طالب من قنا يفوز بالمركز الثالث عالميًا بتصميم المواقع الإلكترونية
تاريخ النشر: 28th, October 2025 GMT
فاز طالب من محافظة قنا، بالمركز الثالث عالميًا في تصميم المواقع الإلكترونية، ضمن فعاليات المنتدى الأفرو آسيوي للابتكار والتكنولوجيا (AAFFIAT)، الذي أُقيم بدولة ماليزيا.
وحققت بعثة المنتخب المصري للذكاء الاصطناعي والروبوت، برعاية وزارة الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات، إنجازًا استثنائيًا خلال مشاركتها في المنتدى، بحصولها على 68 جائزة ضمن المراكز الثلاثة الأولى، من بينها 19 جائزة للمركز الأول، ما يعكس المكانة الريادية لمصر في مجالات التكنولوجيا والابتكار على مستوى العالم.
وكرّم الدكتور خالد عبدالحليم، محافظ قنا، بمكتبه الطالب مروان تامر محمد، بالصف الثالث الإعدادي بمدرسة الشهيد العميد محمد جمال نصاري الإعدادية بنين "الحديثة سابقا" بقنا، الحاصل على المركز الثالث عالميًا في تصميم المواقع الإلكترونية، ضمن فعاليات المنتدى الأفرو آسيوي للابتكار والتكنولوجيا (AAFFIAT)، الذي أُقيم بدولة ماليزيا،.
وذلك بحضور هاني عنتر الصابر وكيل وزارة التربية والتعليم بقنا، وأفراد أسرة الطالب.
ومن جانبه أعرب محافظ قنا، خلال التكريم عن فخره واعتزازه بالإنجاز المشرف الذي حققه الطالب مروان، مؤكداً أن هذا النجاح يجسد الصورة المشرقة لأبناء قنا الذين يثبتون تفوقهم في مختلف المحافل الدولية، ويرفعون اسم مصر عاليا في مجالات الابتكار والبحث العلمي
وأضاف محافظ قنا، أن الدولة تولي اهتمامًا خاصا بالطلاب الموهوبين والمبتكرين، مشددا على استمرار دعم المحافظة الكامل لهم، لتطوير مهاراتهم الرقمية وتعزيز قدراتهم الإبداعية، في إطار توجه الدولة نحو تمكين الشباب وبناء جيل قادر على التعامل مع أدوات العصر الرقمي، بما يسهم في تحقيق رؤية مصر 2030 وأهداف التنمية المستدامة.
تكريم مماثل:
وفي وقت سابق، كرم الدكتور حازم عمر نائب محافظ قنا، الطالب الفائز بالمركز الثاني على مستوى الجمهورية للذكاء الاصطناعي والروبوت، وحضر نائب المحافظ احتفالية معهد النور للمكفوفين بمناسبة ذكري انتصارات حرب أكتوبر 1973.
واستقبل الدكتور حازم عمر نائب محافظ قنا، الطالب مروان تامر محمد، بالصف الثالث الإعدادي بمدرسة الحديثة بقنا، الحاصل على المركز الثاني على مستوى الجمهورية، ضمن بعثة المنتخب المصري للذكاء الاصطناعي والروبوت، تحت رعاية وزارة الاتصالات
وتضمن اللقاء عرضا لمسيرة الطالب ومشاركته في منافسات المنتخب المصري للذكاء الاصطناعي والروبوت، وما قدمه من أفكار متميزة تعكس موهبة واعدة في مجالات البرمجة والتصميم والتفكير الإبداعي.
المصدر: بوابة الوفد
كلمات دلالية: قنا محافظة قنا المركز الثالث عالمي ا المنتدى الأفرو آسيوي للابتكار والتكنولوجيا محافظ قنا
إقرأ أيضاً:
لا اختبارات موحدة.. تنظيم جديد لتقويم طلاب ذوي الإعاقة في المدارس-عاجل
كشفت وزارة التعليم عن تنظيم شامل لتقويم الطلاب ذوي الإعاقة في جميع المعاهد والمراكز والبرامج وفصول الدمج.
وأكدت أن آليات التقويم تعتمد على خصوصية كل فئة من فئات الإعاقة، وذلك وفقًا للإجراءات التنفيذية للائحة تقويم الطالب في التعليم العام، بما يضمن العدالة التعليمية ومراعاة القدرات والإمكانات الفردية لكل طالب.
