نائب أمير منطقة المدينة المنورة يرعى حفل اختتام فعاليات الملتقى السنوي السادس لأسر الأشخاص ذوي الإعاقة
تاريخ النشر: 5th, December 2024 GMT
المدينة المنورة : البلاد
نيابةً عن صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن سلطان بن عبدالعزيز، أمير منطقة المدينة المنورة، رعى صاحب السمو الملكي الأمير سعود بن خالد بن فيصل، نائب أمير المنطقة، بحضور الأمير فيصل بن عبدالرحمن بن فرحان الرئيس التنفيذي لجمعية لأجلهم، حفل ختام فعاليات الملتقى السنوي السادس لأسر الأشخاص ذوي الإعاقة تحت شعار “التعليم الجيد” والذي نظمته جمعية لأجلهم بالشراكة مع جامعة طيبة، وذلك بقاعة المؤتمرات بالجامعة.
وفي بداية الحفل ألقت رئيس مجلس إدارة جمعية لأجلهم لخدمة الأشخاص ذوي الإعاقة الأميرة نوف بنت عبدالرحمن كلمة أشارت فيها إلى أن هذا الملتقى العلمي الاجتماعي الرائد وبرعاية صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن سلطان بن عبدالعزيز أمير منطقة المدينة المنورة، يترجم ما حققته وستحققه جمعية لأجلهم بمشيئة الله تعالى من أعمال اجتماعية ومبادرات وبرامج مهمة لخدمة الأشخاص ذوي الإعاقة.
وأضافت: أن اجتماع هذه النخبة من مؤسسات حكومية وقطاع خاص وجمعيات خيرية وطنية وأسر وأفراد للمشاركة في ملتقى علمي اجتماعي هو امتداد للملتقيات السابقة، ليناقشوا في مكان واحد لمدة ثلاثة أيام محاور وجلسات علمية، وورش عمل تدريبية قيمة في مجالات الأشخاص ذوي الإعاقة، لمواجهة قضية الإعاقة وإبراز الدور الريادي الذي تقوم به المملكة في خدمة قضية التعليم الجيد والدمج الشامل للأشخاص ذوي الإعاقة لتحقيق رؤية ٢٠٣٠ ، متماشيًا مع أهداف التنمية المستدامة وتعزيز دور البحث العلمي والاستفادة من الخبرات المحلية الإقليمية في مجالات التعليم الجيد والتعاون بين المراكز البحثية والتعريف بالنماذج العالمية لتصميم مراكز خدمات تعليمية جيدة لدمج الأشخاص ذوي الإعاقة والاستفادة منها محليًا.
وفي ختام كلمتها أشارت إلى أن “لأجلهم” تنطلق اليوم نحو آفاق جديدة وتحديات كبيرة ونحن نطمح أن نركز المرحلة القادمة على استمرار الجمعية في طرح وتنفيذ توصيات مقترحات هذا الملتقى من المبادرات العلمية التي أثمرت بها حلقات النقاش والجلسات الحوارية، والتي تهدف إلى إيجاد حلول جذرية لمواجهة الإعاقة وإستراتيجيات حديثة لدمج ذوي الإعاقة في التعليم لتحسين جودة حياتهم واستخدام تقنية الذكاء الاصطناعي وما استجد في مجال تقنية المعلومات لمساندة الأشخاص ذوي الإعاقة لمواجهة صعوبات التعلم وتحقيق الدمج الشامل لهم في مراحل التعليم المختلفة.
كما قدمت دانة الهاجري كلمة تحدثت فيها عن تجربتها مع الإعاقة التي كان لعائلتها الدور الرئيسي في التعايش معها وتحقيق الإنجازات؛ لتصبح عنصرًا ناجحًا في المجتمع.
من جهته، عد عضو هيئة كبار العلماء فضيلة الشيخ عبدالله المطلق، في كلمة مسجلة العطاء والخير من صدقات وزكوات ومنح جسر للتواصل الإنساني وسبيل لنيل الأجر والثواب، والأعمال الخيرية بمختلف أشكالها وأنواعها، تمثل تجسيدًا حيًا لهذه القيم النبيلة، وخاصةً عندما تتم من خلال جمعيات موثوقة ونافعة كتلك التي تزخر بها المملكة مثل جمعية لأجلهم لخدمة الأشخاص ذوي الإعاقة وغيرها من الجمعيات الخيرية، حاثًا بتفعيل جوانب العطاء الخيري وإمكانية إسهام الأفراد بجزء منه، حيث أصبح التبرع للجمعيات الخيرية وسيلة فعالة للإسهام في تحسين حياة الآخرين وتحقيق التكافل الاجتماعي، ويأتي العمل التطوعي الخيري الذي تقوم به لأجلهم في إطار الأعمال الصالحة التي تؤدى لنفع الغير، وجمعية لأجلهم قدمت وتقدم الكثير والكثير في هذا المجال الإنساني بما تقوم به من مبادرات ومشاريع تخدم أبناءنا من ذوي الإعاقة.
