بيومي فؤاد: هذا ما تعلمته من عادل إمام
تاريخ النشر: 1st, March 2024 GMT
متابعة بتجــرد: كشف الفنان الكوميدي المصري، بيومي فؤاد، السبب وراء شهرته الفنية الكبيرة، التي حققها في السنوات الأخيرة، وقال خلال حلوله ضيفاً على برنامج «صاحبة السعادة»، الذي تقدمه الفنانة إسعاد يونس، إن الأخيرة كانت وراء معرفة الناس به، من خلال تقديمه في الأعمال التي تنتجها.
وتطرق فؤاد إلى الأزمة الصحية الأخيرة التي مر بها، قائلاً: «كانت لديَّ مشكلة صحية في أعصاب قدمي من الوقوف على خشبة المسرح، حيث كنت أشعر بتنميل في قدمي إذا طالت الوقفة، وعرفت أن السبب وجود ألم في الظهر، ما اضطرني للخضوع للعلاج، ودخول المستشفى».
وبين فؤاد أنه تعافى صحياً، وأنه حالياً يقوم بتصوير دوره في مسلسل «الكبير أوي 8»، المقرر عرضه في موسم دراما رمضان، ويواصل خلاله تجسيد شخصية «الدكتور ربيع»، التي صارت لازمة أساسية في المسلسل الذي يحظى بمتابعة الجمهور في جميع أنحاء الوطن العربي.
وفي رده على سؤال عن النصيحة التي وجهها إليه الفنان عادل إمام، قال فؤاد: «طلب مني (الزعيم) أن أتعلم قول كلمة (لا)، وأن تكون قوة الكلمة بمقدار كلمة (نعم)، وذلك بسبب خجلي من رفض الأدوار، التي تعرض عليّ من المنتجين والمخرجين».
وعن سبب حب بيومي للعمل، وعدم قدرته على رفض ما يعرض عليه من أعمال، قال: «أنا أحب العمل والحركة مثل والدي، ولا أحب الجلوس في البيت بلا عمل، حتى قبل شهرتي الفنية، كنت على هذه الحال، فقد كنت موظفاً نهاراً، وفي الليل أقدم ثلاث مسرحيات».
وعن بداية شهرته، قال: «زوجتي قالت لي عام 2008 إن عام 2013 سيكون سنة السعد عليّ، وهي لا تقرأ الفنجان ولا تنجم، ولكن إحساسها يكون غالباً في محله»، وبالفعل عام 2013 مصر كلها عرفت بيومي فؤاد.
وكشف فؤاد عن أنه لا يمانع في القيام بتجربة أداء (كاستينغ) مع أي مخرج، لمعرفة ما إذا كان الدور المرشح له مناسباً أم لا، وقال: «كنت أذهب إلى أكثر من أوديشن خلال بدايتي وهذا ليس عيباً، حيث سمعت من قبل أن نور الشريف وأحمد بدير عملوا (كاستينغ) لتقديم فيلم (المصير)، على الرغم من شهرتهما الكبيرة ونجوميتهما».
وحول أول أجر مالي تقاضاه مقابل عمل فني، قال فؤاد: إنه حصل على مبلغ 750 جنيهاً، مقابل المشاركة في عمل مسرحي لمدة 15 يوماً، في بداياته وقبل زواجه.
واعترف فؤاد بأنه غير راضٍ عن الكثير من الأعمال التي قدمها، سواءً على صعيد السينما أو الدراما أو المسرح، مؤكداً أن زوجته وأبناءه هم النقاد الأوائل له على أعماله، ولا يجاملونه.
main 2024-03-01 Bitajarodالمصدر: بتجرد
إقرأ أيضاً:
صلاح فؤاد لـ "الفجر": الذكاء الاصطناعي يعيد تشكيل التعليم ويعزز تمكين المعلمين
في إطار سعيها الدائم لتطوير العملية التعليمية ومواكبة متغيرات العصر، تنظم كلية الدراسات العليا للتربية بجامعة القاهرة ندوة علمية متميزة بعنوان: "التمكين المهني للطالب المعلم وتوظيفه في ضوء الذكاء الاصطناعي"، تحت رعاية كريمة من الأستاذ الدكتور محمد سامي عبد الصادق، رئيس جامعة القاهرة، وبإشراف الأستاذ الدكتور محمود السعيد، نائب رئيس الجامعة لشؤون الدراسات العليا والبحوث، والأستاذة الدكتورة غادة عبد الباري، نائب رئيس الجامعة لشؤون خدمة المجتمع وتنمية البيئة.