أخبار متعلقة تمويل "ترميم المنزل" من بنك التنمية الاجتماعية.. الشروط وقيمة المبلغ الماليضباب على الشرقية ورياح نشطة في 4 مناطق.. تفاصيل طقس اليوم
وبيّنت الوزارة أن التقويم يشمل استخدام الاختبارات الكتابية والشفهية والعملية لقياس أداء الطالب في مجال المعلومات المستهدفة، إضافةً إلى أساليب الملاحظة وقوائم الشطب وتقدير السلوك لقياس المهارات والسلوكيات المطلوبة وفق احتياجات كل طالب.
وأضحت أن يُوظَّف التقويم بمختلف أنواعه للتأكد من مستوى الأداء والتقدم أو الاستقرار الأكاديمي، مع مراعاة أن تكون أدوات التقويم وأساليبه مناسبة لطبيعة الإعاقة لكل فئة.
وأكدت الوزارة أن الطالب ذو الإعاقة يُمنح الزمن الكافي الذي يتناسب وقدراته وإمكاناته أثناء عملية التقويم، ويمكن إجراء الاختبارات في أماكن مناسبة سواء بشكل فردي أو جماعي حسب طبيعة حالته.
.article-img-ratio{ display:block;padding-bottom: 67%;position:relative; overflow: hidden;height:0px; } .article-img-ratio img{ object-fit: contain; object-position: center; position: absolute; height: 100% !important;padding:0px; margin: auto; width: 100%; } تنظيم جديد لتقويم طلاب ذوي الإعاقة في المدارس
كما يمكن، عند الحاجة، عدم الالتزام بمواعيد التقويم المحددة على أن يتم التنسيق في ذلك مع إدارة المدرسة.
وأوضحت أن عملية التقويم يمكن أن تتم بأسلوب التقويم التكويني لكل طالب بحسب قدراته، وفي حال تعذر استخدام الأدوات والأساليب المحددة، يمكن للمعلم تقويم طلابه بالطريقة التي يراها مناسبة لخصائصهم واحتياجاتهم، مع توزيع الدرجات بما يتلاءم مع تلك الخصائص، وذلك بالتنسيق مع إدارة المدرسة.
وشددت الوزارة على أهمية مراعاة الحالات التي تتعدد فيها الإعاقات لدى الطالب، بحيث تُراعى أساليب التقويم المناسبة لكل حالة، فمثلًا الطالب الكفيف الذي يعاني من صعوبات تعلم، أو الطالب ذو الإعاقة السمعية أو العقلية الذي يواجه اضطرابات تواصل، تُطبق عليه أدوات تقويم مخصصة تراعي هذه الجوانب.
اختبار واحد في اليوم
كما أكدت أنه لا يجوز اختبار الطالب ذو الإعاقة في أكثر من مادة تحريرية في اليوم الواحد، مع منحه الزمن الكافي للإجابة على الأسئلة وتقديم الدعم المناسب، وأن الطلاب متعددي الإعاقات يُقوَّمون وفق قدراتهم واحتياجاتهم المحددة في الخطط التربوية الفردية.
وأضافت الوزارة أنه يمكن تجزئة المادة العلمية إلى أجزاء صغيرة بحسب قدرات كل طالب، وفي حال عدم استفادته مما يُقدَّم في الفصل العام، يُقوَّم في محتوى الخطة التعليمية الفردية التي تُعد بالتنسيق بين معلم التربية الخاصة ومعلم المادة.
إعفاء الطالب
وفي حال تعذر تقييم بعض الطلاب ذوي الإعاقة في مهارات معينة كالترتيل أو التجويد أو الاستماع أو المحادثة، يُسمح بإعادة توزيع درجة المهارة في نفس المادة بما يتناسب مع نوع الإعاقة. كما يمكن إعفاء الطالب عند الحاجة من التقويم في المهارات المبنية على المفاهيم المجردة.
واختتمت وزارة التعليم بالتأكيد على أن معلم التربية الخاصة يتولى الإشراف على جميع عمليات التقويم بالتعاون مع معلم التعليم العام، لضمان دقة الإجراءات وتحقيق الأهداف التعليمية والتربوية بما يتوافق مع قدرات الطلاب واحتياجاتهم الفردية، ويعزز شمولية العملية التعليمية وجودتها لجميع فئات ذوي الإعاقة.
التامين الصحي: توحيد المفاهيم والإجراءات داخل جميع فروع الهيئة