تحذير فلسطيني: الاحتلال يستهدف مدارس الأونروا لتصفية قضية اللاجئين
تاريخ النشر: 10th, February 2026 GMT
أصدرت دائرة التعليم في المؤتمر الوطني الشعبي الفلسطيني للقدس تقريراً حول مصير مدارس وكالة الغوث الدولية "الأونروا" في المدينة، بعد أن بدأت سلطات الاحتلال الإسرائيلي حملة تستهدف مؤسسات الوكالة العاملة في القدس وضواحيها.
اقرأ أيضًا.. صحافة أمريكا تُبرز دور مصر في إنهاء مُعاناة غزة
اقرأ أيضًا.. قاضي قضاة فلسطين: مصر أفشلت مُخطط تهجير شعبنا
وقالت المختصة في حقل التعليم ومسؤولة ملف التعليم في المؤتمر غدير فوزي جابر إن الاحتلال أغلق معظم المدارس الأساسية التابعة للأونروا في المدينة، مع وجود إخطارات لمدارس أخرى، منها مدرستا الإناث والذكور في مخيم قلنديا ومعهد تدريب قلنديا الصناعي، لإغلاقها في أي وقت تحدده حكومة الاحتلال.
وأضافت جابر أن هذه المدارس أُنشئت منذ خمسينيات القرن الماضي بعد نكبة 1948 بقرار أممي لتوفير التعليم لأبناء اللاجئين الفلسطينيين إلى حين عودتهم إلى ديارهم، مؤكدة أن الاستهداف الحالي يهدف إلى تصفية الرموز المادية لقضية اللاجئين ومحو هوية الجيل الناشئ وانتمائه لقضيته التاريخية.
واستولى مستوطنون، اليوم الثلاثاء، على عدد من الكهوف في خربة التبات بمسافر يطا جنوب الخليل، بهدف تنفيذ مخططات إقامة مستعمرة رعوية جديدة ستلتهم مساحات واسعة من أراضي المواطنين.
وقالت وكالة الأنباء الفلسطينية "وفا" إن المستعمرين استولوا على الكهوف المملوكة لعائلتي الحمامدة والعتيري، وأقاموا فيها برفقة أغنامهم التي أُطلقت في الأراضي المزروعة بالأشجار والمحاصيل الزراعية.
وتقع الكهوف المستولَاة عليها على مقربة من الشارع الرابط بين قرى مسافر يطا وخربها المهددة بالتهجير، ومدخل خربة التبات، وهي قريبة من خرب مغاير العبيد، وإصفي، والفخيت، والمجاز.
وأعرب المواطنون عن مخاوفهم من تصاعد الاعتداءات في المنطقة، والاستيلاء على مزيد من الأراضي ضمن خطة الاحتلال لتوسيع الاستعمار الرعوي في مسافر يطا.
وأخطرت قوات الاحتلال الإسرائيلي، اليوم الثلاثاء، بهدم ملعب أم الخير في مسافر يطا جنوب الخليل، بعد حملة تحريضية يقودها مستوطنون ومنظمة "ريغافيم" الاستعمارية.
وقالت مصادر محلية لـ"وفا" إن القرار يشمل ملعباً رياضياً افتُتح قبل نحو عامين بدعم وتمويل أجنبي، ويعد متنفساً لأطفال القرية ضمن المشاريع الخدمية للشباب.
وأضافت المصادر أن المستعمرين وصفوا الملعب بأنه "عائق أمام التوسع الاستعماري" في المنطقة، ما يثير المخاوف من تنفيذ مزيد من المخططات الاستعمارية في مسافر يطا.
وأفادت المصادر الطبية بأن فرق الإسعاف في قطاع غزة لا تزال عاجزة عن الوصول إلى عدد من الضحايا المحتجزين تحت الركام وفي الشوارع، وسط استمرار تداعيات العدوان الإسرائيلي على القطاع.
ذكرت المصادر الطبية أن إجمالي الشهداء منذ بدء وقف إطلاق النار في 11 أكتوبر الماضي ارتفع إلى 586، مع تسجيل 1,558 إصابة، فيما جرى انتشال 717 جثماناً من بين الضحايا.
وأفادت مصادر طبية اليوم الثلاثاء بوصول 5 شهداء و5 مصابين إلى مستشفيات قطاع غزة خلال الـ24 ساعة الماضية، فيما لا يزال عدد من الضحايا تحت الركام وفي الطرقات بسبب عجز طواقم الإسعاف عن الوصول إليهم حتى اللحظة.