تأتي هذه الندوة في إطار الجهود المتواصلة لجامعة القاهرة لتعزيز منظومة إعداد وتأهيل المعلمين بما يواكب متطلبات الثورة الصناعية الرابعة وتطبيقات الذكاء الاصطناعي، وذلك من خلال توظيف الأدوات الرقمية الحديثة في دعم العملية التعليمية وتطوير قدرات المعلم المستقبلية، خاصة في ضوء التحولات التكنولوجية السريعة والتحديات المعاصرة التي تواجه قطاع التعليم.
وتحرص كلية الدراسات العليا للتربية من خلال هذه الفعالية على خلق بيئة معرفية تفاعلية، تُسهم في رفع وعي الطالب المعلم بمستجدات العصر، وتزويده بالمهارات الرقمية التي تؤهله للتميز في مهنة التعليم، عبر عرض تطبيقات عملية وتجارب ملهمة في مجال الذكاء الاصطناعي التربوي.
في البداية، نود التعرف على سيادتكم بشكل أوسع.أهلًا بكم، أنا الدكتور صلاح أحمد فؤاد، أعمل مدرسًا للمناهج وطرق التدريس بكلية الدراسات العليا للتربية بجامعة القاهرة، وأشغل أيضًا منصب نائب مدير وحدة الذكاء الاصطناعي بالكلية، ونعمل على توظيف التطبيقات الذكية في تطوير العملية التعليمية وتحقيق جودة في أداء المعلمين والمتعلمين.
ما الهدف الأساسي الذي سعت الندوة إلى تحقيقه؟هدفت الندوة بالأساس إلى استكشاف إمكانات الذكاء الاصطناعي في دعم التمكين المهني للمعلمين الجدد والطلبة المعلمين. في ظل الطفرة التكنولوجية الراهنة، أصبح من الضروري أن يمتلك المعلم أدوات حديثة تساعده على أداء رسالته بكفاءة. لذلك، ركزنا خلال الندوة على تقديم أبرز التطبيقات العملية للذكاء الاصطناعي التي يمكن أن تُسهم في تحسين عمليتي التعليم والتقويم داخل الصفوف الدراسية.
كيف يمكن للمعلم الاستفادة بفاعلية من هذه التقنيات في الفترة القادمة؟بالفعل، تم التركيز على هذه الجزئية المحورية خلال الندوة، حيث ناقشنا أبرز التحديات التي قد تواجه المعلمين في تطبيق الذكاء الاصطناعي مثل محدودية المعرفة التكنولوجية، ومخاوف تتعلق بالخصوصية والتكلفة أو متطلبات الدفع لبعض التطبيقات، بالإضافة إلى ضعف البنية التحتية في بعض المؤسسات التعليمية. وحرصنا على تقديم بدائل مجانية بالكامل، تدعم لغات متعددة، وتوفر ما يقرب من 84 أداة ذكاء اصطناعي تخدم المعلم في جوانب التخطيط، وإدارة الفصل، وتصميم الأنشطة، ومراعاة الفروق الفردية، والتقويم، وغيرها. هذه المنصة لا تحتاج إلى خبرات تقنية متقدمة، وتغطي كافة المراحل التعليمية، بداية من ما قبل رياض الأطفال وحتى المستوى الجامعي، مما يجعلها أداة تعليمية متكاملة.
ما أبرز التوصيات التي خرجت بها الندوة؟من أبرز التوصيات التي خلصنا إليها هي ضرورة أن يواكب المعلم المستجدات الحديثة في مجال الذكاء الاصطناعي، خاصة في ظل التحول الرقمي الذي بات واقعًا ملموسًا. نؤكد دومًا أن الذكاء الاصطناعي لا يلغي دور المعلم، بل هو أداة داعمة تعينه على أداء مهامه بصورة أكثر احترافية. هذه الأدوات تسهّل عليه الوصول إلى مصادر معرفية موثوقة، ومخرجات بحثية متميزة، وابتكارات تعليمية يمكن توظيفها لإثراء العملية التعليمية وإدخال المتعة والابتكار إلى الصفوف الدراسية. كما أن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يُسهم في إجراء تقويمات دقيقة مبنية على تحليل شامل لأداء الطلبة، مما يُمكّن المعلم من توجيه طلابه نحو التميز، سواء من حيث التحصيل الأكاديمي أو في تبني قيم مجتمعية بناءة. الرسالة الأساسية التي حملناها في هذه الندوة أن المعلم لا يجب أن يخشى الذكاء الاصطناعي، بل عليه أن يجرّب ويستفيد من التطبيقات العملية، لأن التردد سيُفقده فرصًا كثيرة في ظل متطلبات سوق العمل الجديدة.