كما شاهد سمو نائب أمير منطقة المدينة المنورة، عرضًا مرئيًا عن دور الجمعية في رعاية ذوي الإعاقة وتأهيلهم ليصبحوا عنصرًا فعالًا بالمجتمع، كما شاهد سموه أوبريتًا قدمه عدد من ذوي الإعاقة.
المصدر: صحيفة البلاد
كلمات دلالية: أمیر منطقة المدینة المنورة الأشخاص ذوی الإعاقة جمعیة لأجلهم
إقرأ أيضاً:
التعليم الشامل في سلطنة عُمان.. دعم مستدام وتمكين لذوي الإعاقة والموهوبين
شهدت التربية الخاصة خلال العقدين الأخيرين تطورًا كبيرًا ينسجم مع التطور السريع الذي تشهده سلطنة عمان في كافة مجالات التنمية والخدمات التي قدمتها وزارة التربية والتعليم لطلبة ذوي الإعاقة، في مختلف المجالات ذات العلاقة برعاية هذه الفئة، والتي تهدف إلى تقديم أفضل البرامج والخدمات التربوية والتدريبية والإرشادية لجعلهم أعضاء فاعلين، متفاعلين، ومنتجين في المجتمع، حيث قامت الوزارة بتطبيق برامج دمج طلبة ذوي الإعاقة (السمعية والعقلية) في المدارس العادية، فتم إنشاء أقسام للتربية الخاصة في المحافظات التعليمية، والتي تعنى بخمسة برامج وهي: (الدمج العقلي، والدمج السمعي، وبرنامج صعوبات التعلم، وبرنامج النطق والتخاطب، وبرنامج الطلبة الموهوبين). وقد حققت برامج الدمج الغايات المنشودة منها بإكساب الطلبة العديد من المهارات، بالإضافة إلى تنمية الاتجاهات الإيجابية نحو قدرات وإمكانيات هذه الفئات. ويهدف الدمج إلى توفير خدمات التربية الخاصة لأكبر عدد ممكن من طلبة ذوي الإعاقة في جميع محافظات السلطنة، وتوفير الفرص التعليمية لطلبة ذوي الإعاقة للنمو الاجتماعي والتربوي مع أقرانهم من الطلبة العاديين، وتحسين الاتجاهات نحو الأشخاص ذوي الإعاقة بشكل عام لدى فئات المجتمع المختلفة.
"عمان" التقت بعدد من المسؤولين بوزارة التربية والتعليم للتحدث عن البرامج والخدمات التربوية والتدريبية والإرشادية لطلبة ذوي الإعاقة.
حيث أشارت شنونة بنت سالم الحبسية، المديرة العامة المساعدة للمديرية العامة للتربية الخاصة والتعلم المستمر بوزارة التربية والتعليم، إلى المدارس المطبقة لمشروع دمج ذوي الإعاقة للعام الدراسي 2024/2025م على مستوى سلطنة عمان للمدارس الحكومية، ففي الدمج الفكري بلغ عدد المدارس المطبقة (180) مدرسة، وبلغ عدد طلبة التربية الخاصة الملتحقين فيها (1377). أما عن برنامج الدمج السمعي فبلغ عدد المدارس المطبقة (64) مدرسة، في حين بلغ عدد الطلبة الملتحقين (487). أما عن المدارس المطبقة لبرنامج صعوبات التعلم، فقد بلغ عددها (657)، والطلبة الملتحقون في البرنامج عددهم (15275). أما عن المدارس المطبقة لبرنامج النطق والتخاطب فبلغ عددها (160) مدرسة حكومية، والطلبة الملتحقون في البرنامج (1178). وعن برنامج (ثروة) للطلبة الموهوبين، فقد بلغ عدد المدارس المطبقة لبرنامج ثروة (1، و2، و3، و4) للعام الدراسي 2024/2025م (589) مدرسة، وعدد الطلبة الذين تم تصنيفهم بالموهوبين لثروة (1، و2، و3) (405)، بالإضافة إلى مبادرة الموهوبين العرب المنفذة بالشراكة مع مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع، وقد وبلغ عدد الطلبة العمانيين المصنفين بالموهوبين على مستوى الوطن العربي حتى النسخة الثالثة (128) طالبا موهوبا.
