول المجربة سابقًا أصبح في نظر غالبية الليبيين دليلاً على أن البعثة والمجتمع الدولي يريدان فقط إدارة الأزمة بدلًا من حلها جذريًّا، مما يطيل من عمر الفوضى والانقسام.
???? دستور موحّد واستفتاء شعبي ????
ودعا فركاش إلى التركيز على طرح دستور جامع، سواء عبر تعديل دستور لجنة الـ60 أو العودة إلى دستور 1951، ثم عرضه على استفتاء شعبي يُبنى عليه أساس الدولة والانتخابات المقبلة، مع إزاحة كافة الأجسام الحالية التي باتت تعيق التقدم، محذرًا من العودة إلى نقطة الصفر.
???? خيار الشعب سيكون الدستور ????
وختم فركاش بالتأكيد على أنه إذا قامت البعثة الأممية بطرح خيارات ومخرجات اللجنة الاستشارية للاستفتاء، فإن الشعب الليبي سيختار المسار الدستوري الذي تم إهماله طيلة السنوات الماضية، لأنه يمثل الطريق لبناء دولة موحدة حديثة.
نورهان شعيب توجه رسالة لـ حنان ترك و بناتها القمرات