كل ما تريد معرفته عن كلية التربية بجامعة أسيوط
تاريخ النشر: 20th, September 2023 GMT
تعد كلية التربية بجامعة أسيوط من الكليات الرائدة في مجال التربية والتعليم، تم تأسيسها بالقرار الجمهورى رقم 3123 الصادر فى أغسطس عام 1966.
وبدأت الدراسة بها فى العام الجامعى 1967/1966، وتسعى الكلية إلى تحقيق الريادة في المعرفة التربوية وتطبيقاتها لخدمة المجتمع، ونظم التعليم، وتعمل على تطوير التعليم على كافة مستوياته بما يحقق تنمية بشرية مجتمعية شاملة ومستدامة للمجتمع المصري وتجعله في تواصل دائم مع العالم العربي والأجنبي، إلى جانب تكوين الكوادر التربوية وتطوير التعليم على كافة المستويات.
تتضمن الكلية عدة أقسام علمية، وهي: قسم المناهج وطرق التدريس، وقسم علم النفس التربوي، وقسم الصحة النفسية، وقسم أصول التربية، وقسم التربية المقارنة والإدارة التعليمية، وتتعاون الكلية مع كليات الجامعة ووزارة التربية والتعليم والمدارس العامة والخاصة، والوزارات المعنية الأخرى بالتربية كالثقافة والإعلام والشباب وغيرها.
مدة الدراسة أربع سنوات على مدار ثمانية فصول دراسية، وتمنح الدرجات العلمية التالية:
مرحلة الليسانس والبكالوريوس - التعليم العام
- درجة البكالوريوس في علوم الحاسب الآلى والتربية تخصص معلم الحاسب الآلى.مرحلة الليسانس والبكالوريوس - التعليم الأساسيدرجة الليسانس فى الآداب والتربية للتعليم الأساسي(اللغة العربية - اللغة الإنجليزية - الدراسات الاجتماعيه)درجة البكالوريوس في العلوم والتربية للتعليم الأساسي ( الرياضيات - العلوم )
ثانياً: البرامج الخاصة
1- برنامج إعداد معلم العلوم والرياضيات واللغة الإنجليزية للمدارس الدولية بنظام الساعات المعتمدة، ومدة الدراسة بالبرنامج أربع سنوات على مدار ثمانية فصول دراسية ، ويمكن دراسة بعض المقررات فى فصول صيفية Summer .
ويمنح البرنامج درجة بكالوريوس العلوم والتربية فى إعداد معلم الرياضيات ومعلم العلوم باللغة الإنجليزية للمدارس الدولية، ويمنح البرنامج درجة الليسانس فى الآداب والتربية فى إعداد معلم اللغة الإنجليزية للمدارس الدولية، ويمنح درجة البكالوريوس فى العلوم والتربية (تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM باللغة الإنجليزية، فى تخصصات (الفيزياء والكيمياء والبيولوجي والجيولوجيا والرياضيات، ومدة الدراسة أربع سنوات على مدار ثمانية فصول دراسية .
ويمكن دراسة بعض المقررات فى فصول صيفية Summer Courses، كما يمنح الطالب درجة البكالوريوس في العلوم والتربية فى تخصصات الكيمياء ، الفيزياء ، الجيولوجيا ، البيولوجي ، والرياضيات.
المصدر: صدى البلد
كلمات دلالية: الساعات المعتمدة جامعة اسيوط درجة الليسانس درجة البكالوريوس مجال التربية والتعليم نظام الساعات المعتمدة
إقرأ أيضاً:
وزير التربية .. تطوير امتحان (التوجيهي) ليكون إلكترونيًا من خلال بنك الأسئلة
#سواليف
نظّمت مؤسسة عبد الحميد شومان، السبت، حلقة نقاشية بعنوان “ضعف #الطلبة #الأردنيين في #اللغة_الإنجليزية: تحديات وحلول”، برعاية وزير التربية والتعليم ووزير #التعليم_العالي والبحث العلمي #عزمي_محافظة.
وقال محافظة إن الوزارة تواكب باستمرار التطورات المتسارعة في التعليم وأساليب التدريس الحديثة، مشيرا إلى الجهود التي تبذلها الوزارة بالتعاون مع المركز الوطني لتطوير المناهج لتطوير المناهج الدراسية بشكل عام.
ولفت إلى أن الوزارة تعمل باستمرار على توفير الأدوات والأساليب التعليمية الحديثة المتعلقة بمنهاج اللغة الإنجليزية، خاصة تلك المتعلقة بمهارات المحادثة والاستماع، وتدريب #المعلمين على استخدام تلك الأدوات والمهارات الجديدة، وأساليب التقييم غير التقليدية، لتنعكس إيجابيًا على الطلبة.
