مدير تعليم أبوتشت يشهد تكريم أوائل الشهادة الإعدادية
تاريخ النشر: 13th, September 2024 GMT
شهد المهندس عبدالمنعم قاصد مدير عام إدارة أبوتشت التعليمية شمالي قنا، اليوم الخميس، احتفالية تكريم اوائل الشهادة الإعدادية علي مستوي إدارة أبوتشت التعليمية للعام الدراسي 2024/2023م التي نظمها قسم التعليم الإعدادي بالادارة والتي أقيمت فعالياتها بمدرسة الحبيلات الشرقية للتعليم الأساسي.
جاء ذلك بحضور وائل ابوعايد مدير التعليم الإعدادي، وإبراهيم عبدالطيف مدير تنسيق التعليم الإبتدائي، ومحمد الطحان مدير تنسيق التعليم الإعدادي والثانوي، وهاني الملقب مدير العلاقات العامة والإعلام، والمستشار مصطفي خطاب نائب رئيس هيئة قضايا الدولة بقنا، والدكتور علي نورالدين مدير إدارة أبوتشت الصحية والعمده عاصم ابوزيد واحمد وزيري، والنائب سورى وزيري، والمستشار طارق الأمين ومحمود عبدالحميد وأحمد مصطفي ومطاوع الحاوي وبركات نصيف وعبدالموجود عبداللطيف ولفيف من قيادات التعليم بأبوتشت والاهالي والمشايخ ومديري المدارس وأولياء الأمور.
بدأ الحفل بالسلام بعزف السلام الوطني لجمهورية مصر العربية ثم تلاه آيات بينات من الذكر الحكيم ثم أعقبه كلمة لمدير عام الإدارة وكلمة ترحيبية من إدارة المدرسة بالحضور وتضمن الحفل مجموعة من العروض الفنية والدينية والقومية الجميلة التي أبدع طلاب المدرسة في تقديمها ونالت إشادة وإعجاب الحضور.
من جانبه أعرب مدير عام الإدارة عن خالص تهانيه القلبية للطلبه المتفوقين وسعادته بالتواجد وسط أبنائه الطلاب وأولياء الأمور من أبناء مركز ابوتشت متمنيا لهم المزيد من التقدم والنجاح في المراحل التعليمية القادمة ودعا قاصد إلى بذل المزيد من الجهد للحفاظ على هذا التفوق.
كما هنأ اؤلياء الأمور الذين هيأوا المناخ المناسب وبذلوا قصارى جهدهم ليجنوا ثمار ذلك بنجاح وتفوق أبنائهم مقدماً شكره أيضاً للقائمين على العملية التعليمية بالإدارة التعليمية والي ادارة المدرسة وهيئة التدريس والعاملين والطلاب والقائمين على تنظيم هذه الاحتفالية المميزة وهنأ الحضور بقرب حلول المولد النبوي الشريف.
واكد وائل ابوعايد ان العمل والاجتهاد والعزيمة سر النجاح ودعا أوائل الشهادة الإعدادية الي المزيد من الجهد والتفوق خلال المراحل التعليمية القادمة وتبوء المراكز ألاولى على مستوى الجمهورية و التحلى بالأخلاق الكريمة وحب الوطن وتعزيز الانتماء له مشيرا الى أهمية التطوير والإصرار على النجاح اختتمت الاحتفالية بتقديم شهادات التقدير للطلاب المتفوقين.
كما منحت إدارة مدرسة الحبيلات الشرقية درع التكريم للدكتور اشرف طاهر لحصوله علي شهادة الدكتوراه من كلية دار العلوم جامعة المنيا والأستاذة ريهام شمروخ لحصولها علي درجة الماجستير من كلية التربية جامعة جنوب الوادي وتقديرا لدورها في تأسيس الطلاب خلال فترة الاجازة الصيفية تم تقديم درع التكريم للاستاذة نجلاء محمد وتسليم الطلاب شهادة التقدير وتم التقاط الصور التذكارية في جو يسوده الفرحة والبهجة بين الحضور.
المصدر: بوابة الوفد
كلمات دلالية: إدارة أبوتشت التعليمية قنا الشهادة الإعدادية مركز أبوتشت أبوتشت التعليمية رئيس هيئة قضايا الدولة
إقرأ أيضاً:
خبير تربوي يكشف معايير نفسية وتربوية لاختيار المسار البديل للثانوي العام بعد الشهادة الإعدادية
قال الدكتور تامر شوقي، الخبير التربوي، إن عددًا من أولياء الأمور والطلاب يتساءلون مع نهاية المرحلة الإعدادية عن أنسب المسارات التعليمية لما بعد هذه المرحلة، خاصة مع تزايد الضغوط المرتبطة بالتعليم الثانوي العام، مؤكدًا أن هذا المسار لم يعد الخيار الوحيد للالتحاق بالجامعات أو لسوق العمل، بل أصبح في كثير من الأحيان هو الأصعب والأقل جدوى للبعض.