المصدر
المصدر: بوابة الوفد
كلمات دلالية: الأونروا سلطات الاحتلال الإسرائيلي فی مسافر یطا
إقرأ أيضاً:
المناهج في مدارس مكة والمدينة: استثمارٌ تعليميٌّ مكانيٌّ
تميل الأنظمة التعليمية اليوم إلى اعتماد الأُطُر العامة وإعطاء مساحة للمرونة المحلية في تصميم تعليم قائم على السياق المحلي. فتُمَكَّن المدارس من بناء جزء من المنهج وفق بيئتها الجغرافية والاجتماعية وبما لا يتعارض مع النسيج العام للمجتمع؛ في اليابان، تُدْرَج فصول عن تاريخ هيروشيما، وتتحول المواقع التاريخية إلى قاعات دراسية ممتدة. وفي فنلندا، تُصَمَّم دروس الجغرافيا لتتنوع تطبيقاتها الساحلية والريفية والحضرية فتلائم المتطلبات الاقتصادية لكل منطقة.
ونحن في المملكة العربية السعودية لدينا مكة المكرمة والمدينة المنورة، اللتان تستقبلان ملايين الزوار سنويًا ضمن بيئة تشغيلية وإنسانية فريدة. وهذا سياقٌ يلزمنا استثماره تعليميًّا لبناء مناهج الحج والعمرة في مدارس مكة والمدينة:
في الابتدائية، يمكن التركيز على "السيرة النبوية المكانية" من خلال زيارات ميدانية للمواقع التاريخية كجزء من أداء الطالب، وتطبيق برامج محاكاة لتدريب الطالب على سلوكيات ضيافة الحجاج والمعتمرين والزوار. فكيف تُدَرِّس مدرسةٌ في البقاع الطاهرة السيرةَ النبويةَ وكأنها مدرسةٌ عاديةٌ في أقصى الأرض؟!
أما في المتوسطة، يُنْقَل التعلم إلى الميدان بالتعاون مع مبادرات برنامج خدمة ضيوف الرحمن. فيُكَلَّف الطلاب بمهام تطوعية، ضمن برامج منظمة وآمنة ومحدودة النطاق، كتقديم الدعم المبسط والإرشاد المكاني، مما يضع ما تعلموه من لغات أجنبية -مثلًا- موضع التنفيذ كمتطلب لاجتياز المقرر الدراسي.
وفي الثانوية، مع نضج التفكير التحليلي، تُرْبَط مشاريع التخرج والتقييمات النهائية ببعض التحديات اللوجستية لموسم الحج والعمرة. فيُجْري الطلاب أبحاثًا ميدانيةً مبسطةً لتقديم أفكار في إدارة الحشود وحركة النقل وممارسات الصحة العامة في المشاعر المقدسة. وهنا نحن أمام فرصة عظيمة لاحتكاك طلابنا بشعوب الأرض!
ليس المقصود إنشاء مناهج منفصلة، بل توظيف الخصوصية المحلية في كل منطقة بحسبها من أجل تحقيق الأهداف الوطنية ذاتها. وفي مدينتين تستقبلان ضيوف الرحمن على مدار العام، يمكن تحويل المدرسة من مؤسسة تلقين إلى شريك مجتمعي فاعل، حتى يتخرج الطالب في مكة المكرمة والمدينة المنورة وهو مدركٌ أن خدمة ضيوف الرحمن ليست مهمة موسمية فحسب، بل مسؤولية حضارية تتصل بهوية المكان ورسالة الوطن.
أخبار السعوديةالمناهجأخر أخبار السعوديةمدارس مكة والمدينةالاستثمار في التعليمقد يعجبك أيضاً
«التجارة» تنفّذ أكثر من 42 ألف جولة رقابية ورصد تمويني في مكة والمدينةفريق التحرير21 مايو 2026الضوء في مكة المكرمة.. مشهد حضاري وروحي يعكس تطور الخدمات لضيوف الرحمنفريق التحرير18 مايو 2026 «الدفاع المدني» تعزز مراكزها الموسمية بالمنافذ البرية والطرق السريعة المؤدية إلى مكة والمدينةفريق التحرير08 مايو 2026ضمن خطة تشغيلية موسّعة.. «سار» تعلن عن أكثر من 2.21 مليون مقعد لضيوف الرحمن عبر قطار الحرمين السريعفريق التحرير03 مايو 2026
محللون يشرحون دلالات الظهور الدولي الأول لوزير الدفاع الأفغاني بموسكو