تربويون: تنويع أساليب التدريس يحفز الدافعية للتعلم وربط المناهج بالواقع ضرورة

كتبت – أسمهان البراكة

أكد تربويون على أن التنويع من طرق التدريس وأساليبه من أهم العوامل التي تسهم في نجاح العملية التعليمية، إذ إن الطلبة يختلفون في قدراتهم وميولهم وأساليب تعلمهم، فبعضهم يتعلم عن طريق السمع وآخرون عن طريق المشاهدة أو الممارسة العملية، مما يجعل من الضروري على المعلم أن يستخدم أساليب متعددة تناسب هذه الفروقات الفردية، موضحين أن هذا التنوع يسهم في رفع مستوى التركيز وتحفيز الدافعية للتعلم، ويجعل الدروس أكثر تشويقًا وتفاعلاً، ومن خلال هذا التنوع يتمكن المعلم من تحقيق أهداف التعلم بشكل أفضل وضمان وصول المعلومة إلى جميع الطلبة بطرق تتناسب مع قدراتهم واحتياجاتهم المختلفة.

وقالت المعلمة فاطمة بنت طاهر الذهب، معلمة مادة الأحياء: إن تنوع طرائق التدريس يمثل حجر الأساس في نجاح العملية التعليمية، فهو لا يقتصر على نقل المعرفة فحسب، بل يسهم في بناء بيئة تعلم نشطة قادرة على استيعاب الفروق الفردية بين المتعلمين.

وأوضحت أن اعتماد المعلم على أساليب متعددة في التدريس يتيح له الوصول إلى جميع الطلبة بمختلف أنماط تعلمهم السمعية والبصرية والحركية، مما يعزز من فهمهم ويزيد من تفاعلهم داخل الصف، ويجعل من الدرس تجربة تعليمية ثرية تشجع الطالب على التفكير والمبادرة، بدلاً من الاقتصار على التلقين.

تجدد وحيوية

وأضافت أن التجديد في طرق التدريس وتوظيف استراتيجيات التدريس النشطة يمنحان الحصص الدراسية طابعًا من الحيوية والتجدد، ويكسر الروتين الذي قد يشعر به الطالب، فالتنوع بين المناقشات الصفية، والأنشطة الجماعية، وتمثيل الأدوار، وغيرها من الاستراتيجيات يجعل الطالب شريكًا فاعلاً في بناء المعرفة، ويكسبه مهارات التواصل والعمل الجماعي، كما أن استخدام الخرائط الذهنية يساعد على تنظيم الأفكار وربط المفاهيم بطريقة بصرية مشوّقة تسهّل استيعاب المادة العلمية.

كما أشارت إلى أهمية توظيف الوسائل السمعية والبصرية الحديثة كالفيديوهات والعروض التقديمية والألعاب التعليمية، لما لها من دور في جذب انتباه الطالب وتحفيز تفكيره، مضيفةً أن ربط الدروس بالحياة الواقعية يجعل المحتوى أكثر قربًا من خبرات الطالب اليومية، مما يسهم في ترسيخ المفاهيم في الذاكرة طويلة المدى.

وأوضحت المعلمة فاطمة أن من الأساليب الفاعلة كذلك تقسيم الدرس إلى أجزاء قصيرة ومركّزة تسهّل عملية الاستيعاب، مع الحرص على التكرار والمراجعة الدورية لتثبيت المعلومات، إلى جانب اعتماد التعلم بالتجربة والملاحظة، خاصة في المواد العلمية التي تحتاج إلى تطبيق عملي مباشر. مشيرةً إلى أن استخدام القصص التعليمية، وأسلوب اللعب والتشويق، والمسابقات الصفية يخلق جوًا تنافسيًا إيجابيًا يرفع من دافعية الطالب ويزيد ارتباطه بالمادة.

وأكدت على أن تنويع استراتيجيات التدريس لم يعد خيارًا بل ضرورة تربوية في ظل تطور أساليب التعليم الحديثة، حيث إن المعلم الناجح هو من يمتلك القدرة على توظيف هذه الاستراتيجيات بذكاء ومرونة بما يخدم أهداف التعلم ويرتقي بمخرجاته، ليصبح الطالب في نهاية المطاف متعلّمًا نشطًا، مفكرًا، ومبدعًا في مجتمعه.

الفروقات الفردية

وأوضح المعلم مصطفى عبد الرحمن مصطفى جبر، معلم اللغة الإنجليزية، أن ليس كل الأساليب والطرق التدريسية يتقبلها كل طالب، فكل طالب يختلف عن الآخر في تقبل أساليب التعلم، فبعض الطلبة بصريون يجذبهم الصور والمخططات، وبعضهم سمعيون يستوعبون أكثر من خلال الشرح والنقاش، ومنهم الحركيون الذين يجب أن يجربوا بأنفسهم أو يتحركوا ليستوعبوا ويفهموا.