دعم متواصل
من جانبها، أوضحت نبيلة بنت عبدالله الشحية، المديرة العامة للتربية والتعليم لمحافظة مسندم، أن وزارة التربية والتعليم والمحافظات التعليمية تقدم الدعم للطلبة الموهوبين من خلال الكشف عن هؤلاء الطلبة، والعمل على الارتقاء بمستوياتهم، وصقل مهاراتهم، وإكسابهم المعارف التي تنمي هوياتهم، من أجل أن يقبلوا بشغف على المعارف والمهارات، حتى يتمكنوا من مواكبة التسارع الكبير في عالم المعرفة والمعلومات والابتكارات المتجددة، وإبراز مواهبهم، وتحقيق مستويات من الإنجاز على المستوى المحلي والإقليمي والعالمي. لذلك، نقدر ونثمن الجهود الكبيرة التي تُبذل من قبل المختصين في هذا الجانب على مستوى المدارس بالمحافظات التعليمية ووزارة التربية والتعليم.
ومن حيث المدارس المطبقة لمشروع دمج الطلبة ذوي الإعاقة للعام الدراسي 2024/2025م على مستوى المدارس الحكومية في محافظة مسندم، أشارت نبيلة الشحية المديرة العامة لتعليمية مسندم إلى أنه في الدمج الفكري بلغ عدد المدارس المطبقة (9) مدارس، وعدد طلبة التربية الخاصة الملتحقين فيها (31). أما عن برنامج الدمج السمعي فبلغ عدد المدارس المطبقة (3) مدارس، في حين بلغ عدد الطلبة الملتحقين (4). وبلغ عدد المدارس المطبقة لبرنامج صعوبات التعلم (10) مدارس، أما عن الطلبة الملتحقين في البرنامج وصل عددهم (209)، والمدارس المطبقة لبرنامج النطق والتخاطب بلغ عددها (9) مدارس، والطلبة الملتحقون في البرنامج (67). أما عن برنامج (ثروة) للطلبة الموهوبين، فقد بلغ عدد المدارس المطبقة لبرنامج ثروة (2، و3، و4) في محافظة مسندم للعام الدراسي 2024/2025م (6) مدارس، وعدد الطلبة الذين تم تصنيفهم بالموهوبين لثروة (2، و3) (6) طلاب. بالإضافة إلى مبادرة الموهوبين العرب، فقد بلغ عدد الطلبة المصنفين بالموهوبين في محافظة مسندم على مستوى الوطن العربي (3) طلاب.
تكافؤ الفرص
ويشير خالد بن أحمد بن علي الشحي، المدير المساعد لدائرة التربية الخاصة والتعلم المستمر بتعليمية مسندم، إلى أن التعليم، كما ورد في النظام الأساسي للدولة، يعد ركنًا أساسيًا لتقدم المجتمع، ترعاه الدولة وتسعى لنشره وتعميمه، فهو المحرك الأول لعجلة التنمية المستدامة في البلاد. لذا أولته الحكومة اهتمامًا بالغًا، وعملت على توفيره ونشره لجميع شرائح المجتمع وفئاته، ومن هذه الفئات التي نالت حق التعليم فئة ذوي الإعاقة، انطلاقًا من أن العدل والمساواة وتكافؤ الفرص بين أفراد الشعب العماني دعامات أساسية للمجتمع ككل. وإيمانًا من وزارة التربية والتعليم بمواكبة التطور السريع والتوسع الكبير الذي يشهدهما مجال تربية وتعليم ذوي الإعاقة، وانطلاقًا من رؤية ورسالة وزارة التربية والتعليم بضمان توفير تعليم جيد، منصف، وشامل للجميع، فقد سعت الوزارة إلى تقديم الخدمات التربوية والتعليمية لطلبة التربية الخاصة (الإعاقة الذهنية، والإعاقة السمعية، والإعاقة البصرية، وصعوبات التعلم، واضطرابات اللغة والكلام) من خلال مدارس متخصصة وبرامج نوعية، بما يكفل حقوق هؤلاء الطلبة كلٌّ وفق إعاقته واحتياجه.
متابعة حثيثة
وأضاف خالد الشحي أن برامج التربية الخاصة المطبقة في محافظة مسندم، أسوة بغيرها من المحافظات، فبرنامج الدمج الفكري الذي يُعنى بالطلبة الذين يعانون من إعاقة ذهنية ناتجة عن خلل في الوظائف العليا للدماغ كالتركيز، والذاكرة، والتواصل مع الآخرين، مما يؤدي إلى خلل في التصرفات والسلوك العام، وصعوبة في التقدم الأكاديمي، وفيه يكون معدل ذكاء الفرد أقل من (70) درجة. يتم تدريس هذه الفئة من الطلبة من خلال فصول مدمجة في المدارس العادية، على أن يقوم التدريس في هذه الفصول على أساس التعليم الفردي، مراعياً الفروق الفردية لكل طالب، من خلال تحديد مستوى الأداء وتحديد نقاط الضعف واحتياجاته وتحويلها إلى أهداف يجب تحقيقها خلال فترة زمنية محددة. وقد تم تطبيقه في تعليمية مسندم في العام الدراسي 2007/2008م.