وأوضح شوقي أن التعليم الثانوي العام يعاني من عدة مشكلات، من بينها:
ـ الضغوط النفسية والدراسية الكبيرة الواقعة على الطلاب.
ـ صعوبة المقررات وطبيعة الامتحانات.
- عدم قدرة كثير من خريجيه على دخول الجامعات، واضطرارهم للالتحاق بمعاهد عليا أو متوسطة لا تختلف كثيرًا عن تلك التي يلتحق بها خريجو التعليم الفني.
ـ التحديات المتزايدة في تحقيق مجموع مرتفع في ظل إعادة هيكلة النظام التعليمي.
ـ عدم تزويد الطلاب بالمهارات العملية المطلوبة لسوق العمل.
ـ اعتماد المنهج الدراسي على الجانب النظري فقط، مما لا يتناسب مع ميول الكثير من الطلاب وقدراتهم.
ـ التكاليف المرتفعة التي يتطلبها من دروس خصوصية وكتب خارجية.
وأضاف أن هناك بدائل متنوعة للثانوي العام، يجب التفكير فيها وفقًا لمجموعة من المعايير النفسية والتربوية والعملية التي تختلف من طالب إلى آخر. وبيّن أن هذه البدائل تتمثل في:
أولًا: التعليم الفني التقليدي (صناعي - زراعي - تجاري)
ويُعد خيارًا مناسبًا في الحالات التالية:
ـ إذا لم يحصل الطالب على مجموع قريب من الحد الأدنى للثانوي العام.
ـ في حالة كان مستوى تحصيله الدراسي متوسطًا أو أقل عبر السنوات السابقة.
ـ إذا كان لديه ميول عملية أكثر من النظرية.
ـ إذا كانت الأسرة تواجه صعوبات اقتصادية في تغطية نفقات التعليم الثانوي العام.
ـ إذا كان الطالب يعاني من القلق الدراسي وصعوبة التعامل مع الضغط.
ـ إذا كانت المدرسة الفنية قريبة من محل السكن.
ثانيًا: مدارس التكنولوجيا التطبيقية
وهي مدارس حديثة تهدف لربط التعليم الفني بسوق العمل وتتيح لخريجيها فرص الالتحاق بالجامعات التكنولوجية، بشرط توافر ما يلي:
ـ حصول الطالب على مجموع يؤهله للقبول (أحيانًا أعلى من الحد الأدنى للثانوي العام).
ـ وجود ميول للدراسة العملية، مع قدرة جيدة على التحصيل النظري.
ـ التأكد من وجود التخصص الذي يفضله الطالب في المدرسة القريبة منه.
ـ ضعف قدرته على التعامل مع ضغوط المنافسة الموجودة في الثانوي العام.
ـوجود فرص عمل حقيقية ومضمونة في التخصص الذي اختاره الطالب.
ثالثًا: مدارس المتفوقين في العلوم والتكنولوجيا والرياضيات (STEM)
وهي مدارس داخلية تستهدف الطلاب أصحاب القدرات العلمية المتميزة، والالتحاق بها يتطلب:
ـ الحصول على درجات عالية في مواد الرياضيات أو العلوم أو الإنجليزية.
ـ أن يكون تفوق الطالب حقيقيًا ومستمرًا وليس نتيجة ظروف مؤقتة.
ـ امتلاك دافعية داخلية للنجاح والتفوق العلمي.
ـ القدرة على الاستقلال عن الأسرة في سن مبكرة نظرًا لطبيعة الإقامة الداخلية.
ـ الاستعداد لتحمل ضغوط المنافسة العالية داخل المدرسة.
ـ وجود دعم نفسي ومادي كافٍ من الأسرة، خاصة مع قلة عدد هذه المدارس على مستوى الجمهورية.
ـ القدرة على التكيف مع بيئة الإعاشة والإقامة، وتحمل المسؤولية واتخاذ القرار مبكرًا.
وختم شوقي تصريحه بالتأكيد على أن اختيار المسار المناسب بعد الإعدادية يجب ألا يعتمد فقط على الدرجات، بل يجب أن يُبنى على فهم شامل لقدرات الطالب وميوله وظروف أسرته، مشددًا على أن النجاح والتفوق لا يقتصران على مسار تعليمي بعينه، بل على مدى ملاءمته لطالب بعينه.
طهران تقدم شكرها للمرجعية الدينية وشعب العراق وقواه السياسية على مساندة الشعب الإيراني