وأضاف أن هناك طلبة يحبون التعلم الجماعي، بينما يفضل البعض الآخر العمل الفردي، ولهذا السبب فإن المعلم الناجح يحاول دائمًا أن ينوع في استراتيجيات التدريس أثناء الشرح والمناقشة وعرض الأنشطة؛ ليعطي كل طالب احتياجاته من فهم المادة بالطريقة التي تناسبه، مشيرًا إلى أن كل طالب يختلف عن الآخر في مدى تقبله لهذه الأساليب تبعًا لعدة عوامل منها شخصيته وميوله وخبراته السابقة ونمط تعلمه المفضل.

وأوضح أن بعض الطلبة يتقبلون الاستراتيجيات المعتمدة على الحوار والمناقشة، بينما يفضل آخرون الأساليب العملية أو البصرية، كما يؤثر نوع المادة الدراسية وطريقة عرضها في مدى تقبل الطالب لها، ويزداد تقبل الطالب لأي أسلوب تعليمي عندما يشعر بأن الطريقة تساعده على الفهم وتشجعه على المشاركة وتراعي احتياجاته وقدراته. لذلك، من المهم أن يحرص المعلم على تنويع أساليبه في التدريس وأن يهيئ بيئة صفية محفزة وداعمة تشجع الطلبة على التفاعل الإيجابي مع مختلف طرق التعلم.

التحصيل الدراسي

وقالت المعلمة مريم بنت سالم سهيل، معلمة الحاسب الآلي، إن طرق التدريس لها تأثير كبير على مستوى الطالب التحصيلي، لأن طريقة التدريس هي الوسيلة التي توصل المعلومة للطالب، فإذا كانت الطريقة مناسبة لأسلوب تعلمه، فإن مدى استيعابه سيكون أسرع ويحتفظ بالمعلومة فترة أطول، أما إذا كانت الطريقة غير مناسبة فلن تصل المعلومة حتى لو كانت سهلة، مشيرة إلى أن اختلافها يعد من العوامل الأساسية التي تؤثر بشكل مباشر على مستوى التحصيل الدراسي، حيث إن الطريقة التعليمية المناسبة تساعد على توصيل المعلومة بوضوح وتحفز الطالب على المشاركة والفهم العميق، فكلما تنوعت أساليب التدريس لتلائم الفروق الفردية بين الطلبة، ارتفع مستواهم التحصيلي.

وأضافت أن استراتيجيات التدريس النشطة مثل المناقشة والتجارب واستخدام الوسائل التعليمية الحديثة تساهم في ترسيخ المعلومات في ذاكرة الطالب وتشجعه على التفكير والتحليل بدلاً من الحفظ فقط، وعلى العكس، فإن الاعتماد على استراتيجية واحدة تقليدية في التدريس قد يؤدي إلى ضعف الفهم وتراجع التحصيل. لذلك، فإن التنويع يعد من أهم ركائز نجاح العملية التعليمية وتحقيق الأهداف التربوية المرجوة.

من جانب آخر، أجمع معلمات تقنية المعلومات بمدرسة جوهرة العلم على أن التنوع في استراتيجيات التدريس يعد عنصرًا أساسيًا في نجاح العملية التعليمية، إذ يساعد على تحقيق أهداف التعلم بشكل شامل يتناسب مع اختلاف قدرات الطلاب وأنماط تعلمهم، فتنوعها يتيح للمعلم الوصول إلى جميع الطلبة بطرق مختلفة، مما يعزز الفهم ويزيد من نشاط ودافعية الطلبة للمشاركة والتفاعل داخل الصف.

الأنشطة الجماعية

هناك طرق عديدة وأساليب تعليمية يمكن أن تساعد الطالب في فهم المادة بشكل أفضل، مثل النقاشات والأنشطة الجماعية التي تجعل الطالب يشارك في الصف ومع زملائه، بدل أن يكون متلقيًا للمعلومات فقط، والخرائط الذهنية التي تساعد على تنظيم الأفكار وربط المعلومات ببعض بطريقة بصرية، مع استخدام الوسائل السمعية والبصرية مثل الفيديوهات والعروض التقديمية والألعاب التعليمية.

إيجابيات وسلبيات

فيما أشارت المعلمة أميرة المعشنية، معلمة اللغة العربية، إلى أن تعدد الاستراتيجيات يحمل في طياته إيجابيات وسلبيات متعددة، مشيرةً إلى أهميتها في تطوير العملية التعليمية وتجديد أساليب التعلم داخل الصفوف، وموضحة أن من أبرز إيجابيات هذا التنوع أنه يُسهم في تنويع الخبرات التعليمية وجعل التعلم أكثر متعة وجاذبية، كما أنه يراعي الفروق الفردية بين الطلاب، إذ يتفاعل كل طالب بالطريقة التي تناسب قدراته وأسلوبه في التعلم.

وأضافت أن هذا التنوع يساعد على تنمية مهارات التفكير النقدي والتفاعل الاجتماعي من خلال النقاش والتعاون بين الطلاب، فضلًا عن أنه يؤدي إلى ارتفاع مستوى التحصيل الدراسي نتيجة لتعدد طرق العرض وتنوع مصادر المعرفة.