مقالات ذات صلةوأشار إلى جهود الوزارة في تطوير #امتحان_الثانوية_العامة ( #التوجيهي )، ليكون امتحانًا إلكترونيًا من خلال #بنك_الأسئلة الذي يعدّه المركز الوطني لتطوير المناهج.
بدورها، قالت الرئيسة التنفيذية للمؤسسة، فالنتينا قسيسية، إن اللغة الإنجليزية اليوم ليست مجرد لسان آخر يستعرض به المتحدث، ولا هي لغة للترفيه؛ فقد تطورت واستحوذت على النصيب الأكبر من الاهتمام، لتصبح لغة العلم والمعرفة والأدب، وعدم الإلمام بها يعرض الطالب لتفويت الكثير من الفرص التعليمية المهمة، وقد يجعله يخسر تعليمًا نوعيًا.
وأشارت إلى أن التقارير الأخيرة، منها تقرير منتدى الاستراتيجيات الأردني، تبيّن أن هناك ضعفًا واضحًا لدى الشريحة الأكبر من الطلبة في هذه اللغة.
وبيّنت أن ضعف الطلبة باللغة الإنجليزية معضلة تتداخل فيها عوامل عديدة يصعب على مؤسسة منفردة ضبطها؛ فهي مشكلة لغوية وتربوية وتنموية وثقافية واجتماعية، مؤكدة أن معالجة هذا الضعف ليست مسؤولية معلم فقط، ولا إصلاحًا يرتبط بالمنهاج وحده، بل هي مسؤولية تكاملية تشترك فيها السياسات التعليمية، والخطط الوزارية، والتأهيل التربوي، والبحث العلمي، والدعم المجتمعي.
وقدّم باحثون وخبراء خلال الحلقة النقاشية، التي كانت مقررتها الدكتورة ديما الملاحمة، أوراق عمل حول أسباب ضعف الطلبة في اللغة الإنجليزية، والطرق الممكنة لتصويبه.
واشتملت الجلسة الأولى، التي جاءت بعنوان “العوامل التاريخية والاجتماعية والثقافية والاقتصادية”، على أوراق عمل قدّمها: الدكتور فواز العبد الحق بعنوان “هندسة تعليم اللغة الإنجليزية من منظور التخطيط اللغوي”، والدكتور تيسير أبو عوده، وجاءت ورقته بعنوان “عالم اللغة الإنجليزية: الطبقة الاجتماعية وصناعة الإنسان الحداثي”، والدكتورة لين الفطافطة، وكانت ورقتها بعنوان “تأملات إثنوغرافية من وحي صفوف مهارات الاتصال”.
وحملت الجلسة الثانية عنوان “تطوير المناهج وتحديث الأنشطة اللامنهجية”، إذ قدّم فيها سهيل العساسفة ورقة بعنوان “واقع تطوير مناهج اللغة الإنجليزية: خبرة ميدانية”، في حين قدّم الدكتور مروان الجراح ورقة عنوانها “تعليم اللغة الإنجليزية: من التحديات إلى الحلول التطبيقية”، فيما قدّمت الدكتورة دعاء سلامة ورقة عمل بعنوان “دور الثقافة المجتمعية والمنهج الخفي في ضعف الطلاب باللغة الإنجليزية”.
أما الجلسة الثالثة فجاءت بعنوان “تأهيل الكوادر وتأمين الموارد التعليمية الحديثة”، وقدّم فيها أيمن الأحمد ورقة بعنوان “أثر متطلبات اللغة الإنجليزية في برامج الدراسات العليا في إعداد البحوث والرسائل العلمية”، ومحمد الجيوسي ورقة بعنوان “تباين البنية التحتية التقنية وأثره على تعليم الإنجليزية: تحديات وحلول رقمية”، وإياد النجار ورقة كان عنوانها “إعداد وتأهيل المعلمين قبل الخدمة”.
واشتملت الجلسة الأخيرة على شهادات وملاحظات ميدانية، فقدّمت خلود أبو تايه ورقة بعنوان “الثورة الرقمية: نعمة أم نقمة لطلبة اللغة الإنجليزية”، وإيمان غانم ورقة بعنوان “رؤية من الواقع التعليمي”، وفايزة أبو داري ورقة بعنوان “نظرة تأملية لواقع تعليم اللغة الإنجليزية”، وأخيرًا قدّمت مها سقف الحيط ورقة بعنوان “أسباب ضعف مهارات المحادثة والكتابة لدى الطلاب الأردنيين”.
مباريات سيراميكا كليوباترا فى الدور الأول 2025-2026