الدمج السمعي
أما عن برنامج الدمج السمعي، فيقول خالد الشحي: إن هذا البرنامج يُعنى بالطلبة الذين يعانون من إعاقة سمعية ناتجة عن ضعف في السمع، والذي يتراوح فيه الفقد السمعي لديهم أقل من 55 ديسيبل. ومن أسبابها ثلاثة عوامل رئيسية، وهي: عوامل ما قبل الولادة كالوراثية، والتشوهات الخلقية، ونقص اليود. ومنها عوامل أثناء الولادة كتعسرها، وعدم اكتمال الحمل، ومنها ما بعد الولادة كالإصابة بالحصبة الألمانية، والتهاب السحايا، وصدمات الدماغ، والتهاب الأذن الوسطى. ويتم تدريس هذه الفئة من الطلبة من خلال فصول مدمجة في المدارس العادية، على أن يكون التدريس في هذه الفصول وفق المناهج الدراسية للطلبة العاديين، على أن يتم تكييفها من قبل معلمي ومعلمات التربية الخاصة لبرنامج الدمج السمعي، لكي تناسب قدرات الطلبة مع مراعاة خصوصية طلبة الإعاقة السمعية. وقد تم تطبيقه في المحافظة في العام الدراسي 2012/2013م.
صعوبات التعلم
أما عن برنامج صعوبات التعلم، فيقول: إن هذا البرنامج يُعنى بالطلبة الذين لديهم مجموعة من الاضطرابات التي تؤثر على قدرتهم على اكتساب واستخدام مهارات القراءة والكتابة والحساب، وغيرها من العمليات الأساسية، الناتجة عن اضطرابات في العمليات العصبية والنفسية التي تؤثر على التعلم. ويتم تدريس هذه الفئة من الطلبة من خلال فصول مدمجة في المدارس العادية، على أن يقوم التدريس في هذه الفصول على أساس التعليم الفردي، باستخدام كتاب التأهيل اللغوي وأدواته المعتمدة من وزارة التربية والتعليم. وقد تم تطبيقه في محافظة مسندم في العام الدراسي 1999/2000م.
وأضاف الشحي: أما عن برنامج النطق والتخاطب، الذي يُعنى بالطلبة الذين لديهم تأخر في الكلام أو اضطرابات في النطق واللغة، فيعتمد البرنامج على تقييم وتشخيص اضطرابات النطق واللغة، ومن ثم وضع خطط علاجية لكل طالب، ويتم تقديم جلسات علاجية من قبل أخصائي النطق والتخاطب بالمدرسة بواقع جلستين في الأسبوع. وقد تم تطبيقه في محافظة مسندم في العام الدراسي 2010/2011م، ويهدف البرنامج إلى مساعدة الطلبة على تحسين قدرتهم على التواصل بفعالية.
برنامج (ثروة)
وأضاف المدير المساعد لدائرة التربية الخاصة والتعلم المستمر بتعليمية مسندم أن برنامج (ثروة)، الذي يُعنى بالطلبة الموهوبين في محافظة مسندم، يتم الكشف عنهم من خلال تطبيق عدة مقاييس على طلبة الصف السادس الأساسي بناءً على تحصيلهم الدراسي العالي، بالإضافة إلى الطلبة المجيدين في الأنشطة المدرسية، والذين لديهم إنجازات ومشاركات في المسابقات المحلية والإقليمية والدولية. حيث يهدف البرنامج إلى اكتشاف الطلبة الموهوبين ورعايتهم، من خلال تقديم العديد من الدورات التدريبية النوعية، وفق ميولهم واهتماماتهم، والتي تلبي احتياجاتهم وطموحهم المستقبلي، سواء من خلال البرنامج الشتوي أو البرنامج الصيفي للطلبة الموهوبين. وقد تم تطبيق برنامج ثروة (2) في محافظة مسندم في العام الدراسي 2022/2023م، حيث بلغ عدد المدارس المطبقة لبرنامج ثروة (2، و3، و4) في المحافظة للعام الدراسي 2024/2025م (6) مدارس، وعدد الطلبة الذين تم تصنيفهم بالموهوبين (6).
الجدير بالذكر أن تحقيق النتائج الإيجابية في هذا المجال يتطلب تضافر الجهود بين الجهات التعليمية، والأسرة، والمجتمع، بالإضافة إلى ضرورة توفير كوادر متخصصة، وبرامج تأهيلية فعالة، وبيئات تعليمية داعمة، بما يتماشى مع أفضل الممارسات العالمية، ويراعي احتياجات الطلاب بشكل فردي، لتحقيق نتائج إيجابية من خلال تقديم الدعم التربوي، والنفسي، والاجتماعي للأشخاص ذوي الإعاقة.
مباريات سيراميكا كليوباترا فى الدور الأول 2025-2026