هل نُعلِّم أبناءنا للحياة أم فقط للامتحان؟

فى صباح مزدحم، كان أحد الطلاب يخرج من قاعة امتحان كتب فيها المعلومة كما حفظها، وكتبها كما طُلبت منه… لكنه تمتم لنفسه قائلًا: «جميل، نجحت فى الامتحان… لكن متى أتعلم كيف أعيش؟» هذه العبارة، وإن كانت عابرة، تختصر أزمة التعليم فى عالمنا العربي: نحن نعلّم أبناءنا كيف ينجحون فى الامتحان، لا كيف ينجحون فى الحياة.

سباق درجات... بلا بوصلة!

من الصف الأول وحتى آخر سنة دراسية، يُقاس الطالب غالبًا بورقة اختبار. هل حصل على الدرجة الكاملة؟ ممتاز. هل أخطأ فى سؤال؟ عقوبة فورية. لكن أحدًا لا يسأل:

هل يعرف هذا الطالب كيف يتعامل مع التوتر؟

هل يستطيع أن يعبر عن نفسه بثقة؟

هل لديه قدرة على اتخاذ قرار مصيرى فى حياته؟

المؤسف أن كثيرًا من الطلبة ينهارون حين يخرجون من أسوار المدرسة أو الجامعة… لأنهم ببساطة لم يُدرَّبوا على الحياة، بل فقط على تجاوز الامتحان.

 

الوزير الحالى.. ومقعد التغيير الصعب

بعيدًا عن جلد الذات، لا بد أن نعترف بأن وزارة التعليم فى السنوات الأخيرة بدأت تتحرك فى الاتجاه الصحيح، بقيادة الوزير الحالى، الذى فتح ملفات كانت مغلقة لعقود. فى واحد من أكثر التحركات جرأة، بدأ الوزير بالدفع نحو مفهوم جديد: «التعليم من أجل الحياة، لا من أجل ورقة الأسئلة». وهذه ليست مجرد شعارات، بل خطوات ملموسة:

تحديث أدوات التقييم: لم تعد الامتحانات الورقية وحدها هى المعيار، بل تم إدخال التقييم العملى، المشاريع، وحتى تقييم المهارات الشخصية.

إدخال المهارات الحياتية فى المناهج: لأول مرة، يجد الطالب فى منهجه دروسًا عن التواصل، التعاون، الذكاء العاطفى، وإدارة الوقت.

تدريب المعلمين على دور جديد: من ناقل للمعلومة إلى ميسّر للتفكير، ومن مرشد للمادة إلى مرشد للحياة.

ترسيخ مفهوم «المتعلم النشط»: حيث يتحول الطالب من متلقٍ سلبى إلى مشارك فعّال فى عملية التعلم.

هذه التحولات، وإن بدت فى بدايتها، تُعد ثورة صامتة على نمط تعليمى ظل راكدًا لعقود طويلة.

 

ماذا يعنى «تعليم من أجل الحياة»؟

تعليم الحياة لا يعنى ترك الكتب وراء ظهورنا، بل يعنى أن المعرفة وحدها لا تكفي. نحن بحاجة إلى تعليم يُخرج:

شخصًا يعرف كيف يُدير خلافًا مع زميله دون أن ينفجر غضبًا.

شابًا يعرف كيف يقدّم نفسه فى مقابلة عمل بثقة.

طالبة تستطيع العمل ضمن فريق وتحترم الاختلاف.

طالبًا يعرف كيف يبحث عن المعلومة ويفكر بها… لا فقط يحفظها!

 

الامتحانات ليست عدوًا… لكن ليست الهدف!

لا مشكلة فى الامتحانات. هى ضرورية لقياس الفهم. لكن الخطأ حين تتحول إلى غاية مقدّسة، وتُختزل العملية التعليمية كلها فى أسبوعين من الضغط والحفظ. الأسوأ؟ أن بعض الطلاب يبرعون فى الامتحان لكنهم يعجزون عن الحياة.

يتفوّقون على الورق، ويخفقون فى التواصل.

يحصلون على أعلى الدرجات، لكنهم ينهارون أمام أول رفض أو فشل.

يحفظون التعاريف، لكنهم لا يعرفون كيف يطبّقونها.

نحن لا نبنى «عقولًا فقط»… بل نبنى «أناسا»

كل معلّم، كل مدرسة، كل وزارة… يجب أن تضع هذا السؤال نصب عينيها:

«هل نُخرّج طلابًا ناجحين… أم بشراً متزنين؟»

الفرق كبير.

النجاح ليس فقط فى أن يحصد الطالب الدرجة الكاملة… بل أن يعرف كيف يعيش، كيف يفكّر، كيف يشعر، وكيف يسهم فى مجتمعه.

وهذا ما بدأ الوزير الحالى بدفعه بقوة. لا تغيير دون صعوبات، ولا إصلاح دون مقاومة. لكن الخطوة الأهم قد بدأت: وضع «الإنسان» فى قلب التعليم.

نحن بحاجة إلى تعليم:

لا يُخرج لنا فقط متفوقين فى الامتحان، بل متفوقين فى الحياة.

لا يجعل الطالب يخاف من الخطأ، بل يتعلم منه.

لا يقتل الإبداع من أجل الإجابة النموذجية، بل يحتفى بالفكر المختلف.

ونحن الآن، بالفعل، على طريق جديد… طريق عنوانه:

«التعليم الذى يصنع الإنسان، لا فقط الورقة».

هل سنستكمل هذا الطريق؟ الجواب ليس عند الوزارة وحدها… بل عند كل معلم، كل ولى أمر، وكل من يؤمن أن أبناءنا يستحقون تعليمًا يليق بالحياة.

المصدر: بوابة الوفد