وفي المقابل، فإن تطبيق بعض الاستراتيجيات قد يواجه صعوبات في الصفوف التي تضم أعدادًا كبيرة من الطلبة، مما يؤدي أحيانًا إلى تشتت المعلم والطلبة في حال غياب الخطة المنظمة، كما أن بعض الاستراتيجيات تحتاج إلى وقت طويل للتحضير والتنفيذ، إلى جانب ضعف كفاءة بعض المعلمين في استخدام أكثر من أسلوب تعليمي بفاعلية.

وأضافت أن تنفيذ بعض استراتيجيات التدريس قد يكون مكلفًا ماديًا إذ يتطلب تجهيزات تقنية أو مواد عملية للتطبيق، مثل التعلم الإلكتروني الذي يعتمد على الحاسوب والمنصات التعليمية، والمشاريع العلمية التي تُعد عبر النماذج والمجسمات، والتعليم الميداني الذي يشمل الزيارات الخارجية إلى المصانع والمختبرات لفهم الدروس بطريقة تطبيقية. مشيرة إلى وجود طرائق مجانية وفعّالة لا تقل أهمية، مثل المناقشة الصفية، وطرح الأفكار لحل المشكلات الاجتماعية، والعصف الذهني، والتعلم التعاوني الجماعي بين الطلبة من خلال تقسيمهم إلى مجموعات لإنجاز تمرين مشترك، حيث إن اختلاف الطرق مناسب للتعليم اليومي، مؤكدة أن الدمج بين النوعين يمثل أفضل استراتيجية لتحقيق تعلم شامل وممتع يوازن بين التطبيق الواقعي والتقنيات الحديثة.

وأكدت المعلمات أن ربط الدروس بالحياة الواقعية يعد من أبرز الأساليب التي تسهّل استيعاب المعلومة وتعزز حفظها، كما يسهم التعلم بالتجربة في المواد العلمية في منح الطالب خبرة عملية مباشرة، إلى جانب تقسيم الدرس إلى أجزاء صغيرة مركّزة لتسهيل التركيز، واستخدام التكرار لتثبيت المعلومات في الذاكرة على المدى الطويل. وأكدن أن تنويع استراتيجيات التدريس يضفي على الحصص الدراسية جوًا من الحيوية والتجدد، ويكسر الروتين الذي قد يشعر به الطلاب، مما يجعل التعلم أكثر فاعلية واستمرارية.

كما أشارت المعلمات إلى أهمية تنويع الأسئلة بما يتناسب مع مستويات الطلبة المختلفة، وانتقاء أسئلة تعمّق الفهم وتحفّز التفكير النقدي، وتلهم الطلبة لاستكشاف أفكار مبتكرة، واقتراح حلول، والتفكير خارج الصندوق.

كما يمكن استخدام أسئلة تطبيقية تربط بين المعرفة النظرية والمواقف العملية، وأسئلة تحليلية لتقييم المعلومات بشكل أعمق، وأسئلة تقييمية لتشجيع الطلبة على مقارنة الأفكار وصياغة استنتاجاتهم، وأسئلة إبداعية تحفزهم على ابتكار حلول جديدة ومبادرات شخصية.

وأكدن أن هذا التنوع في الأساليب والأسئلة لا يرفع مستوى التحصيل الأكاديمي فحسب، بل يطوّر مهارات التفكير العليا، ويهيئ الطلبة ليكونوا متعلّمين نشطين قادرين على مواجهة تحديات الحياة بمهنية وإبداع، كما يعزز مهارات حل المشكلات، والتعاون الجماعي، والقدرة على التكيف مع مواقف مختلفة، ويزرع فيهم حب التعلم المستمر وروح المبادرة والابتكار. وبذلك يصبح التعلم تجربة شاملة، تجمع بين المعرفة النظرية، والتطبيق العملي، وتنمية التفكير النقدي والإبداعي، وتحضير الطالب لمواجهة تحديات المستقبل بفاعلية وثقة.

وأوضحت المعلمة أميرة أن نجاح التعليم لا يتحقق بتعدد الاستراتيجيات فحسب، بل بحسن توظيفها وفق رؤية تربوية متوازنة ومنظمة، تراعي إمكانات الطلبة، وتُحفّزهم على المشاركة والتفكير والنمو المستمر؛ فالتعليم الحقيقي هو الذي يُلامس عقول وقلوب الطلبة في آن واحد، ويجعل من كل درس تجربة تضيف إلى رصيد حياتهم ومعرفتهم، معتمدًا على استراتيجيات حديثة وتقنيات تعليمية متقدمة لتعزيز الفهم والتطبيق، وتنمية مهارات التفكير النقدي والإبداعي لديهم.

يبقى التعليم فنًا متجددًا يحتاج إلى المعلم المبدع والطالب المتفاعل، فكل تجربة تعليمية ناجحة هي خطوة نحو مجتمع معرفي متقدم، يُعدّ جيلًا قادرًا على مواجهة تحديات المستقبل بثقة وكفاءة.

المصدر: لجريدة عمان