ماذا عن عملية التدريب؟ ما أبرز المخاوف التي ترصدونها لدى المتدربين؟من واقع تجربتنا، تتلخص أبرز المخاوف في الشعور بعدم القدرة على مواكبة التطور التكنولوجي، خاصة لدى من ليس لديهم خبرة كافية باستخدام الحاسوب، أو من لا يتقنون سوى البرامج الأساسية مثل Word وPowerPoint. مع ظهور تقنيات الذكاء الاصطناعي، يشعر البعض بالرهبة أمام قدراتها على تغيير الصوت أو الصورة، أو توليد محتوى تعليمي متكامل. كما تبرز مخاوف أخرى تتعلق بالوقت والجهد المطلوبين لتعلم هذه الأدوات، فضلًا عن الأعباء الحياتية التي قد تعوق البعض عن الانخراط في برامج تدريبية مكثفة. نحن نعمل على تبديد هذه المخاوف من خلال تقديم أدوات سهلة الاستخدام، متاحة مجانًا، وتدعم اللغة العربية بشكل ممتاز، وتوفر خدماتها خلال دقائق. نُعرّف الذكاء الاصطناعي بأنه "معلم ظل" يرافق المعلم ويعينه، دون أن يتطلب مهارات لغوية أو تقنية معقدة. هذه المنصات لا تحتاج إلى مجهود كبير، بل تُتيح للمعلم استراتيجيات، وأفكارًا، ودروسًا، وخططًا تعليمية بنقرة واحدة. لذلك، نسعى في كل دورة تدريبية إلى إزالة الحواجز الذهنية أولًا، ثم نبدأ مرحلة التطبيق العملي، مما يخلق تحولًا حقيقيًا في وعي المتدربين ونظرتهم لهذه التقنيات.
ختامًا، كيف كانت تفاعلات الحضور في الندوة؟ وهل لمستم تجاوبًا مع ما طُرح؟الحقيقة أن التفاعل كان كبيرًا ومُبشرًا للغاية. لمسنا اهتمامًا بالغًا من الحضور، سواء من مديري المدارس أو الموجهين أو الطلاب الباحثين، الذين أبدوا إعجابهم بالتطبيقات المعروضة. ما ساعد على ذلك هو أننا قدّمنا محتوى عمليًا وواقعيًا، وعرضنا كل أداة من الأدوات الـ84 بشكل تطبيقي مباشر، وبأمثلة مأخوذة من تخصصات ومراحل تعليمية مختلفة. هذا التنوع أتاح للجميع أن يروا كيف يمكنهم توظيف هذه التقنيات في مجالاتهم دون تعقيد، وشجعهم على البدء في استخدامها داخل بيئاتهم التعليمية. وكانت هناك ردود فعل إيجابية تؤكد أن هذه التطبيقات تستحق التجربة، وأن المعلم الذي لا يمتلك مهارات رقمية حديثة لن يتمكن من مواكبة متطلبات المهنة في المستقبل القريب.
وفي ختام هذه الندوة العلمية المتميزة، التي عكست رؤية جامعة القاهرة الرائدة في دمج التكنولوجيا المتقدمة بمجال إعداد المعلمين، تجدد التأكيد على أن الذكاء الاصطناعي لم يعد خيارًا ترفيهيًا، بل أصبح ضرورة حتمية لتطوير أداء المعلم وتحقيق جودة التعليم. فقد أتاحت الندوة، برؤية علمية دقيقة وجهود تنظيمية متميزة من كلية الدراسات العليا للتربية، فرصة فريدة أمام المشاركين لاكتشاف إمكانات الذكاء الاصطناعي كأداة مساندة للمعلم، لا تلغي دوره الإنساني، بل تدعمه وتعزز قدرته على التفاعل مع احتياجات طلابه المتنوعة.
وأكد الدكتور صلاح أحمد فؤاد، من خلال حواره مع "الفجر"، أن التحديات المرتبطة باستخدام هذه التقنيات يمكن تجاوزها بسهولة، إذا ما توفر الوعي والتدريب المناسب، مشيرًا إلى أن المستقبل التعليمي مرهون بقدرة المعلم على التكيّف مع مستجدات العصر وتوظيف أدوات الذكاء الاصطناعي بما يحقق أعلى درجات التمكين المهني.
ويظل الرهان على المعلم المستنير، القادر على التطوير الذاتي، والتفاعل الإيجابي مع التقنيات الحديثة، هو الضمانة الحقيقية للنهوض بالعملية التعليمية. ومن هنا، تبرز أهمية استمرار مثل هذه الندوات، التي تُشكّل منصة علمية ملهمة نحو تعليم عصري متطور، يتماشى مع رؤية مصر 2030 للتحول الرقمي والابتكار.
مراسل تلفزيون فلسطين يتعرض لحادث دهس خلال بث مباشر (شاهد)